云南省昆明市石林縣重點(diǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

云南省昆明市石林縣重點(diǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（1-5題，每題2分，第6題6分，共16分）1．閱讀下面的文段，根據(jù)要求完成1-4題。全面建成小康社會(huì)的中國(guó)既有物阜民豐的甲(A.內(nèi)容B.內(nèi)涵)，也tū①(A.凹B.凸)顯出其與生俱來(lái)的文明屬性和特質(zhì)。法國(guó)前總統(tǒng)戴高樂(lè)曾說(shuō)：中國(guó)是一個(gè)比歷史還要古老的國(guó)家。英國(guó)哲學(xué)家羅素認(rèn)為：“中國(guó)與其說(shuō)是一個(gè)政治實(shí)體，不如說(shuō)是一個(gè)文明實(shí)體?！敝袊?guó)既是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，又是一個(gè)現(xiàn)代的文明型國(guó)家。中華民族曾對(duì)人類文明的發(fā)展作出了乙(A.不可磨滅B.不可捉摸)的重大貢獻(xiàn)。小康中國(guó)既秉承中華文明的優(yōu)秀基因，又開(kāi)放創(chuàng)新、向其他文明汲②(A.jíxī)取智慧和營(yíng)養(yǎng)，丙。（1）根據(jù)拼音為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。①②（2）選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。(只填序號(hào))甲乙（3）下列四個(gè)句子填入文中丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①由此產(chǎn)生了新的物質(zhì)、制度、文化②不斷續(xù)寫著中華文明的輝煌③創(chuàng)造了璀璨的精神成果④不斷豐富人類文明的燦爛圖譜A．①③②④ B．①③④② C．③④①② D．②④③①（4）下列選項(xiàng)中與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）哈尼山寨的層層梯田，被翠綠秧苗繡成碧玉般的天梯，一梯一梯向著天空伸去。我們?cè)谠孪赂惺芴萏镏畨衙?，望疏星點(diǎn)點(diǎn)，攬____，聽(tīng)蛙聲陣陣；在雨中感受梯田之清新，眺____，看梯田綿延，喜秧苗青青；在冬天感受清水瀅瀅，____；在春夏感受翡翠綠梯，____；在秋日感受輝煌燦爛，____，梯田接地連天，天在水田里，人在彩云中，好一幅美好和諧的田園風(fēng)光圖。①耀眼悅目②夜風(fēng)入懷③氣勢(shì)非凡④遠(yuǎn)山迷蒙⑤波光閃爍A．④②①⑤③ B．④②⑤③① C．②④⑤③① D．②④⑤①③（5）下列對(duì)文化、文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．“無(wú)絲竹之亂耳”中的“絲竹”泛指音樂(lè)；古代住宅旁邊常栽種桑樹(shù)和梓樹(shù)，后來(lái)就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)；封建君主祭社稷，祈求豐年，后來(lái)就把“社稷”作為國(guó)家的代稱。B．《西游記》中，孫悟空對(duì)唐僧說(shuō)：“兩不相謝，彼此相扶持也?！痹谖膶W(xué)作品中還有很多這樣的人物彼此扶持，走到圓滿，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾和冬麗婭；《三國(guó)演義》中的劉備和諸葛亮；《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)和羅切斯特。C．現(xiàn)代漢語(yǔ)的很多成語(yǔ)出自古代典籍，如：“溫故知新”出自《論語(yǔ)》；“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記》；“一鼓作氣”出自《左傳》。D．朱自清，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者，著有散文集《背影》《歐游雜記》等。我們學(xué)過(guò)他的散文《春》《背影》。2．名篇名句默寫。1--4題中任選兩題作答，5、6小題必答，每空1分，共6分。凡出現(xiàn)加字、漏字、錯(cuò)別字中的任何一種情況，該空不得分（1）懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（2）人有悲歡離合，，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3），在乎在水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（4），自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)（5）《岳陽(yáng)樓記》中傳誦千古且表達(dá)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是：，。（6）李白在《行路難》（其一）中表現(xiàn)出堅(jiān)定的理想和信念及樂(lè)觀情懷的詩(shī)句是：，。二、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）3．學(xué)習(xí)與探究文海中學(xué)舉辦科技節(jié)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）為了辦手抄報(bào)，同學(xué)們搜集了若干條最新科技成果消息，請(qǐng)你將下面這則消息改寫為標(biāo)題新聞。（15個(gè)字以內(nèi)）6月23日9時(shí)49分，第55顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射，這是北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)第三顆地球同步軌道衛(wèi)星。隨著它在北斗三號(hào)組網(wǎng)“大棋局”的落子定盤，北斗三號(hào)30顆組網(wǎng)衛(wèi)星已全部到位，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署全面完成。工程立項(xiàng)26年來(lái)，北斗系統(tǒng)覆蓋區(qū)域不斷擴(kuò)大，定位精度不斷提升，服務(wù)功能不斷增加，已成為國(guó)家重要的空間基礎(chǔ)設(shè)施。（2）校團(tuán)委邀請(qǐng)南京航空航天大學(xué)李明教授來(lái)校為同學(xué)們做“中國(guó)航天科技”主題講座。作為主持人，請(qǐng)你根據(jù)李明教授提供的自我介紹（見(jiàn)下方文字），在講座開(kāi)始前向同學(xué)們介紹他。李明，1958年出生，江蘇宿遷人，畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)。從事航天科技研究30多年，取得點(diǎn)滴成績(jī)（獲得三項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)）?，F(xiàn)仍在教學(xué)和科研一線為國(guó)家航天事業(yè)盡綿薄之力。________________________________________________________________________________________4．名著閱讀《水滸傳》情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝。如A景陽(yáng)岡打虎，B風(fēng)雪山神廟，三打C……這些精彩的情節(jié)，令人久久難忘。（1）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容把情節(jié)補(bǔ)充完整。（2）請(qǐng)根據(jù)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，判斷A是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。A等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營(yíng)和俺的，都在里面？”A道：“只是送與差撥哥哥的，另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)?！眰溥x人物：武松林沖5．臨寫與鑒賞①請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的字帖，從中挑出八個(gè)不同的漢字，用楷書將它們寫在“田”字格里。

②上面AB兩組字，（）是顏體，（）是柳體。三、閱讀（共32分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成13-14題。商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸①，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵②夢(mèng)，鳧③雁滿回塘。6．對(duì)詩(shī)歌理解不正確一項(xiàng)是（）A．這是一首五言律詩(shī)，四聯(lián)八句，偶句押韻，全詩(shī)起承轉(zhuǎn)合自然，人事景情融為一體。B．頷聯(lián)全是名詞，構(gòu)成意象羅列，有聲有色，有動(dòng)有靜，富有鄉(xiāng)野氛圍和生活氣息。C．五六句寫槲葉隨地飄灑，枳花明麗可愛(ài)，這一句純?nèi)粚懢?，不蘊(yùn)含任何感情色彩。D．尾聯(lián)因思入夢(mèng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換，情景交融，虛實(shí)相映，營(yíng)造出一種朦朧、悠遠(yuǎn)的意境。7．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成小題。甲：嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？乙：王①，帝第五子元杰也。嘗于邸中為假山，費(fèi)數(shù)百萬(wàn)。既成，召僚屬，置酒共觀之，眾皆嘆美，坦②獨(dú)俯首不視。王強(qiáng)使視之，坦曰：“但見(jiàn)血山耳，安得假山！”王驚問(wèn)其故，對(duì)曰：“坦在田舍時(shí)，見(jiàn)州縣催稅，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流滿身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是時(shí)，帝③亦為假山未成，聞之亟毀焉。（選自《綱鑒易知錄》）[注]①王：指益王趙元杰，字明哲。②坦：姚坦，當(dāng)時(shí)在益王府任職。③帝：宋太宗。8．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。①先天下之憂而憂先：②微斯人，吾誰(shuí)與歸歸：________________________________________________________________________________________③嘗于邸中為假山為：④王強(qiáng)使視之使：________________________________________________________________________________________9．翻譯句子。①不以物喜，不以己悲。________________________________________________________________________________________②但見(jiàn)血山耳，安得假山！________________________________________________________________________________________10．選文乙中姚坦具有什么樣的品質(zhì)？姚坦的言行是選文甲中哪句話的真實(shí)寫照？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成18-20題。中學(xué)語(yǔ)文要重視培養(yǎng)詞典閱讀能力著名語(yǔ)言學(xué)家朱德熙先生曾經(jīng)指出，要想學(xué)好語(yǔ)文，僅靠課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有兩個(gè)好習(xí)慣，一個(gè)是每天閱讀，另一個(gè)是勤查辭書。查詞典的意義很大，但詞典不僅要會(huì)查，還要會(huì)讀，讀比查的含義更豐富?！安樵~典”重在“翻動(dòng)、檢索”，屬于信息檢索能力。而“讀詞典”重在閱讀，這種學(xué)習(xí)行為的機(jī)理更復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更豐富。讀詞典是閱讀工具書的行為，學(xué)生通過(guò)對(duì)詞典凡例、查詢路徑的學(xué)習(xí)，形成工具書閱讀能力。但對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，詞典閱讀還遠(yuǎn)不止于此。它是學(xué)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是探究語(yǔ)言現(xiàn)象背后的原理規(guī)律的過(guò)程。漢字、詞語(yǔ)數(shù)量多、義項(xiàng)更多，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)理，運(yùn)用起來(lái)更是千變?nèi)f化。如果只靠機(jī)械識(shí)記，學(xué)習(xí)效率不可能提升，只有理解漢語(yǔ)生成、建構(gòu)與運(yùn)用的原理，特別是使詞語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，漢語(yǔ)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)才能事半功倍，學(xué)生記憶、理解、積累詞語(yǔ)才能不至于那樣難。比如“厚”字，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋：“扁平物上下兩面之間的距離大（跟‘薄’相對(duì)）”?！昂瘛弊肿铋_(kāi)始在造字時(shí)，表示山石、地殼很厚。先人通過(guò)對(duì)山石、地殼厚度的感知，進(jìn)而擴(kuò)大意義使用范圍，形成了“扁平物上下兩面之間的距離大”這個(gè)義項(xiàng)。當(dāng)我們看到物體厚重時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種敦實(shí)、可靠的感受。這種感受引申到其他認(rèn)知領(lǐng)域，就可以產(chǎn)生不同的比喻義，包括厚道、感情深、家產(chǎn)富有等意思。學(xué)生理解“厚”字不同義項(xiàng)之間的相互生成關(guān)系，并將這些關(guān)系形成一個(gè)整體。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲做遷移，就可以理解“厚今薄古”中的“厚”是“優(yōu)待、推崇、重視”的意思。學(xué)生自主建構(gòu)出對(duì)“厚古薄今”一詞的理解，其效果比機(jī)械記憶要好得多。我們常把字典詞典稱為“不說(shuō)話的老師”。這位老師思維嚴(yán)謹(jǐn)、博大精深，查字典詞典就是向這位老師請(qǐng)教，而讀字典詞典則是與這位老師深度交流。近幾年，大中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是在下降的，語(yǔ)言貧乏、用詞不準(zhǔn)、詞不達(dá)意現(xiàn)象比比皆是。因而，中學(xué)語(yǔ)文要高度重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，而讀詞典則是提升學(xué)生語(yǔ)用能力的一個(gè)重要途徑。相信學(xué)生在不斷閱讀詞典的過(guò)程中，能夠有更多的自主創(chuàng)造和深度學(xué)習(xí)。（有刪改）11．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章主要從查詞典和讀詞典兩方面闡釋了中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的方法。B．文章采用對(duì)比、舉例、比喻等多種論證方法，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。C．“他積累了豐厚的知識(shí)”，句中“厚”是由本義引申出來(lái)的比喻義。D．文章末段揭示大中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀，指小閱讀詞典的必要性。12．為什么要重視培養(yǎng)詞典閱讀的能力？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________13．成語(yǔ)“短兵相接”“兵強(qiáng)馬壯”“紙上談兵”中“兵”的義項(xiàng)各不相同，請(qǐng)根據(jù)鏈接材料，結(jié)合文段內(nèi)容，解析“兵”這三個(gè)不同義項(xiàng)之間的相互生成關(guān)系。鏈接材料：兵，械也。從廾持斤，并力之允（貌）（《說(shuō)文解字》）。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成小題。父親是一盞燈崔立兒子與父親在漫無(wú)邊際的森林中行走。原本，他們不該迷路?？磿r(shí)間差不多了，父親說(shuō)：“兒子，咱們回吧?！眱鹤油娴门d起，說(shuō)：“爸，我想再玩一會(huì)兒?！眱鹤?4歲，正是貪玩的年紀(jì)。直到天微微黑了，他們還是找不到來(lái)時(shí)的路。微弱的月光下，只能隱約看見(jiàn)自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠(yuǎn)方也看不見(jiàn)一星半點(diǎn)的燈光。兒子害怕了。往日在電視里看到的一幕幕駭人的場(chǎng)景，都在眼前跳了出來(lái)。兒子想哭，說(shuō)：“爸，我害怕?！备赣H拍了拍兒子的肩說(shuō)：“別怕，我們一會(huì)兒就走出去了?！备赣H說(shuō)著話，抬起頭，激動(dòng)地說(shuō)：“快看，前面有燈光——”兒子順著父親說(shuō)的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。父親說(shuō)：“你個(gè)子矮，當(dāng)然看不真切了?！眱鹤悠鋵?shí)也就比父親差半個(gè)頭的高度。但既然父親說(shuō)看見(jiàn)了燈光，兒子心頭的恐懼瞬時(shí)就淡化了。父親在前面走，兒子在后面跟，黑乎乎的森林里，只聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)人走路的腳步聲。走了好一會(huì)兒，兒子有點(diǎn)乏了，說(shuō)：“爸，怎么還沒(méi)到??？”父親說(shuō)：“快了，你再堅(jiān)持堅(jiān)持，你看，前面就有燈光了。”兒子順著父親指的方向看，黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)。繼續(xù)走，父親在前走著，兒子在后面跟著。走在前面的父親忽然踉蹌了一下，差點(diǎn)兒摔倒。兒子說(shuō)：“爸，你怎么了？”父親說(shuō)：“沒(méi)事，被絆了一下，趕緊走吧?！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)人繼續(xù)趕路。兒子又累又餓，但走在前面的父親像是有使不完的勁兒。兒子看著父親的身影，咬咬牙，硬著頭皮繼續(xù)往前走。終于，兒子也看到燈光了。一片樹(shù)林里，有一間小木屋，屋里亮著燈。父親拍打著門，門開(kāi)了，暖暖的燈光亮亮的，原來(lái)是森林管理員，一個(gè)老人家?！澳銈兪遣皇敲月妨?？快進(jìn)來(lái)吧。”父親進(jìn)門時(shí)長(zhǎng)舒了一口氣，臉上滿是汗珠。兒子看到，父親走路一瘸一拐的，應(yīng)該是那次被什么東西絆倒了，扭傷了腳踝。那是兒子14歲時(shí)發(fā)生的事了。眼下，又有一件天大的事。兒子輕信一個(gè)朋友的話，以自己的名義給他貸款好幾十萬(wàn)元。朋友生意失敗，整個(gè)人消失得無(wú)影無(wú)蹤。兒子還不起錢。追債的上訴到法院，結(jié)果只有兩個(gè)：兒子要么還錢，要么被判刑。兒子在家里，像熱鍋上的螞蟻?zhàn)邅?lái)走去。兒子反復(fù)說(shuō)著：“怎么辦？怎么辦？怎么辦？”父親說(shuō)：“兒子，別怕，總會(huì)有辦法的。”“有辦法！有辦法！能有什么辦法！”兒子忽然歇斯底里地朝父親吼起來(lái)。兒子被傳喚去了法院。開(kāi)庭半個(gè)小時(shí)，原告方突然說(shuō)欠款已付，提出撤訴。兒子愣了半天，想，是誰(shuí)幫自己付的款呢？直到走出法院，兒子看到了在門口等著的父親，明白了。兒子問(wèn)：“爸，那么多錢你是如何籌集的？”父親說(shuō)：“不管了，咱們回家。”出租車將兒子帶到了另一個(gè)地方，一個(gè)陌生而狹小的地方。兒子明白了，父親把他的房子賣了。兒子的聲音哽咽，說(shuō)：“爸……”父親說(shuō)：“別想了，一家人住這里也挺好的。”兒子突然想起了什么，說(shuō)：“爸，14歲那年，我們迷路那次，你真的看到燈光了嗎？”父親沒(méi)有說(shuō)話，只拍了拍兒子的肩，像很多年前，在那片森林里一樣。14．小說(shuō)主要寫了兒子的兩件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。________________________________________________________________________________________15．請(qǐng)從描寫的角度，分析文中畫線句子的表達(dá)效果。①微弱的月光下、只能約看見(jiàn)自己的兩只手，腳底下一片漆黑，選方也看不見(jiàn)一星半點(diǎn)的燈光。________________________________________________________________________________________②父親進(jìn)門時(shí)長(zhǎng)舒了一口氣，臉上滿是汗珠。________________________________________________________________________________________16．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析父親是一個(gè)怎樣的人。________________________________________________________________________________________17．說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的含義。________________________________________________________________________________________四、作文（40分）18．請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。題目一：請(qǐng)以“掌聲又一次響起”為題，寫一篇記敘文。題目二：請(qǐng)以“你，讓我學(xué)會(huì)了思考”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息。不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分1．【答案】（1）①B；②A（2）甲B；乙A（3）A（4）D（5）B【解析】【分析】（1）本題考查字音與字形的掌握。

凸顯：應(yīng)寫作“凸顯”：意思是凸出顯露?！巴埂弊x作tū。

汲?。阂馑际俏?、吸收。“汲”讀作jí。

（2）(2)本題考查詞義辨析。

甲：內(nèi)容：事物內(nèi)部所含的實(shí)質(zhì)或意義；

內(nèi)涵：指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)稟；二指內(nèi)在的涵養(yǎng)；

材料中主語(yǔ)是“中國(guó)”，“物阜民豐"作為修飾，用“內(nèi)容”無(wú)法涵蓋，“內(nèi)涵”的意思更加深遠(yuǎn)，更加貼切。故選B。

乙：不可磨滅：表示不會(huì)因時(shí)間的推移而消失，指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中，不會(huì)消去；不可捉摸：指對(duì)人或事物無(wú)法猜測(cè)和估量。

根據(jù)語(yǔ)境，中華民族對(duì)人類做出的重大貢獻(xiàn)，應(yīng)選擇“不可磨滅”來(lái)搭配，表示這種貢獻(xiàn)不會(huì)被忘記?！安豢勺矫笔遣淮_定的，與重大貢獻(xiàn)無(wú)法搭配。故選A。

（3）本題考查句子順序的排列。根據(jù)語(yǔ)境，前面說(shuō)中國(guó)“向其他文明汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)”，這種吸收和容納必然會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，①中的“由此”便是指中國(guó)兼容并包的態(tài)度和做法，是承接關(guān)系，因此A處先填①；而這些新的物質(zhì)、制度、文化，都是取得的進(jìn)步，“創(chuàng)造璀璨的精神成果”，成就更加重大，因此B處接著排③；再比較②和④，一個(gè)說(shuō)中華文明，一個(gè)說(shuō)人類文明，根據(jù)遞進(jìn)的順序，按由小到大的順序，先應(yīng)是“中華文明的輝煌”，再是“人類文明的燦爛圖譜”，應(yīng)是先②后④。所以C處為②，D處為④。

（4）本題考查內(nèi)容銜接。

根據(jù)語(yǔ)境，選擇相應(yīng)詞語(yǔ)。先判斷描寫對(duì)象較明確的詞語(yǔ)?！霸诙旄惺芮逅疄]瀅”，描寫對(duì)象為“清水”，故銜接“⑤波光閃爍”，排除AC；“在春夏感受翡翠綠梯”，描寫綠梯，視覺(jué)上應(yīng)用“①耀眼悅目”；“在秋日感受輝煌燦爛”，根據(jù)“輝煌”一詞銜接“③氣勢(shì)非凡”，排除B。綜合分析，填入橫線的詞語(yǔ)順序?yàn)椋孩冖堍茛佗邸?/p>

（5）此題考查文化、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。

B.保爾和冬麗婭，他們并不是一個(gè)階層的人，思想的不同隨年齡增長(zhǎng)，使他們分歧越來(lái)越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致他們只好分開(kāi)。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：（1）①B②A

（2）甲B乙A

（3）A（4）D（5）B【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生正確識(shí)記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。

（2）本題考查正確使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的能力。考查形式有判斷成語(yǔ)（詞語(yǔ)）使用的正誤和根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。掌握常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰?。解答此類題，首先要通讀語(yǔ)段，初步感知大體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空順序、邏輯順序，做到陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷、一般用排除法。此類題一般結(jié)合排除法進(jìn)行。

（4）此題考查句子復(fù)位的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（5）此題考查文化、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。2．【答案】（1）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（2）月有陰晴圓缺（3）醉翁之意不在酒（4）折戟沉沙鐵未銷（5）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：柯、醉、戟、銷、濟(jì)。故答案為：（1）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（2）月有陰晴圓缺（3）醉翁之意不在酒（4）折戟沉沙鐵未銷（5）先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確。3．【答案】（1）第55顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射（2）各位同學(xué)，今天我們“中國(guó)航天科技”主題講座有幸請(qǐng)來(lái)了南京航空航天大學(xué)的李明教授。李明教授從事航天科技研究已經(jīng)有30多年了，獲得三項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)，現(xiàn)在仍然在教學(xué)和科研一線為我們國(guó)家的航天事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。最重要的是，他是我們宿遷人，是我們宿遷的驕傲，讓我們一起歡迎李明教授！【解析】【分析】（1）本題考查改寫。

抓住導(dǎo)語(yǔ)“6月23日9時(shí)49分，第55顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射，這是北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)第三顆地球同步軌道衛(wèi)星”，刪去時(shí)間和評(píng)價(jià)（或說(shuō)明），保留主要信息即可。

（2）本題考查口語(yǔ)表達(dá)能力。

此題要運(yùn)用關(guān)于李明教授的簡(jiǎn)介、事跡的主要內(nèi)容，將自我介紹中的謙辭改為贊譽(yù)的話，加上開(kāi)頭、結(jié)尾即可。

示例：各位同學(xué)，今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了南京航空航天大學(xué)的李明教授。李明教授有著30多年的航天科研經(jīng)驗(yàn)，而且他曾獲得三項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)，現(xiàn)在仍然奮戰(zhàn)在教學(xué)和科研一線。讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎李明教授！故答案為：（1）第55顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射

（2）各位同學(xué)，今天我們“中國(guó)航天科技”主題講座有幸請(qǐng)來(lái)了南京航空航天大學(xué)的李明教授。李明教授從事航天科技研究已經(jīng)有30多年了，獲得三項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)，現(xiàn)在仍然在教學(xué)和科研一線為我們國(guó)家的航天事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。最重要的是，他是我們宿遷人，是我們宿遷的驕傲，讓我們一起歡迎李明教授！【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。給新聞擬標(biāo)題，其實(shí)就是對(duì)新聞壓縮，要注意新聞的“倒金字塔形”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從新聞的導(dǎo)語(yǔ)中提取關(guān)鍵信息點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，同時(shí)新聞的標(biāo)題要求簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確，要在提取信息、抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上組合出符合題意的答案。

（2）本題考查口語(yǔ)表達(dá)能力。此題要運(yùn)用關(guān)于李明教授的簡(jiǎn)介、事跡的主要內(nèi)容，將自我介紹中的謙辭改為贊譽(yù)的話，加上開(kāi)頭、結(jié)尾即可。4．【答案】（1）A武松；B林沖；C祝家莊（2）A是林沖，他性格中有逆來(lái)順受、委曲求全的一面?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查名著內(nèi)容理解和情節(jié)識(shí)記。

武松景陽(yáng)岡打虎：梁山好漢武松回家探望兄長(zhǎng)，途經(jīng)景陽(yáng)岡時(shí)，酒家規(guī)定三碗不過(guò)岡，武松沽飲十八碗，醉后欲行趕路。酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲(chóng)。武松奮起平生之力以雙拳將虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛Α：蟊皇廊藗鳛榧言挕?/p>

林沖風(fēng)雪山神廟：林沖，一位曾經(jīng)威名遠(yuǎn)揚(yáng)的八十萬(wàn)禁軍教頭，因得罪了高俅，被發(fā)配到滄州，負(fù)責(zé)看守草料場(chǎng)。在一次大雪紛飛的日子里，林沖的草屋被大雪壓塌，他被迫來(lái)到附近的一座山神廟中避寒。在廟中，林沖偶然聽(tīng)到門外陸謙和富安的談話，得知自己被陷害，幾乎喪命。這讓他怒火中燒，沖出廟門，殺死了陸謙和富安，為自己的命運(yùn)做出了決定。林沖的這次行動(dòng)，使他徹底對(duì)官場(chǎng)失去了希望，最終被迫投奔梁山泊，走上了反抗的道路。

三打祝家莊：宋江攻打祝家莊，首戰(zhàn)失利，乃約李應(yīng)不助祝家莊。二次進(jìn)兵，遇扈家莊阻攔，后林沖擒住扈三娘，扈莊求和，不助祝莊。宋江籌思破莊之計(jì)，適孫立攜眷友來(lái)投，隨計(jì)用里應(yīng)外合，使孫立等假投莊教師欒廷玉，佯稱合御梁山；又差石秀出戰(zhàn)，故為孫立擒去，使祝莊不疑。樂(lè)和于莊內(nèi)智除祝氏兄弟，結(jié)合莊民鐘離老人等內(nèi)應(yīng)，宋江外攻，大破祝家莊。

據(jù)此作答即可。

（2）本題考查對(duì)名著人物的把握。

結(jié)合“陪著笑臉”“差撥哥哥”等描寫，可知A是林沖。林沖雖嫉惡如仇，同時(shí)又有奉公守法、忍辱負(fù)重、軟弱善良的一面。故答案為：（1）A武松；B林沖；C祝家莊

（2）A是林沖，他性格中有逆來(lái)順受、委曲求全的一面?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識(shí)面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

（2）本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。文學(xué)名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象?；卮鸨绢}時(shí)，先要根據(jù)題目的提示在記憶倉(cāng)庫(kù)中搜索，敘述時(shí)既要注意合乎原著的有關(guān)內(nèi)容、語(yǔ)言要通順，還應(yīng)注意須分點(diǎn)陳述。5．【答案】①略；②B；A【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生書寫漢字的能力。

從詩(shī)中任意挑選八個(gè)字即可。

（2）本題考查書法作品的賞析。

顏真卿、柳公權(quán)是唐朝著名的書法家，他們各自形成的書法風(fēng)格影響至今。顏真卿的書法作品筆力圓厚，氣勢(shì)雄渾，被稱為“顏體”；柳公權(quán)的書法筆意瘦挺，體勢(shì)勁媚，被稱為“柳體”。

注意區(qū)分“顏筋柳骨”的字體特點(diǎn)?！邦伣盍恰备叨雀爬丝瑫拇蠹抑蓄侒w與柳體的鮮明特點(diǎn)。顏體筋體豐滿，氣度雍容；柳體筆畫清晰，骨力勁健。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生書寫漢字的能力。漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意熟悉并掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意正確美觀。從詩(shī)中任意挑選八個(gè)字即可。

（2）本題考查書法作品的賞析。注意根據(jù)各自特點(diǎn)，分析作品作者。注意區(qū)分“顏筋柳骨”的字體特點(diǎn)。柳公權(quán)的楷書用筆出自顏真卿，但又改變了橫細(xì)豎粗的態(tài)勢(shì)。柳體筆畫勻衡瘦硬，爽利挺秀，結(jié)體嚴(yán)緊，后世有“顏筋柳骨”的美譽(yù)?！敬鸢浮?．C7．這首詩(shī)表達(dá)了游子離鄉(xiāng)的羈旅孤寂之苦和濃濃的思鄉(xiāng)之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。6．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解分析。C.“純?nèi)粚懢?，不蘊(yùn)含任何感情色彩”表述有誤?！伴稳~落山路，枳花明驛墻”意思是枯敗的槲葉，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，鮮艷地開(kāi)放在驛站的泥墻邊。流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；故答案為：C。7．本題考查賞析作者情感。此詩(shī)描寫了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發(fā)了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意，字里行間流露出人在旅途的失意和無(wú)奈。整首詩(shī)正文雖然沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“早”字，但是通過(guò)霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月這六個(gè)意象，把初春山村黎明特有的景色，細(xì)膩而又精致地描繪出來(lái)。全詩(shī)語(yǔ)言明凈，結(jié)構(gòu)縝密，情景交融，含蓄有致，字里行間都流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情，是唐詩(shī)中的名篇，也是文學(xué)史上寫羈旅之情的名篇。

故答案為：這首詩(shī)表達(dá)了游子離鄉(xiāng)的羈旅孤寂之苦和濃濃的思鄉(xiāng)之情?！敬鸢浮?．①在……之前；②歸依；③建筑，建造；④讓9．①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。②（我）只看見(jiàn)了血山，哪里（怎能）看到假山？10．姚坦關(guān)心百姓，敢于直言。姚坦的言行是選文甲中“居廟堂之高則憂其民”的寫照?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查比較閱讀的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

參考譯文：

甲：唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因?yàn)楣艜r(shí)品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢？那一定要說(shuō)“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂(lè)以后才快樂(lè)”吧？唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一路呢？

乙：益王是宋太宗的第五個(gè)兒子，叫趙元杰。曾經(jīng)在府中修建了一座假山，花費(fèi)幾百萬(wàn)。建成以后，（益王）召集同僚下屬，置辦酒席共同觀賞假山，眾人都夸贊假山，而王坦卻獨(dú)自低著頭。益王強(qiáng)迫讓他看（假山），他說(shuō)：“我只看到血山，哪里有什么假山呢?”益王很驚訝，問(wèn)他原因，王坦說(shuō)：“我在田間時(shí)，看見(jiàn)州縣的官吏督促交稅，上下一起逼迫，父子兄弟被鞭打痛苦不堪，血流滿身。這座假山都是用百姓租稅筑成的，不是血山又是什么呢？”當(dāng)時(shí)（太宗）皇帝也在修建假山，還未完成，聽(tīng)到王坦的話之后馬上命人毀山。8．本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。（1）句意為：在天下人憂之前先憂。先：在……之前；（2）句意為：如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢。歸：歸依；（3）句意為：曾經(jīng)在府中修建了一座假山。為：建筑，建造；（4）句意為：益王強(qiáng)迫他看（假山）。使：讓。故答案為：①在……之前；②歸依；③建筑，建造；④讓9．本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。（1）句中重點(diǎn)詞：以，因?yàn)?。己，自己。句意為：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。?）句中重點(diǎn)詞：但，只。安，哪里。句意為：（我）只看見(jiàn)了血山，哪里（怎能）看到假山？

故答案為：①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。

②（我）只看見(jiàn)了血山，哪里（怎能）看到假山？10．本題考查比較閱讀的能力。

從乙文“眾皆嘆美，坦獨(dú)俯首不視”“但見(jiàn)血山耳，安得假山”等句子可以看出姚坦敢于直言；從“但見(jiàn)血山耳，安得假山”“此假山皆民租所出，非血山而何”可以看出姚坦關(guān)心百姓，體恤民情。甲文“居廟堂之高則憂其民”的意思是“在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂”，正好是姚坦的言行的真實(shí)寫照。

故答案為：姚坦關(guān)心百姓，敢于直言。姚坦的言行是選文甲中“居廟堂之高則憂其民”的寫照?！敬鸢浮?1．A12．①能在學(xué)習(xí)詞典范例、查詢路徑中形成閱讀工具書的能力。②能在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中探究語(yǔ)言現(xiàn)象背后的原理規(guī)律。③能在自主創(chuàng)造和深度學(xué)習(xí)中提升學(xué)生語(yǔ)用能力。13．“兵”的本義指作戰(zhàn)用的武器，也稱兵器，如：短兵相接。手握兵器的人是參與作戰(zhàn)的，所以“兵”引申為戰(zhàn)士、士兵，如：兵強(qiáng)馬壯。在此基礎(chǔ)上又產(chǎn)生“軍事”等新的比喻義，如：紙上談兵?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（3）本題考查拓展應(yīng)用。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。11．本題考查文章的理解與分析。A.文章第①段引出論題，第②段-第⑥段圍繞讀詞典對(duì)于學(xué)習(xí)的意義、讀詞典方法和必要性展開(kāi)論述，故文章主要從讀詞典方面闡釋了中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的方法，選項(xiàng)“主要從查詞典和讀詞典兩方面闡釋了中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的方法”分析有誤；故答案為：A。12．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第②段“讀詞典是閱讀工具書的行為，學(xué)生通過(guò)對(duì)詞典凡例、查詢路徑的學(xué)習(xí)，形成工具書閱讀能力”可得：能在學(xué)習(xí)詞典凡例、查詢路徑中形成閱讀工具書的能力；根據(jù)第③段“詞典閱讀還遠(yuǎn)不止于此。它是學(xué)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是探究語(yǔ)言現(xiàn)象背后的原理規(guī)律的過(guò)程”可得：能在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中探究語(yǔ)言現(xiàn)象背后的原理規(guī)律；根據(jù)第⑥段“相信學(xué)生在不斷閱讀詞典的過(guò)程中，能夠有更多的自主創(chuàng)造和深度學(xué)習(xí)”可得：能在自主創(chuàng)造和深度學(xué)習(xí)中提升學(xué)生語(yǔ)用能力。

故答案為：①能在學(xué)習(xí)詞典范例、查詢路徑中形成閱讀工具書的能力。②能在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中探究語(yǔ)言現(xiàn)象背后的原理規(guī)律。③能在自主創(chuàng)造和深度學(xué)習(xí)中提升學(xué)生語(yǔ)用能力。13．本題考查拓展應(yīng)用。

答題仿照第⑤段對(duì)“厚”字的解釋。鏈接材料：兵，是兵器。由廾（雙手）持握“斤”（斧子）會(huì)意。表示齊心合力的樣子。示例：兵，本意為兵器，如：短兵相接。參與作戰(zhàn)的是雙手握兵器的人，所以“兵”可引申為士兵、軍隊(duì)，如：兵強(qiáng)馬壯。在此基礎(chǔ)上，由兵器、士兵又產(chǎn)生軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)等比喻義，如紙上談兵。

故答案為：“兵”的本義指作戰(zhàn)用的武器，也稱兵器，如：短兵相接。手握兵器的人是參與作戰(zhàn)的，所以“兵”引申為戰(zhàn)士、士兵，如：兵強(qiáng)馬壯。在此基礎(chǔ)上又產(chǎn)生“軍事”等新的比喻義，如：紙上談兵?！敬鸢浮?4．①兒子（14歲時(shí)）貪玩（在森林中）迷路，在父親帶領(lǐng)下走出森林。②兒子無(wú)力還貸，父親賣房幫助他走出困境。15．①（自然）環(huán)境描寫。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了兒子害怕的心理。②動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了父親帶領(lǐng)兒子走出森林后內(nèi)心的輕松。（或：外貌描寫。形象地表現(xiàn)了父親帶領(lǐng)兒子走出森林的艱辛。）16．示例：①沉著鎮(zhèn)定。面對(duì)困境，父親并沒(méi)表現(xiàn)出驚慌，而是一直安慰?jī)鹤印皠e怕”“總會(huì)有辦法的”。②充滿智慧。迷路后，父親用善意的謊言“前面有燈光”激勵(lì)著兒子跟著他走出森林。（或：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)兒子有著深沉的愛(ài)……）17．運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對(duì)兒子在成長(zhǎng)困境中的引領(lǐng)作用，如一盞燈，照亮并溫暖兒子一路溫暖前行，表達(dá)了兒子對(duì)父親的敬佩和感激之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文中事件的概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn)。

（4）本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。14．本題考查文中事件的概括。

本文主要寫了兩件事：一是十四歲的兒子過(guò)于貪玩，父子兩人在森林中迷路，后來(lái)在父親的帶領(lǐng)下走出了森林。二是若干年后，兒子無(wú)力償還貸款，父親毅然賣房幫助他走出了困境。故答案為：①兒子（14歲時(shí)）貪玩（在森林中）迷路，在父親帶領(lǐng)下走出森林。②兒子無(wú)力還貸，父親賣房幫助他走出困境。15．本題考查句子的賞析。

（1）句，這句話是對(duì)當(dāng)時(shí)父子二人所處的環(huán)境描寫，“微弱的月光”“只能隱約看出兩只手漆黑”表現(xiàn)了森林的黑暗，以此來(lái)渲染恐怖的氣氛，表現(xiàn)兒子內(nèi)心的恐懼。（2）句，“長(zhǎng)舒了一口氣”是對(duì)父親的一個(gè)動(dòng)作描寫，“臉上滿是汗珠則是對(duì)父親的外貌描寫，形象地表現(xiàn)了父親在帶兒子走出森林后無(wú)比輕松。故答案為：①（自然）環(huán)境描寫。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了兒子害怕的心理。②動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了父親帶領(lǐng)兒子走出森林后內(nèi)心的輕松。（或：外貌描寫。形象地表現(xiàn)了父親帶領(lǐng)兒子走出森林的艱辛。）16．本題考查人物形象的分析。

文中的父子二人在森林中迷路了，兒子無(wú)比的恐慌，但是父親卻一直安慰?jī)鹤印皠e怕”“總會(huì)有辦法的”，可以看出父親是一個(gè)沉著冷靜的人；從迷路后，父親用他看見(jiàn)燈光的謊言來(lái)安慰并鼓勵(lì)兒子，表現(xiàn)了他是一個(gè)聰明的父親，并且無(wú)比的愛(ài)自己的兒子。據(jù)此理解作答。故答案為：示例：①沉著鎮(zhèn)定。面對(duì)困境，父親并沒(méi)表現(xiàn)出驚慌，而是一直安慰?jī)鹤印皠e怕”“總會(huì)有辦法的”。②充滿智慧。迷路后，父親用善意的謊言“前面有燈光”激勵(lì)著兒子跟著他走出森林。（或：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)兒子有著深沉的愛(ài)……）17．本題考查標(biāo)題含義的理解。

本文的標(biāo)題“父親是一盞燈”，將父親比作明燈，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出父親對(duì)兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，以此來(lái)突出兒子對(duì)父親的感激與贊美之情。故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對(duì)兒子在成長(zhǎng)困境中的引領(lǐng)作用，如一盞燈，照亮并溫暖兒子一路溫暖前行，表達(dá)了兒子對(duì)父親的敬佩和感激之情。18．【答案】例文掌聲又一次響起掌聲是一種人們表達(dá)自己情感的聲音，人們?yōu)槲枧_(tái)上展現(xiàn)精彩表演的人鼓掌，那掌聲是對(duì)演員最好的贊揚(yáng)；人們給失意而迷失方向的人鼓掌，那掌聲是給他們最好的引路燈。掌聲的意義總有不同，而那一天又響起的掌聲，那么給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

小學(xué)那年，我曾經(jīng)參加了一場(chǎng)鋼琴比賽，那是我第一次參加規(guī)模如此之大的比賽。當(dāng)我和父母來(lái)到賽場(chǎng)時(shí)，我看見(jiàn)的是一個(gè)又一個(gè)胸有成竹的選手，他們自顧自地做著賽前準(zhǔn)備，面上沒(méi)有一點(diǎn)緊張的神色，就像一潭沒(méi)有波瀾的深水。而我，心中卻是波濤洶涌的。隨著上場(chǎng)時(shí)間臨近，我的心臟“突突”跳著似乎要掙脫血管的束縛而蹦出胸腔；額上，不覺(jué)間已被汗水覆滿，一顆顆豆大的汗從臉側(cè)滑落，我緊張極了。

當(dāng)我的名字被主持人叫到，我?guī)缀跤帽M了全身力氣才稍稍壓抑了心中的緊張，我緩緩邁步走向舞臺(tái)中間的那臺(tái)鋼琴，它在舞臺(tái)上顯得渺小而可憐，而當(dāng)我坐在椅子上時(shí)，我覺(jué)得千萬(wàn)雙眼睛如同蟲(chóng)足一般撓動(dòng)著我的心，令我心中的緊張?jiān)俅纬霈F(xiàn)。

顫巍巍地抬手，再顫巍巍地放下，懷抱著這樣的心情，我開(kāi)始演奏。當(dāng)樂(lè)曲順利被演奏一段時(shí)間后，過(guò)失還是出現(xiàn)了，并且這過(guò)失像一條細(xì)繩，接連牽扯出了更多的過(guò)失。

等到終于演奏完成后，我聽(tīng)到臺(tái)下響起了掌聲，我只覺(jué)得那掌聲是針一般鋒利的嘲諷，一陣陣刺痛著我的耳膜，而觀眾席上人們的眼神，略帶挖苦似乎要將我撕碎。我像是一只老鼠一樣灰溜溜從這掌聲中逃離，拼盡了全力跑下了舞臺(tái)。我的眼眶中似乎有了一層迷蒙，滾滾的淚水不受控制的滾落。

正是這時(shí)，耳邊又響起了掌聲，可我卻感受不到掌聲中的惡意。我抬起頭看，是爸爸和媽媽在為我鼓掌。媽媽將我攬入懷中，輕聲對(duì)我說(shuō)：“成功也好，失敗也好，我們都一直在你身邊?！卑橹俅雾懫鸬恼坡?，我聽(tīng)見(jiàn)了世界上最溫暖的話。掌聲似乎帶著熱度，在一瞬溫暖了我的心，讓我有了重新“站立”的勇氣。

在往后的日子里，每當(dāng)我困擾或緊張，失意或難過(guò)，我的腦中都會(huì)響起那又響起的掌聲，想起媽媽說(shuō)的話，然后我就有了繼續(xù)下去的力量。我知道，就算我遍體鱗傷，那為我而響的掌聲，為我而存的陪伴都永遠(yuǎn)不會(huì)消失。我知道，掌聲一定會(huì)又一次響起！

范文：你，讓我學(xué)會(huì)了思考馬上就到十一點(diǎn)鐘了，數(shù)學(xué)老師說(shuō)必須將黑板上的題做完才能回家。由于想早點(diǎn)兒回家，我就匆匆忙忙掃視了一遍題目，就將目光投入到了圖中。

我心急如焚：“怎么辦？怎么辦？如果回去晚了，爸爸一定會(huì)罵我的?！蔽业男拟疋裰碧?。雖然我一直在想題目，但卻絲毫沒(méi)有頭緒。最終，我決定重新讀題。為了找到突破口，我認(rèn)真讀題，結(jié)合圖形一點(diǎn)一點(diǎn)兒的分析。

“已知△ABC與△ABD是等邊三角形……”好像可以用全等的辦法證明，可一直缺一個(gè)條件，看來(lái)此路不通，我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，表明我不會(huì)做。難道……難道是老師把這道題抄錯(cuò)啦？我便鼓起勇氣，問(wèn)老師：“老師，這第一題是不是有問(wèn)題？”只見(jiàn)老師眉頭緊皺，認(rèn)認(rèn)真真地審視著黑板上的題目……

我在心底里暗暗自喜：看我，多聰明！我期待著老師的回答。

“沒(méi)有問(wèn)題?！崩蠋煹倪@一句話使我的心瞬間跌入谷底，只感覺(jué)一陣涼意從指尖瞬間傳遍全身……又有同學(xué)向我擠眉弄眼，我尷尬至極。

我雙手抱頭，不知所措，老師似乎看出來(lái)我不會(huì)做，就走到我身邊，小聲地問(wèn)：“怎么啦？”

“證這兩個(gè)三角形全等還差一個(gè)條件?！?/p>

“嗯，這一題難就難在這里，他們也都是在這里卡殼了。試一試，看能不能用角與角之間的轉(zhuǎn)換，不要學(xué)了后面的，忘了前面的?！?/p>

“可……怎樣利用角與角之間的轉(zhuǎn)換呢？”我停下手中的筆，想啊想啊……咦，這個(gè)角等于三角形的內(nèi)角和減這兩個(gè)角，而另一個(gè)角又等于周角減另兩個(gè)角，前兩個(gè)角與后兩個(gè)角又相等，這樣