小學教育研究方法：課題選擇

課題選擇1小學教育研究方法第一講課題選擇的原則第二講課題的來源目錄CONTENTS23

入職教育培訓結束后，丁老師對教學和科研充滿了自信，也意識到“科研是教學的源頭活水”，要做好教育教學工作，就要深入去研究學生、研究教學等各類教育問題。于是打算好好投身于教育科研，但接下來該如何選題，面對各類廣而雜的教育問題，丁老師卻不知所措，并陷入一片迷茫之中……不知道要選擇什么?4小A：學生太多，如何進行因材施教？小B：教學中應該如何把握一個度，不會嚴格到讓學生害怕，也不會因為太溫柔而管不住學生?暢所欲言4第一講課題選擇的原則5為什么要選擇課題？（意義）選擇課題有哪些要求？（原則）6一、課題選擇的意義課題引導著研究方向1課題反映研究的價值2課題制約著整個研究的進行37現(xiàn)實需要的才是有價值的。有價值的課題才具有現(xiàn)實意義。價值性創(chuàng)新性科學性可行性主觀條件：研究興趣、科研能力……客觀條件：時間、經費、人力……是科學研究的靈魂?？稍诶碚撋嫌兴l(fā)展，或在研究方法上有所創(chuàng)新。以唯物主義基本原理為指南，以科學實踐反復證實的科學規(guī)律為基礎。二、課題選擇有哪些要求？（原則）一課題選擇引導著研究方向，并體現(xiàn)著研究的價值以及制約整個研究工作的進行。二選題的原則有價值性、創(chuàng)新性、科學性和可行性。小結89針對小學教育現(xiàn)實中存在的某一現(xiàn)象和問題提出一個研究課題。思考題第二講課題的來源10課題從哪里來？（來源）怎么表述課題名稱？11小A：不知道要選擇什么方向的課題？小B：研究問題是不是一定要從教學過程中去發(fā)現(xiàn)呢？暢所欲言1112

經過多年的教學經驗，李老師發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，課堂上認真發(fā)言、積極傾聽的多是優(yōu)等生，好做動作、愛發(fā)呆的是學困生，而在教學設計或教學實踐中，老師們也比較關注學生的表達而忽略學生的傾聽能力和應對能力的培養(yǎng)。課堂上學生發(fā)言多于傾聽，對同學們的發(fā)言很少傾聽。

據(jù)此，李老師提出了這樣的教育問題《學生傾聽現(xiàn)狀調查分析及其對策研究》。13來源1：教育實踐來源2：理論文獻來源3：經驗交流來源4：課題指南一、課題從哪里來？（來源）鐘王之爭鐘蘇聯(lián)的凱洛夫教育學王美國的杜威實用主義教育學新課改二、怎么表述課題名稱？15一般來說，一個好的課題名稱應當能夠反映出所研究問題的最主要的信息。表述要準確研究對象、研究內容、研究方法、研究目標……表述要規(guī)范表述要簡潔城鄉(xiāng)結合部小學生不良團體形成的調查研究一課題選擇可以來源于教育實踐、理論文獻、經驗交流、研究指南。二小結16一個好的課題名稱的表述應準確、規(guī)范、簡潔。17在本節(jié)提到的課題來源中，對你來說更適合或更為便利的課題來源是哪一類，談談你的看法。在廣闊的教育領域，