統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文上冊《習(xí)作例文》精美課件

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊第五單元習(xí)作例文習(xí)作例文

童年的小院里，我和奶奶數(shù)杏子，奶奶“打杏”“分杏”歷歷在目，記憶深刻，不僅有趣，還教會了我要懂得分享；童年的友誼雖說翻就翻，童年的友誼確是那么純真，用真誠去修補(bǔ)隔閡，讓我知道了朋友之間不能斤斤計較。習(xí)作例文課件導(dǎo)讀任務(wù)一RENWUYI探究寫事情的奧秘任務(wù)二RENWUER記錄身邊的事生活萬花筒活動一：簡要概括一件事朗讀課文，想想課文講了一件什么事？請你根據(jù)表格提示，寫出事情的六要素。六要素時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果《我家的杏熟了》《小木船》有一天有一天轉(zhuǎn)眼幾個月我家院子里放學(xué)路上奶奶、我和淘淘我和陳明淘淘偷杏，從樹上摔下來我和陳明因小木船起爭執(zhí)，友誼破裂奶奶打杏、分杏陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識到了自己的不對。我也和奶奶一樣把杏子分給別人吃我一直珍藏著這只小木船。串聯(lián)六要素，說說課文主要內(nèi)容。杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來我家院子摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒。我也懂得了要分享。

《我家的杏兒熟了》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。

《小木船》描寫事情有順序《麻雀》《爬天都峰》《我家的杏熟了》《小木船》事情發(fā)展爬山前、爬山時、爬上峰頂后事情發(fā)展事情發(fā)展描寫事情的順序課文活動二：讀議如何寫清楚默讀兩篇習(xí)作例文，勾畫關(guān)鍵詞句，想想課文是怎么樣將事情寫清楚的，并填寫表格?！堵槿浮贰杜捞於挤濉贰段壹业男邮炝恕贰缎∧敬纷髡甙芽吹降摹⒙牭降?、想到的都寫了下來“我”怎么想、怎么說、怎么做奶奶的動作、語言、神態(tài)和好時的語言、動作怎樣將事情寫清楚？課文情節(jié)奶奶“分杏”我們和好按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”“打杏”這件事寫清楚的？自主學(xué)習(xí)，同桌分享《我家的杏熟了》——奶奶“分杏”通過奶奶的動作、語言、神態(tài)描寫，將奶奶“打杏”、“分杏”的過程寫清楚了，同時為我們刻畫了一位善良淳樸熱心腸的奶奶。動作語言神態(tài)……奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走。”過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏子一個接一個落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”…………看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！”《小木船》——我們和好“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，這幾個月內(nèi)發(fā)生的事卻只字未提，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？這幾個月內(nèi)，“我”和陳明各人的生活里肯定發(fā)生了各種各樣的事，但是和“小木船”沒有關(guān)系，與主要內(nèi)容無關(guān)，所以不寫?！粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！”《小木船》——我們和好動作描寫語言描寫神態(tài)描寫《麻雀》《爬天都峰》《我家的杏熟了》《小木船》母愛的偉大相互鼓勵，意志堅定，不懼困難奶奶對晚輩的慈愛小朋友對友誼的珍惜；同學(xué)之間不要斤斤計較。故事告訴了我們課文活動三：故事背后有溫情小木船習(xí)作例文

人教版語文四年級上冊爬天都峰回顧課文每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有條理的寫出事情的經(jīng)過、自己的感受、體會它們的教育意義是寫作中必不可少的。這就需要我們把握好記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。我們先來回顧本單元的課文?！讹L(fēng)箏》時間：童年時地點：故鄉(xiāng)的田野里人物：幾個小伙伴起因：愛風(fēng)箏經(jīng)過：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏結(jié)果：找風(fēng)箏《麻雀》時間：我打獵回來時地點：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀、獵狗起因：獵狗要吃小麻雀經(jīng)過：老麻雀勇斗獵狗結(jié)果：老麻雀救了小麻雀

這幾個要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要注意利用好六個要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。筆下生花根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段記敘性的文字，明確文中的六要素。

今天早上,媽媽要我買菜。我便到便民市場去,市場上的菜很多很多,我挑了一個冬瓜,付了十塊錢買下,然后高高興興地把瓜抱回家。時間——今天早上地點——便民市場人物——我起因——媽媽要我買菜經(jīng)過——市場上的菜很多,我挑了一個冬瓜,付了十塊錢買下結(jié)果——高高興興地抱瓜回家習(xí)作例文：爬天都峰閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細(xì)讀例文作者是怎樣刻畫人物的?用了什么寫作方法？表現(xiàn)了人物的什么性格特點?3.總結(jié)寫法思考：作者為什么能把爬天都峰的過程有條理地敘述出來?作者按照時間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。

《爬天都峰》寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰的故事。例文分析

這篇文章在刻畫人物時主要采用了語言描寫和動作描寫，生動形象的敘述了“我”和老爺爺互相鼓勵爬天都峰的過程。寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。表現(xiàn)了“我”和老爺爺不怕困難，勇于攀登的性格特點。

你有爬山的經(jīng)歷嗎？你在爬山的時候有沒有巧遇？說一說，寫一寫。

課堂練筆提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。習(xí)作例文：小木船閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：作者圍繞小木船寫了什么事？2.細(xì)讀例文作者是怎樣刻畫人物的?用了什么寫作方法？表現(xiàn)了人物的什么性格特點?3.總結(jié)寫法思考：作者為什么能把事情有條理的敘述出來?作者按照倒敘的順序，抓住了記敘文的六要素。

《小木船》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。例文分析

這篇文章在刻畫人物時主要采用了語言描寫和動作描寫，生