幼兒園大班美術(shù)《我學大師畫格子》教案

幼兒園大班美術(shù)《我學大師畫格子》教案教學理論依據(jù):《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式”。孩子在做中學、學中玩，能夠讓藝術(shù)回歸生活，從而培養(yǎng)幼兒感受美、體驗美、創(chuàng)造美，讓美育伴隨幼兒成長。為此我設計了《我學大師畫格子》這一課。蒙德里安的格子畫簡單大氣、色彩鮮艷，適合幼兒欣賞與創(chuàng)作。在設計本活動時，我借鑒蒙德里安格子畫中抽象線條、簡單色塊的構(gòu)圖風格，讓幼兒自主學習與探索，通過多種形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蒙德里安的繪畫特點并進行大膽創(chuàng)作。幼兒在邊觀察、邊對比、邊操作的過程中自我建構(gòu)，掌握技能，體驗線條與色塊結(jié)合的美，充分展現(xiàn)出孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。教學策略:1.游戲激趣，難點前置?！吨改稀分兄赋觥耙杂螒驗榛净顒印??；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)，我運用“變魔術(shù)”的游戲方式，激發(fā)幼兒的活動興趣。在變魔術(shù)過程中，將“格子畫”的難點潛移默化的滲透給孩子，為后面幼兒進行制作“格子畫”做好鋪墊。2.由淺入深，遞進式欣賞。在欣賞大師作品過程中，我選擇了三幅線條、彩色、構(gòu)圖由簡單到復雜層層遞進的作品，活動中孩子們由淺入深，層層遞進的與大師對話，能夠充分感受到蒙特里安的格子畫特點。3.多種形式、大膽創(chuàng)作。《指南》中指出:“能運用多種工具材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。”活動中幼兒以“設計師”的身份來設計格子畫，將剪、貼、涂等多種形式結(jié)合在一起，很好的激發(fā)了幼兒對色彩圖案的大膽表現(xiàn)。活動目標:1、欣賞格子畫大師蒙德里安的代表作品，感受格子畫中運用線條、色彩變化表現(xiàn)出的特有作畫特點。(重點)2、能用剪、貼、涂等多種形式，與同伴創(chuàng)意表征不同表現(xiàn)形式的格子畫作品。(難點)3、喜歡美術(shù)大師的作品，萌發(fā)對色彩、圖案的濃厚興趣?；顒訙蕚?課件《蒙德里安的格子畫》;分組創(chuàng)作材料:紙、黑色即時貼、炫彩棒等?；顒舆^程:一.教師變魔術(shù)作畫，引導幼兒初步感知格子畫。1.運用課件變出不同的線條，引導幼兒觀察。(1)在課件不同位置逐一出現(xiàn)長短不同的線條，提問:變出了什么?是一條什么線?長短不同的橫線和豎線交叉變出的格子有什么不同?(2)感知畫面中的三原色，提問:我又變出了什么?紅色、黃色、藍色讓你想到了什么?給你什么感覺?引導幼兒知道，紅、黃、藍這三種顏色叫三原色，所有顏色都是由這三種顏色調(diào)出來的。2.教師小結(jié)格子畫的特點，引出荷蘭大師--蒙德里安。二.欣賞大師作品，感受蒙德里安格子畫的風格和特點，知道格子畫在生活中的廣泛運用。1.欣賞大師的格子畫，感知畫面中格子、色彩變化帶來的藝術(shù)感與美感。出示第二幅格子畫，引導幼兒觀察:在這幅畫里你發(fā)現(xiàn)了什么?跟第一幅畫有什么不同?引導幼兒發(fā)現(xiàn)因為線條有的疏，有的密，所以格子大小就會不同。繼續(xù)出示第三幅格子畫，引導幼兒觀察:這幅畫與前兩幅有什么不同?引導幼兒發(fā)現(xiàn)運用三原色及黑灰白顏色，會讓畫面更加的豐富。2.同時出現(xiàn)前三幅作品，幼兒完整欣賞，充分感受蒙德里安格子畫的特點。3.感知生活中格子畫在服裝、家飾等方面的運用，體驗格子畫給生活帶來的豐富多彩。三、幼兒分組創(chuàng)作格子畫，體驗創(chuàng)作的快樂及成功感。1.請小朋友學大師來畫格子畫，觀察都哪些材料?討論運用這些材料怎么才能做出大師這樣的格子畫作品?2.教師交代作畫要求:自選自己喜歡的一種作畫形式，可以自己創(chuàng)作，也可以與同伴進行合作;合作時要與同伴先合作再動手制作。3.幼兒采用粘貼、繪畫、集體合作等形式制作格子畫，教師