教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。3、增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說。2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。二、初讀課文，自學(xué)生字1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?三、默讀思考，合作交流1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。四、圍繞重點(diǎn)，全班研討學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。五、閱讀感悟，體會(huì)寫法1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教材分析：《水的浮力》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材《自然常識(shí)》第四冊(cè)第4課。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識(shí);從能力培養(yǎng)來看,屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。三維目標(biāo)：1．能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮，能對(duì)物體的浮沉提出假設(shè)和猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想；了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在水中浮著物體都受到水的浮力。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)：浮在水面的物體是否受到水的浮力。課前準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。2．ppt動(dòng)畫出示各種水的浮力應(yīng)用圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話引入。2、出示課件，學(xué)生觀察，說說觀察到了什么？3、教師演示浮、沉的圖片引出：浮沉4、學(xué)會(huì)手語“浮、沉”。二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究新知：1、引導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)1，研究物體放入水中的沉浮情況（1）請(qǐng)學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的材料，并介紹。（2）實(shí)驗(yàn)前要求：請(qǐng)同學(xué)們把材料一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，一邊做一邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果添在實(shí)驗(yàn)記錄表里，實(shí)驗(yàn)完畢把手中的材料分類。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師巡回指導(dǎo)）。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）小組討論在生活中哪些物體會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)下沉？（6）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。2、做實(shí)驗(yàn)2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:（1）小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究泡沫塑料為什么浮在水面上。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。a、將泡沫塑料放入水中，反復(fù)輕按，感受手有什么感覺？b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）交流討論：手的感覺及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么問題？（5）小結(jié)：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書課題：水的浮力）三、作業(yè)P13的學(xué)說話。1、課件顯示。2、學(xué)生思考后回答問題。四、小結(jié)在水中的物體，有的會(huì)浮在水面上；有的會(huì)沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。五、拓展思考用彈簧秤分別稱物體在水中和空氣中的重量，有什么發(fā)現(xiàn)？板書設(shè)計(jì)：水的浮力浮沉浮力教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)⒈認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。教學(xué)程序一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，可以嗎?⒉板書課題：瀑布，全班齊讀。認(rèn)讀生字瀑，說說你是怎樣記住這個(gè)字的?！才c學(xué)生談話，勾起學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知⒈同學(xué)們，你覺得這首詩歌寫得怎么樣?⒉怎么才能把這么美的瀑布讀出來呢?選擇你最喜歡的一小節(jié)自己試著讀讀，如果還能說出你喜歡的原因就更好了。⒊學(xué)生自己朗讀，教師巡視?！苍谥笇?dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見解〕⒋誰能把你喜歡的那一小節(jié)讀給大家聽?學(xué)生讀到哪一小節(jié)，就展開哪一小節(jié)的自主學(xué)習(xí)：為什么喜歡這一小節(jié)?讀了這一小節(jié)，你想說什么?還想問什么?同學(xué)互相幫助解答，說出自己的看法。教師相機(jī)對(duì)學(xué)生所提的問題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)付，轉(zhuǎn)化為新的問題。如：同學(xué)說：他讀的真好!老師順勢(shì)問：你認(rèn)為好在哪里?好像真的看見了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺嗎?〔這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好詩歌的每一小節(jié)。〕⒌假如此刻你就像課文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會(huì)發(fā)出一句什么樣的感嘆?⒍配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。〔在充分理解詩歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛之情?！橙?、總結(jié)伴著你的讀書聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說，同學(xué)們熱愛大自然吧!因?yàn)檫@壯美的景觀是大自然賦予我們的!教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4說教材《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。說教學(xué)理念教學(xué)本文緊扣本單元“留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)”這一專題,一方面采取以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗(yàn),試驗(yàn)是怎么做的,最后結(jié)論是什么,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、積累好詞佳句。說教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。難點(diǎn)是體會(huì)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的.科學(xué)作風(fēng)。說教法、說學(xué)法這節(jié)課我主要采用了參與式教學(xué)法，閱讀感悟指導(dǎo)法，討論探究法。學(xué)生們通過不同方式的閱讀，互相合作交流，觀看多媒體課件，加深了對(duì)課文的理解。說教學(xué)過程這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入共設(shè)計(jì)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、檢查生字新詞掌握情況。2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)主要重視了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。二、學(xué)習(xí)第一自然段共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?、同學(xué)們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么？或做什么呢？3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會(huì)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)樽プ≈攸c(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義，我在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。三、學(xué)習(xí)第二至五自然段共設(shè)計(jì)了8個(gè)小環(huán)節(jié)。1、默讀課文第二自然段，找出他是怎么做試驗(yàn)的呢？，用筆畫一畫他所做的事?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。2、抽生匯報(bào)他所做的事，能用上“先??接著??然后??最后??”連接詞。再給你的同桌說一說吧！【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語言，把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起?？梢杂行У赜?xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)說話，為學(xué)生在寫作中能有序組織語言打下了基礎(chǔ)。3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)榈诙匀欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。4、讀到這里如果你是法布爾你覺得蜜蜂會(huì)飛回來嗎？5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣？6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容？（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中感悟人物內(nèi)心。7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更深層次的體會(huì)法布爾對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。8、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？【設(shè)計(jì)意圖】這一部分在學(xué)生多元化的解讀中，可以拓展學(xué)生的思維，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。四、反復(fù)朗讀第一段。1、出示第一段，改讀第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)是因?yàn)槊鄯溆斜嬲J(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。五、學(xué)習(xí)最后一段。1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。（齊讀最后一段）2、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。3、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容，里面說的蜜蜂會(huì)跳舞，它們就是這樣認(rèn)路的嗎？怎樣才能找到真正的原因呢？【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。六、拓展延伸：出示奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果。如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究?！驹O(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。七、作業(yè)布置：1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2、留心觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，也來寫寫它吧！3、課外閱讀:《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、課題：城市化（第一課時(shí)）二、課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)三、教材分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個(gè)面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展過程。教材內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。四、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制能力差，但通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的分析問題。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)?理解城市化的概念；了解城市化的動(dòng)力；?運(yùn)用資料概括出城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)?初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?通過學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：城市化的內(nèi)涵七、教學(xué)方法讀圖分析法、案例教學(xué)法六、教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考：深圳三十年來發(fā)生的變化。一、城市化1.城市化的概念[引入]一首歌，一個(gè)偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國際化的大都市，從圖片中總結(jié)城市化的概念：城市化是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過程。大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)？2.城市化的具體表現(xiàn)⑴人口的集中過程⑵地域的轉(zhuǎn)換過程⑶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化3.衡量城市化水平的指標(biāo)城市人口總量及其占總?cè)丝诘谋戎豙過渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力是什么呢?這股動(dòng)力來自于產(chǎn)生源地不同，但方向相同的兩個(gè)，即拉力和推力。4.城市化的動(dòng)力機(jī)制結(jié)合人口遷移的動(dòng)力因素，思考：（1）什么是拉力?一般來說拉力因素有哪些?（2）什么是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業(yè)機(jī)會(huì)多；賺錢機(jī)會(huì)多；醫(yī)療服務(wù)與社會(huì)福利水平高；受教育與升遷機(jī)會(huì)多；現(xiàn)代建筑居家舒適；文化設(shè)施齊全；社會(huì)地位提高等。生2：推力是指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。如維持生計(jì)困難(勞動(dòng)力過剩等)；就業(yè)機(jī)會(huì)不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會(huì)地位低等。師：從上述兩個(gè)方面我們可以看到，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么?教師總結(jié)：人口由鄉(xiāng)村流向城市主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。[過度]結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劤鞘谢瘞砟男┳兓?.城市化的意義（1）帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（2）帶來聚落形態(tài)變化；（3）帶來生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念等的巨大變化，它是一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。[過渡]目前，就世界范圍來說，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展過程，讓我們來看一幅圖。二、世界城市化進(jìn)程1.世界城市化進(jìn)程[合作探究]（1）分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)？目前發(fā)展特點(diǎn)？（提示：從水平高低、發(fā)展快慢來考慮）（2）預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化？世界城市化進(jìn)程圖教師歸納總結(jié)2.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化進(jìn)程不同指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，完成下表。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教材分析《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)本課的生字，理解詞語的意思2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)勞動(dòng)的開端生活所迫第一次挑煤走上艱難的生活道路決定挑煤舊社會(huì)的勞動(dòng)人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動(dòng)的悲慘教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、解題激疑，揭示新課1、“開端”是什么意思？“勞動(dòng)的開端”是什么意思？2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開端”？通過這次勞動(dòng)反映了什么……二、簡介作者，了解背景三、初讀課文，了解大意1、聽課文錄音，思考：（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。（2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來回答。2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。四、自學(xué)字詞，讀通課文1、指名認(rèn)讀生字新詞。2、給多音字選擇正確的讀音。煤藏（）寶藏（）（cangzang）挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）半夜得（）動(dòng)身得（）了吧（dededei）降落（）落（）在后頭（luola）五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。2、課文中哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中。重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？看著一家人挨餓，我心里很難過。②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。③有感情的朗讀。（2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”①變換說法。工人進(jìn)出連腰教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。第一模塊：教材資料一、教材選用本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。二、參考資料本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。三、文獻(xiàn)資料我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）一、課程目標(biāo)總體目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）本校?？茖W(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。三、面網(wǎng)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：1.閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；2.觀看錄像教材或教學(xué)光盤；3.完成思考和作業(yè)題；4.上機(jī)實(shí)驗(yàn)；5.集中輔導(dǎo)和答疑；6.使用學(xué)習(xí)效果測試系統(tǒng)自測學(xué)習(xí)效果；7.通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8教學(xué)目標(biāo)：１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。２、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：１課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、出示課件看了剛才的圖片，你有什么想說的？是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。2、出示課題：刷子李齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）4、是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他二、初讀課文要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順2、想想課文主要寫了什么？三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語（難讀的）讀2、指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機(jī)板書：技藝高超四、感悟文本（一）正面描寫1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（2）出示第一自然段（3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？（4）交流：a：如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀齊讀b：干完活，絕沒有白點(diǎn)1、你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句3、奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟黑較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個(gè)傳說，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）、哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景?（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報(bào)，師出示勻勻?qū)崒?shí)一道白啪啪聲里只見師傅的手臂悠然擺來（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句1、指名讀2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）3、能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀齊讀第二句1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？（悠然悠然）2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書：動(dòng)作奇3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿4、這時(shí)，你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了？5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀第三句1、指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書：效果奇（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用好一個(gè)刷子李開頭，齊讀上面的四句話（做修改）（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二）側(cè)面描寫1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀2、出示：每一面墻刷完，也沒發(fā)現(xiàn)。（1）自由讀（2）體會(huì)到什么？板書：佩服（3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)（1）齊讀（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書：;失落（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書：敬佩（4）指板書，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。4、出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：5、交流6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？7、在小三向刷子李學(xué)藝的過程中，你明白了什么？五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》設(shè)計(jì)意圖一、看圖激趣導(dǎo)入：1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。二、初讀感知1、借助拼音讀讀生字。2、在課文中找到生字，再讀一讀。3、自由讀小詩，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小節(jié)。（五個(gè)小節(jié)）課文中的紫丁香是誰種的？哪個(gè)小節(jié)告訴你了？（第一小節(jié)告訴我們，紫丁香是學(xué)生給老師種的。）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。三、品讀課文，體會(huì)感情。1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。A、自讀自悟說說體會(huì)到了什么？B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。4、品味詞語。口頭填空：綠葉沙沙像（），盛開的花兒像（）。5、有感情地朗讀全文。6、試著背誦課文。四、總結(jié)課文中同學(xué)們是那么熱愛自己的老師，你們知道這是為什么嗎？（因?yàn)槔蠋煵粌H教會(huì)了同學(xué)們知識(shí)、、本領(lǐng)，還教會(huì)了同學(xué)們做人