《促織》統(tǒng)編版高中語文必修下冊

作者介紹

蒲松齡，山東淄川蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。

蒲松齡從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。

寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分作品介紹：

聊齋是作者的書齋名，志異就是記載奇聞怪事。其中收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。

《聊齋志異》最突出的特點，就是借前朝的故事，來揭露當時的社會的黑暗社會現(xiàn)實。批露的鋒芒直指當朝最高統(tǒng)治者——天子。

藝術(shù)特色，則誠如魯迅先生說的：“用傳奇之法，而以志怪之狀，如在目前”。情節(jié)委婉曲折，布局巧妙，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練，善于敘事。

故事情節(jié)1、序幕：交代故事背景朝廷征促織

2、開端：成名被責令交納促織

3、發(fā)展：成妻卜促織成名按圖索促織

4、高潮：成子斃促織化促織斗促織

5、結(jié)局：成名獻促織

6、尾聲：作者評促織促織宮中征蟲受刑悲神卜得蟲兒斃促織魂化促織喜悲喜圖示離奇、虛幻的情節(jié)

成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了，自會想到這點。

成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。

結(jié)尾的的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當時官場的黑暗現(xiàn)象。細讀課文，研習成名的心理活動變化

閱讀課文第6小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。

成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（），忽而聞門外蟲鳴則既（）且（），忽見蟋蟀短小則認為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐

可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫腐朽無道，官貪吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。

寫促織：細讀課文第7段，研習小說中夸張與細節(jié)描寫“伏”——“暴怒”——“奔”——“躍”——“張”、“伸”——“”——“矜”——“?！?/p>

顯示了小蟲的神奇的本領(lǐng)。小蟲是由成名的兒子變化而來，作者運用夸張和細節(jié)描寫，形象地描繪出當時的統(tǒng)治階級造成蟲命為貴、人命為賤的社會病態(tài)心理，對統(tǒng)治者進行了無情的揭露和鞭撻?！爱愂肥显弧币欢挝淖质瞧阉升g對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。品讀課文最后一段，思考：在該段評論中，作者表達了哪些觀點？思考探究作者觀點如下：1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。2、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”反映了“善惡有報”的宿命論思想。3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。

借古諷今，

借明朝諷喻清朝（諷刺貪官虐吏，皇帝昏庸，社會黑暗）4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。藝術(shù)特色鮮明1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。2、人物心理描寫鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理描寫真切。3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復(fù)活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。《促織》學案講評1.即使價值連城的美玉也比不上。2.縣里有個叫成名的人，從事童生的學業(yè)，長時間沒有考取功名。3.所以天子小小的舉動都關(guān)乎百姓的性命，不可忽視。4.當他擔任里正，受到杖責的時候，難道會想到今天能有這個結(jié)果嗎？3①情節(jié)結(jié)構(gòu)，這是情節(jié)發(fā)展的高潮部分，彰顯了本文跌宕起伏險象環(huán)生的構(gòu)思特點，為下文成名命運發(fā)生轉(zhuǎn)折作鋪墊，并為下文黑子“魂化蛐蛐”埋下伏筆；②人物形象塑造，寫小蛐蛐勇斗強敵，表現(xiàn)了小蛐蛐的厲害，神奇、不凡的本領(lǐng)讓人詫異、驚喜③小說主題，而這只蛐蛐是成名兒子黑子變成的，他能贏是在為了爹媽拼命。從而揭露封建統(tǒng)治階級對廣大人民的殘酷剝削與壓迫。④表達效果，具有現(xiàn)場感，使人身歷其境，運用用對比、襯托、夸張等藝術(shù)手法，增強可讀性和感染力，給人留下深刻印象。4①我認為蒲松齡原著的結(jié)尾更好。首先主題揭示更為深刻。結(jié)尾的成名之福與先前的成名之禍都源于皇帝一人,體現(xiàn)“天子一跬步,皆關(guān)民命”的主題,就是老百姓的命運是家破人亡還是雞犬升天都無法自己掌握或預(yù)卜,一切都取決于統(tǒng)治者的心血來潮，有力地批判了社會現(xiàn)實。其次“大團圓”結(jié)局更符合中國人的審美需求。文中主人公的苦難都得到了補償,“苦盡甘來”,表達了那個時代的百姓對美好生活的向往,讀者審美需求得到了滿足。②我認為汪曾祺筆下的悲劇結(jié)尾更好。蒲松齡筆下《促織》大團圓的結(jié)局雖然符合讀者的審美需求,但不利于表現(xiàn)批判社會現(xiàn)實的中心思想。而汪曾祺改編的小說《蛐蛐》結(jié)尾部分設(shè)置了悲劇結(jié)局,更符合現(xiàn)實生活,更能突出中心,表現(xiàn)主題思想,用血淋淋的事實揭露社會的黑暗,批評統(tǒng)治階層安于享樂卻不關(guān)心百姓生活,甚至草菅人命的冷酷無情。

正如魯迅先生所言:悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看,喜劇是將那無價值的東西撕破給人看。一有價值一無價值,一毀一撕,可見功力高低,表現(xiàn)、剖析之深淺?！洞倏棥坊A(chǔ)知識檢查1.氣息惙然2.但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞3.顧念蓄劣物終無所用4.惴惴恐不當意5.自名蟹殼青《促織》基礎(chǔ)知識檢查6.高其直，亦無售者7.操童子