Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

《Unit2Differentfamilies——partAWholiveswithyou?》教學(xué)設(shè)計——20242025學(xué)年人教版PEP三年級英語上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫以下單詞：live,with,parents,uncle,aunt。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”進(jìn)行簡單的問答交流，描述家庭成員的居住情況。能力目標(biāo)能夠在真實或模擬的情境中，熟練運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答關(guān)于家庭成員居住情況的問題，提高學(xué)生的英語口語交際能力。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言運(yùn)用能力，使其能夠在小組中積極交流并共同完成任務(wù)。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，感受家庭的溫暖與親情，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛和歸屬感。在教學(xué)過程中，教師通過鼓勵性的語言、尊重學(xué)生的個體差異以及營造輕松愉快的課堂氛圍等方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞live,with,parents,uncle,aunt的正確發(fā)音、拼寫及含義。熟練運(yùn)用句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”進(jìn)行問答交流。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解并正確區(qū)分parents（父母）、uncle（叔叔/舅舅等）、aunt（阿姨/姑姑等）等家庭成員稱呼的用法，避免混淆。引導(dǎo)學(xué)生在自然的語境中流暢地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，避免生硬的機(jī)械問答。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)過程（一）Warmingup教師播放一首歡快的英文歌曲《TheMoreWeGetTogether》，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，并做簡單的動作，如拍手、跺腳、拉手等，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中所表達(dá)的團(tuán)聚、歡樂的情感，為引出家庭主題做好鋪墊。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatdoesthesongmakeyouthinkof?”鼓勵學(xué)生用簡單的英語或中文回答，引導(dǎo)學(xué)生說出與家庭、團(tuán)聚相關(guān)的詞匯或感受，如“family”“happy”等，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的話題——家庭居住情況。（二）Presentation單詞教學(xué)教師通過多媒體展示一些家庭生活場景的圖片，如一家人住在房子里、孩子與父母一起吃飯、與叔叔阿姨一起玩耍等場景。在展示圖片的過程中，教師引出并講解新單詞：指著一家人在房子里的圖片，說：“Lookatthispicture.Thefamilylivesinthishouse.'Live'means居住inChinese.Live,live.”同時在黑板上寫下“l(fā)ive”這個單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍，注意糾正發(fā)音。展示孩子與父母的圖片，介紹：“Thesearethechild'sparents.'Parents'means父母.Fatherandmothertogetherareparents.Parents,parents.”在黑板上寫下“parents”，并通過畫簡筆畫（一個男人和一個女人代表父母）幫助學(xué)生記憶。展示孩子與叔叔阿姨的圖片，分別講解：“Thismanisthechild'suncle.Anunclecanbeyourfather'sbrotheroryourmother'sbrother.Uncle,uncle.”“Andthiswomanisthechild'saunt.Anauntcanbeyourfather'ssisteroryourmother'ssister.Aunt,aunt.”在黑板上相應(yīng)地寫下“uncle”和“aunt”，并畫簡筆畫輔助理解。教師再次展示一家人的圖片，引出短語“with”，說：“Thechildliveswithhisparents,uncleandaunt.'With'means和……一起.With,with.”在黑板上寫下“with”，并通過舉例讓學(xué)生理解其用法，如“Igotoschoolwithmyfriends.”教師帶領(lǐng)學(xué)生對新單詞進(jìn)行整體朗讀練習(xí)，采用多種方式，如個別讀、小組讀、全班齊讀等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音。句型教學(xué)教師利用自己的家庭情況進(jìn)行句型示范，說：“Ilivewithmyfamily.Ihaveanicefamily.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Wholiveswithyou?”引導(dǎo)學(xué)生理解這個句型的含義和用法。然后，教師邀請幾位學(xué)生站起來回答問題，如：“Ilivewithmyparentsandmysister.”教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，并重復(fù)學(xué)生的回答，強(qiáng)化句型的運(yùn)用。教師將句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”寫在黑板上，詳細(xì)講解句型結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)“Who”是疑問詞，用于詢問人，“l(fā)ives”是“l(fā)ive”的第三人稱單數(shù)形式，因為詢問的對象通常是第三人稱單數(shù)（如he/she），回答時要用“Ilivewith...”來描述自己與哪些家庭成員居住在一起。（三）Practice單詞操練游戲：“單詞接力賽”將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排。教師在教室前面放置五張卡片，分別寫有“l(fā)ive”“with”“parents”“uncle”“aunt”。游戲開始，每組的第一個學(xué)生跑到教室前面，拿起一張卡片，大聲讀出卡片上的單詞，并拼寫出來，然后跑回隊伍，與下一個學(xué)生擊掌，下一個學(xué)生重復(fù)這個過程，依次進(jìn)行。如果學(xué)生讀錯或拼寫錯誤，需要重新讀或拼寫正確后才能繼續(xù)。最先完成且全部正確的小組獲勝，教師給予表揚(yáng)和獎勵，如小貼紙、表揚(yáng)信等。這個游戲可以幫助學(xué)生快速鞏固所學(xué)單詞的發(fā)音和拼寫。句型操練活動：“家庭情況大調(diào)查”教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張調(diào)查表，表上有兩列，一列是“Name（姓名）”，另一列是“Wholiveswithyou?（和誰居?。薄W(xué)生在小組內(nèi)互相詢問并填寫調(diào)查表，使用句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”進(jìn)行交流。例如，學(xué)生A問學(xué)生B：“Wholiveswithyou?”學(xué)生B回答：“Ilivewithmyparentsandmylittlebrother.”然后學(xué)生A將學(xué)生B的回答記錄在調(diào)查表上。教師在各小組之間巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極交流，幫助學(xué)生解決在交流過程中遇到的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等。同時，教師提醒學(xué)生注意禮貌用語，尊重他人的回答。調(diào)查結(jié)束后，每組推選一名代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果，如：“Inourgroup,[student'sname]liveswithhisparentsandsister.[Anotherstudent'sname]liveswithhergrandparentsanduncle.”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行提問或補(bǔ)充。（四）Production情景表演任務(wù)教師設(shè)置幾個不同的家庭情景，如家庭聚會、家庭晚餐、孩子放學(xué)回家等場景，并在教室前面放置相應(yīng)的道具，如玩具餐具、桌椅等。將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情景進(jìn)行角色扮演。小組成員分別扮演不同的家庭成員，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行表演，展示家庭成員之間的居住情況和互動交流。例如，在家庭聚會情景中，學(xué)生A扮演孩子，說：“Hi,everyone.I'msohappytobehere.Wholiveswithyou,uncle?”學(xué)生B扮演叔叔，回答：“Ilivewithyourauntandcousin.Wehavealotoffuntogether.”教師在各小組之間巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富表演內(nèi)容，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、動作和情感，使表演更加生動形象。同時，教師關(guān)注學(xué)生在表演過程中的語言運(yùn)用情況，及時給予反饋和糾正，如：“Goodjob!Butremembertousethecorrectformoftheverb'live'.”情感分享與討論表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感分享與討論。教師提問：“Aftertheseroleplays,howdoyoufeelaboutyourfamily?Whatdoyouliketodowithyourfamilymembers?”鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己對家庭的感受和與家人一起做的事情，如：“Ilovemyfamily.IliketowatchTVwithmyparents.”“Myfamilyisverywarm.Ioftenplaygameswithmysister.”教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和回應(yīng)，如：“That'swonderful.It'snicetohearthatyouhaveagreattimewithyourfamily.”同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的感恩之情和珍惜家庭的意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞（live,with,parents,uncle,aunt）和句型（“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”），強(qiáng)調(diào)其正確的發(fā)音、拼寫和用法。教師再次強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多與家人交流，用英語分享自己的生活和感受。五、教學(xué)評價在課堂教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性等方面，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，如表揚(yáng)學(xué)生積極參與游戲、表演生動形象、口語表達(dá)清晰等，同時對學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時的糾正和指導(dǎo)，如發(fā)音錯誤、語法錯誤、表達(dá)不流利等，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師說：“Excellent!Youranswerisperfect.”當(dāng)學(xué)生在表演中出現(xiàn)錯誤時，教師溫柔地提醒：“Becareful.Thecorrectformshouldbe...”通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括家庭居住情況報告、為家人做事的經(jīng)歷分享等，對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價。了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度和應(yīng)用能力，以及在情感態(tài)度方面是否有所提升，如是否更加珍惜家庭、更愿意主動與家人交流等。教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和展示，如在班級內(nèi)張貼優(yōu)秀作業(yè)或在課堂上進(jìn)行口頭表揚(yáng)；對作業(yè)存在較多問題的學(xué)生，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們找出錯誤原因，及時訂正，并鼓勵他們在下次作業(yè)中努力提高，如：“Don'tworry.Let'sgothroughthistogetherandyou'lldobetternexttime.”六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語知識，提高了口語表達(dá)和交際能力，同時也對家庭有了更深刻的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)了珍惜家庭、關(guān)愛家人的情感。在教學(xué)過程中，教師始終注重與學(xué)生的互動交流，關(guān)