人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元科學(xué)之門;《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)與用途,以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇與威力;《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)編者選編本組教材的目的,一方面就是為了讓學(xué)生了解一喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生勤打比方、做比較等)體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)大量閱讀中感悟“基本的說(shuō)明方法”。人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明選編這篇課文的意圖,一就是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二就會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三就是培養(yǎng)學(xué)生探讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)與選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了她們情感的在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,交流資料師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這就是什么動(dòng)物課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全左部都就是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。⒉交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請(qǐng)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元［通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨吸方法與睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫示意圖的方法,節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。第二課時(shí)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)“鯨”的世界上節(jié)課,我們分組研究了鯨的特點(diǎn),這節(jié)課,我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”,研究“鯨”的特點(diǎn)主持人:在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特場(chǎng)的記者,又就是評(píng)委,可以隨時(shí)向“研究專家組”提問(wèn)題,并評(píng)價(jià)其匯⑴主持人:都說(shuō)鯨很大很大,到底怎樣大？下面我們請(qǐng)“專家”介紹一(板書(shū):舉例子列數(shù)字作對(duì)比)——聽(tīng)出來(lái)了,您強(qiáng)調(diào)了數(shù)字,讀出了鯨的大!——比一比,瞧誰(shuí)能讀得更大一些!——不錯(cuò),您邊讀邊做動(dòng)作,讀出了鯨的大!［對(duì)于理性的說(shuō)明文,采用生動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說(shuō)明方人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元法。能過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在朗讀中深入體會(huì)。］課件出示下列文字資料:一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚(yú)類比賽活動(dòng),比一比哪一種魚(yú)最鯨得到這個(gè)消息,她也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)她正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被小結(jié):人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),就是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)的認(rèn)識(shí)總就是這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的,由此可以瞧［通過(guò)轉(zhuǎn)述,轉(zhuǎn)換語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。］［這一訓(xùn)練將學(xué)生讀情境創(chuàng)設(shè)與課文有機(jī)地融合,讓學(xué)生在有趣的情人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的素養(yǎng)。］鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示齒鯨與須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹:物［創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的有趣情境,促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容與語(yǔ)言,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展能力與訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。還學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。］人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元這句話的意思就是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無(wú)加讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ),句子的意思有什么不同,不少人瞧過(guò)象,都說(shuō)象就是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的舉例子、列數(shù)字:有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元交流:讀了這段資料,您有什么感受？作者就是采用哪些說(shuō)明方法寫的？(引導(dǎo)學(xué)生明白這段話就是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來(lái)寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重,比一頭大象還重。我的力氣大家記住我了不？)⒋瞧來(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面［重視讀寫有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運(yùn)用,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。］通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元學(xué)生練筆時(shí),教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)舉例子列數(shù)字打比方舉例子列數(shù)字打比方胎程生性__________________________________________________________________________________________________________________________________也有()公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭()公斤重的鯨,約有()米長(zhǎng),一條舌頭就腭,()個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里瞧書(shū),還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨一頓就可以人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元鯨不就是魚(yú),而就是()。因?yàn)?鯨的祖先因環(huán)境變化而由鰭,()完全退化了,整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用()呼吸。柱,就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣,就是胎生的,幼鯨靠吃種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面要密切與科學(xué)課教師的們對(duì)海洋的不斷探索,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,使學(xué)生走近鯨的世界,對(duì)鯨有所了解。教作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)與信語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元地球之最──藍(lán)鯨藍(lán)鯨就是地球上目前最大的動(dòng)物,一頭成年藍(lán)鯨其重量比一頭大象還重。藍(lán)鯨也就是動(dòng)物世界中絕無(wú)僅有的它們能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端,叫人驚嘆不已。為了了解白鯨的聲音,科學(xué)家在河口三角洲白鯨度假地進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)水下錄大大出乎人的想像。她們竟然聽(tīng)到了猛獸的吼聲、牛的哞哞聲、豬的呼嚕泣聲……真就是五花八門,無(wú)奇不有。白鯨還可以發(fā)出鉸鏈聲、鈴聲、汽笛海中霸王──虎鯨(逆戟鯨)虎鯨屬于齒鯨類,就是鯨類中較小的一尖齒畢露,顯出一副兇神惡煞的樣子?；ⅥL身體強(qiáng)壯,行動(dòng)敏捷。憑著它每物,只要被它發(fā)現(xiàn)就難逃虎口,小到魚(yú)蝦海鳥(niǎo),大到鯊魚(yú)海象甚至大形鯨類都人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元不同的聲音,而且不同聲音具有不同的含義。生活在不同海區(qū)里的虎鯨,甚至不同的虎鯨群,它們使用的語(yǔ)言音調(diào)有程度不同的差異,類似人類的方言,可以通過(guò)“語(yǔ)言”交談,至于它們就是怎樣聽(tīng)懂對(duì)方的“方言”的,就是否馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性與乖巧深的喜愛(ài),我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠就是一種巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴與吃食姿勢(shì)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二就是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段與行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)瞧,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要就是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)瞧,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體文內(nèi)容,了解作者就是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也就是本課的教學(xué)難點(diǎn)?？扇私贪嫖迥昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”——鯨,今天又有一位新朋友想與大家見(jiàn)面,它就是誰(shuí)呢？別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)您認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)您最喜歡它什么？用一個(gè)詞概那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)二、整體感知,明確目標(biāo)反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說(shuō)說(shuō)從哪里可以瞧出作者對(duì)松馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴與吃食姿勢(shì)幾個(gè)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老就是形容動(dòng)物,就就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛(ài)。特別就是在寫尾巴時(shí),更加表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。)第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆(“橫渡”就是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元⑶從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;⑷從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒說(shuō)語(yǔ)簡(jiǎn)質(zhì)平說(shuō)語(yǔ)簡(jiǎn)質(zhì)平明言樸實(shí)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元性格與行動(dòng)人手法生動(dòng)形象地說(shuō)象動(dòng)神經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解您喜歡松鼠不？就請(qǐng)您扮演小松鼠,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自松鼠人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元橡栗:橡樹(shù)的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖⒉布封(1707—1788)18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)后游歷了法國(guó)南方、瑞士與意大利。畢生從事博物學(xué)研究,每天埋頭著述,人類史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類史與礦物史幾大部分,綜合了無(wú)數(shù)的事實(shí)材料,對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述與解釋,提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn),并開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱她“就是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的第一人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元著:“獻(xiàn)給與大自然一樣偉大的天才”林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子與胡桃⒋文藝性說(shuō)明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)就是擅于運(yùn)用文學(xué)手寫與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用樣的形象化描寫手段,都要以準(zhǔn)確性為前提,本文就就是一篇說(shuō)明的準(zhǔn)確性變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)與它們?cè)诂F(xiàn)代生活中這篇課文條理清楚,層次分明。在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯特點(diǎn),一就是用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動(dòng)形象,也就是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。課文人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究,既樂(lè)意學(xué)習(xí)又容易接受,使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)第一課時(shí)各位同學(xué)好,今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元一讀。其她同學(xué)思考,這就是一種什么玻璃？它又有什么特點(diǎn)與作板書(shū):名稱特點(diǎn)與作用愿望。]一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買病房需要的玻推銷員:嘿！我就是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員,我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品,名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。推銷員:這種玻璃的特點(diǎn)就是可以自動(dòng)報(bào)警,用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不這里吧！人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課件出示:推銷方法提示⑵了解客戶的需求,說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)與作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好高層建筑承建單位普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司⒋您喜歡哪一種新型玻璃呢？您喜歡的新型玻璃又適合哪一呢？自己先來(lái)想一想。,兩人一組進(jìn)行練習(xí),每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員種在全體參與,在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元力。]相信,等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,同學(xué)們都會(huì)成功的！第二課時(shí)給客商吧！(播放明快音樂(lè))能力,以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。]落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。]人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀,瞧瞧它們就是怎樣介紹商品及其使用方法夾絲網(wǎng)防盜玻璃特點(diǎn)能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)碎“自動(dòng)窗簾”可使室內(nèi)冬暖夏使噪音強(qiáng)度減弱適于高層建筑使研制奇跡博物館安然無(wú)恙藕斷絲連夾絲網(wǎng)防盜玻璃人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元⑶夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳出了許不會(huì)相信,報(bào)警的不就是值夜班的瞧守,而就是被劃破的玻璃！玻璃名稱特點(diǎn)器璃特點(diǎn)、用途的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真加以揣摩,說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用;然后再讓學(xué)生畫出自己喜歡的詞句,說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,仔細(xì)體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確;最后引導(dǎo)學(xué)生仔人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元結(jié)合所學(xué)知識(shí),用喜歡的方式寫出來(lái),既動(dòng)口又動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的變色玻璃變色玻璃就是怎樣制成的？生產(chǎn)普通玻璃時(shí),在原由于氯化銀與氧化銅的顆粒很小,又均勻地分布在玻璃中,當(dāng)然不會(huì)影響透明度,但當(dāng)遇到強(qiáng)光照射時(shí),氧化銀分解,產(chǎn)生許多銀離子,阻止光線通過(guò)玻璃,使玻璃由暗變黑;而等到外界的光線變?nèi)?在氧化銅的作用下,氯與銀又玻璃微珠大白天能不能放露天電影呢?能!有種反射力很強(qiáng)的玻璃微珠銀幕能擔(dān)任這個(gè)角色。微珠的直徑比頭發(fā)絲的直徑還小得多。這種銀下,即使就是白天瞧電影也十分清晰。玻璃微珠除了“白晝銀幕”外,還有其她用途。用它做交通標(biāo)志,黑夜里受到車燈光的刺激馬上發(fā)亮,使駕駛員憎水玻璃冬天,眼鏡片上有時(shí)會(huì)蒙上水汽,遮住視線,怪討厭的?，F(xiàn)在發(fā)明了用憎水玻璃做的新型眼鏡,水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣,成圓形點(diǎn)滴迅速溜去。汽車駕駛室裝上憎水玻璃后,雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造,當(dāng)潛水艇浮出水面,就不必?fù)?dān)心水玻璃管當(dāng)榔頭,把釘子敲進(jìn)木頭里,玻璃管絲毫無(wú)損。它還有一個(gè)特受熱不脹,遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上,再倒入沸騰的金屬人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元璃杯依然無(wú)恙,用微晶玻璃做杯盤鍋碟,不僅敲跌不碎,而且高溫不裂。用它禍?zhǔn)?。然?這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將就是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的就是,地球上的水就會(huì)越來(lái)越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單作者正就是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面全文層次分明,條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作選編這篇課文的意圖,一就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二就是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)與作用重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引削弱、柔與、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與說(shuō)明事物的表達(dá)方一、談話激趣,導(dǎo)入新課就就是塵土。這句話的字面意思就是:從古代到現(xiàn)在,人們總就是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)二、默讀課文,印證設(shè)想人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元候［將生活與課文對(duì)比聯(lián)系,將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比眼能瞧到的灰塵,就是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下這句話就是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？(“龐物”就是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大運(yùn)用,使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元出示句式:假如大氣中沒(méi)有灰塵,。(句式相似,都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,但強(qiáng)調(diào)采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫的。)［根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求,放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀,發(fā)現(xiàn)③補(bǔ)充課外資料:除了書(shū)上寫的這些作用外,您還知道灰第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔與”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法,突出灰塵的五、明白道理,拓展思維人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元使陽(yáng)光變?nèi)崤c形成氣象萬(wàn)千的景色假設(shè)保持良性循環(huán)(說(shuō)明方法)地球上的水將。因此,。東西,往往有?；覊m雖然,但。然而,如果人們不注意塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開(kāi)灰塵。作者通過(guò)出一個(gè)深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,害,造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)與作用,并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,明白作者采用怎樣的說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)這些特點(diǎn)與作用,并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生思灰塵的作用中,悟出了什么道理。教學(xué)之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫一個(gè)高士其:《灰塵的旅行》灰塵就是地球上永不疲倦的旅行者,它隨著空氣而漂流,可以說(shuō)就是無(wú)我們周圍的空間,從室內(nèi)到室外,從城市到野外,從平原到山區(qū)到海洋,幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒(méi)有灰塵的空間,只有在實(shí)驗(yàn)在晴朗的天空下,灰塵就是瞧不見(jiàn)的,只有在太陽(yáng)的光線射進(jìn)黑暗的房根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果,在干燥的日子里,田野與高山的空氣里,每一立方厘米只有幾十?；覊m;在海洋上空的空氣里,每一立方厘米大約有一千多在城市街道上的空氣里,每一立方厘米大約有十萬(wàn)粒以上的灰塵;在住宅區(qū)就是制造云霧與雨點(diǎn)的小工程師,她們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧與日光將直接照射在大地上,使氣溫?zé)o法降低。這就是灰塵在自然界中的功如果我們追問(wèn)一下,灰塵都就是從什么地方來(lái)的呢？到底就是些什么人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元東西呢？我們可以得出下面一系列的答案:有的就是來(lái)自山地巖石的碎有的就是來(lái)自田野的干燥土末,有的就是來(lái)自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末,有的就是來(lái)自火山灰,還有的就是來(lái)自星際空間的宇宙塵。這些還有人為的灰塵,主要來(lái)自煙囪的灰塵,此外還有水泥廠、冶金廠、化還有些灰塵來(lái)自植物之家,如花粉、棉絮、柳絮、種子等;有的來(lái)自動(dòng)物之有許多灰塵對(duì)人類的生活就是有危害的。它們不但把新鮮還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚?；覊m里面還夾人中毒;石灰與水泥的灰塵,會(huì)損害我們的肺,又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下,為了抵抗灰塵的進(jìn)攻,我們必須戴上面具或口罩。最后,灰塵還會(huì)引我們要給馬路鋪上柏油,讓灑水汽車噴灑街道;我們要把城市與工業(yè)區(qū)變成花園,讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備與吸塵設(shè)備,讓處于一切生產(chǎn)過(guò)程中這次口語(yǔ)交際,就是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”,向別人介紹一種商法,在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力與人際交往能力,給學(xué)生以商品推銷的初步人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提創(chuàng)設(shè)商品推銷情境,在活動(dòng)情境中交流互動(dòng),真切地體驗(yàn)與表現(xiàn)推銷角色,在傾聽(tīng)與合作中,在實(shí)踐活動(dòng)中,盡可能地了解這種物品,能通過(guò)自己的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言把“商品”或物品介紹給同學(xué)會(huì)推銷,學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì),學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),從而促使學(xué)生綜1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文,將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣要進(jìn)行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動(dòng),態(tài)度要?jiǎng)e人的喜愛(ài),讓別人心甘情愿地把她買下來(lái)不？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。⑶面對(duì)“顧客”,您用怎樣的表情,怎樣的語(yǔ)氣,怎樣的語(yǔ)言推人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元三、模擬情境,推銷“商品”⑴在小組中試著推銷您的商品,讓同學(xué)們針對(duì)您推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)與“榮譽(yù)顧客”。第二、三課時(shí)一、審題,確定習(xí)作內(nèi)容人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元如,介紹蔬菜為一組,介紹水果的為一組,介紹玩具的為一組,介紹文具