《故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的價值及應(yīng)用研究》1900字

故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的價值及應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6703關(guān)鍵詞：故事教學(xué)，學(xué)前教育，價值及應(yīng)用 113542一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的價值 12428（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 114782（二）豐富幼兒的知識儲備 12652（三）提升幼兒的語言能力 229190二、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略 230057(一)制定學(xué)習(xí)任務(wù),驅(qū)動幼兒主動學(xué)習(xí) 210062（二）選擇適宜的故事材料，充分發(fā)揮故事教學(xué)的作用 223527（三）重視幼兒的主體地位，創(chuàng)設(shè)合理的故事情境 29198三、結(jié)語 33150參考文獻： 3摘要：故事教學(xué)因其生動和趣味性非常適合幼兒教學(xué)，故事教學(xué)能夠通過寓教于樂的形式將各類知識以生動形象的故事展現(xiàn)給幼兒，豐富了幼兒教學(xué)方式的同時也提升了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)，學(xué)前教育，價值及應(yīng)用幼兒年齡較小，對知識的認知能力不足，枯燥的文本講解不利于幼兒學(xué)習(xí)知識。而運用故事教學(xué)可以提高教學(xué)新奇有趣的程度，在故事教學(xué)中促進幼兒語言能力的提升，讓幼兒更容易學(xué)到知識。一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的價值（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣栩栩如生的故事要比課本上的文字更能吸引幼兒的興趣。這些故事往往簡單易懂，能夠讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，而生動有趣的情節(jié)則讓幼兒產(chǎn)生興趣，吸引著他們主動加入到學(xué)習(xí)過程中。借助故事的力量，我們能將幼兒對于故事本身的興趣遷移到知識點上，盡可能的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效果。（二）豐富幼兒的知識儲備在故事的講述過程中，會涉及到詞語、句子，有些是以前學(xué)習(xí)過的，那么當幼兒碰到這些詞語的時候會自然回憶起以前學(xué)習(xí)的知識點。還有另一部分是沒有學(xué)過、即將要接觸到的。教師為了將故事講清楚會對這一部分的詞語或者句子進行重點解析，通過這種方式幼兒可以自然而然掌握新的知識點，進而豐富了幼兒的知識儲備量（三）提升幼兒的語言能力故事教學(xué)法的主體就是生動有趣的情節(jié)，追求用活潑生動的事例吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在故事的講述中完成知識的傳遞。在這個過程中，幼兒通過教師的故事講述自身也會在腦海中進行演練，在潛移默化中提升了幼兒的語言運用能力。同時在師幼互動中，教師通過讓幼兒復(fù)述故事的方式進一步鍛煉了幼兒的語言表達，語言能力得以不斷提高。二、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略(一)制定學(xué)習(xí)任務(wù),驅(qū)動幼兒主動學(xué)習(xí)故事教學(xué)法并不是教師滔滔不絕的講故事而幼兒坐在下面只顧傾聽，恰恰相反，故事教學(xué)法十分重視幼兒在課堂中的參與程度。一般來說，故事教學(xué)之中會設(shè)置一些要求幼兒完成的課堂任務(wù)，比如分組進行對于故事的轉(zhuǎn)述、總結(jié)故事內(nèi)容或者完成角色扮演等。通過給幼兒制定課堂任務(wù)的方式，提高他們的課堂熱情，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，通過參與課堂活動的方式強化他們的學(xué)習(xí)成果，在練習(xí)中鍛煉英語聽說讀寫的基本技能，讓他們的綜合能力得到提升。另外，由于故事教學(xué)法中大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都是需要幼兒之間互相配合才能完成的，也能夠提高幼兒們的合作學(xué)習(xí)能力。（二）選擇適宜的故事材料，充分發(fā)揮故事教學(xué)的作用故事教學(xué)法的核心就是故事。故事情節(jié)中蘊藏著知識點和價值觀。在進行故事選材時我們一定要注意適當性，只有掌握好題材的適當性，才能達到良好的教育效果。對于幼兒來說，新奇有趣的東西比陳舊乏味的事物更能吸引他們。我們在挑選教學(xué)故事的時候要注意發(fā)揮自由性原則，盡可能的跳出陳舊的框架之內(nèi)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。如果我們只是把課本上的對話原樣照搬一下，這樣的故事是沒有辦法讓孩子們產(chǎn)生興趣的。教師需要立足于幼兒教學(xué)實際，選擇適宜的故事材料，這樣才能實現(xiàn)故事教學(xué)法真正的價值。（三）重視幼兒的主體地位，創(chuàng)設(shè)合理的故事情境現(xiàn)代教學(xué)理念認為教師應(yīng)該把課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂的主人，教師則扮演引導(dǎo)者的角色，在這種新的角色定位之下，故事教學(xué)法的方式也要相應(yīng)的發(fā)生改變，因此講故事的人可以從教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛變骸Ｔ诠适陆虒W(xué)中，整個課堂從準備階段開始就圍繞著故事展開，前期是故事的篩選和組織，以及根據(jù)具體內(nèi)容以及教學(xué)期望設(shè)置故事情節(jié)，課堂之中則是教師采取繪聲繪色的講述將故事情節(jié)敘述給幼兒們，以及邀請幼兒參與到故事之中，課堂之后的表現(xiàn)為讓幼兒們從故事情節(jié)中提煉出學(xué)習(xí)要點或者模仿教師講述的故事自己也講一個相似的小故事。在這個過程中，幼兒的主體地位得到了發(fā)揮，加強了故事教學(xué)的有效性。三、結(jié)語故事教學(xué)就是把故事當做最主要的教學(xué)素材，整節(jié)課的教學(xué)活動都圍繞著故事的講述來進行。故事教學(xué)的特征與幼兒教學(xué)緊密貼合，為學(xué)前教育帶來了創(chuàng)新的教育方式，對于學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒全面成長都有著積極意義。參考文獻：[1]童彥.淺析故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐運用[J].國際教育論壇,2020,2(11):153.[2]安麗.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運用探微[J].成才之路,2022(28):4.[3]王