2025年教師招聘教師資格初中化學(xué)面試逐字稿2、質(zhì)量守恒定律新

今年北京冬奧會(huì)采用綠色環(huán)保的物質(zhì)，首次將氫能作為火炬的燃料，在這個(gè)反應(yīng)過(guò)程中，質(zhì)量是怎么變的呢（手勢(shì)他說(shuō)變大，標(biāo)?。?，今天我們學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，一探究竟。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，下面開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)。1774年，拉瓦錫通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)研究了氧化汞的分解和合成反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量是一樣的。這是一個(gè)巧合嗎（加強(qiáng)語(yǔ)氣），今天我們追隨科學(xué)家的腳步，來(lái)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們觀看老師的實(shí)驗(yàn)操作，先在錐形瓶底部鋪上一層細(xì)沙，放入一小堆干燥的紅磷。在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球，并使玻璃管的下端能與紅磷接觸，現(xiàn)在老師將整個(gè)裝置放在天平上用砝碼平衡。然后，取下錐形瓶，將玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速插進(jìn)錐形瓶中，用橡膠塞將錐形瓶塞緊，引燃紅磷。（你們看到什么，王同學(xué)，我看到氣球膨脹了，好請(qǐng)坐，這個(gè)反應(yīng)我們可以記成：磷與氧氣點(diǎn)燃的條件下生成五氧化二磷，小氣球起到平衡壓強(qiáng)的作用?，F(xiàn)在這個(gè)裝置已經(jīng)冷卻到室溫，氣球變小，將裝置放到天平上，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有傾斜，這個(gè)是個(gè)例還是個(gè)例還是普遍規(guī)律呢，下面我們接著探究。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組做一下方案2的實(shí)驗(yàn)，好了，開(kāi)始。老師看同學(xué)們實(shí)驗(yàn)非常認(rèn)真，老師也深入其中對(duì)其指導(dǎo)，哪位小組能匯報(bào)一下你們組的實(shí)驗(yàn)成果。請(qǐng)四號(hào)小組的劉同學(xué)來(lái)說(shuō)。老師，我們往錐形瓶中加入適量硫酸銅溶液，將幾根鐵釘用砂紙打磨干凈，將兩者一起放在托盤(pán)天平用砝碼平衡，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，一會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，將盛有硫酸銅溶液和鐵釘?shù)腻F形瓶放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，我們也發(fā)現(xiàn)沒(méi)有傾斜，這位同學(xué)回答的太精彩了，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還沒(méi)有完，大家等待一會(huì)，會(huì)看到溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色，這個(gè)反應(yīng)可以記為：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4師講，指著黑板，因?yàn)榱蛩徙~是藍(lán)色的，硫酸亞鐵是淺綠色的，銅是紅色的，所以才會(huì)觀察到上述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。那么從以上2個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們能得出什么結(jié)論呀，這么多同學(xué)舉手了，那大家一起來(lái)說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，反應(yīng)前后總質(zhì)量沒(méi)變，我們將它定為質(zhì)量守恒定律，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量的總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，請(qǐng)大家在書(shū)上勾畫(huà)并加強(qiáng)記憶（一、定義），同學(xué)們，我們一起來(lái)背一遍。對(duì)于這個(gè)定義，，老師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，參加很重要，因?yàn)闆](méi)參加反應(yīng)的物質(zhì)是不能包括在內(nèi)的，二，化學(xué)反應(yīng)，因?yàn)橘|(zhì)量守恒定律（指著黑板）研究的是化學(xué)反應(yīng)，三一定要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量總和，反應(yīng)前和反應(yīng)后的質(zhì)量總和，大家聽(tīng)清楚了嗎？那守恒是什么原因呢？我們?nèi)绾螐奈⒂^角度來(lái)解釋質(zhì)量守恒定律呢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題觀看大屏幕播放氫氣燃燒的微觀過(guò)程（轉(zhuǎn)頭），然后小組討論，給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間。（二、板書(shū)原因）同學(xué)們討論的非常熱烈，哪個(gè)小組能夠匯報(bào)一下。好，請(qǐng)李同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們小組認(rèn)為反應(yīng)前后的原子種類(lèi)，數(shù)目，質(zhì)量（板書(shū)）都沒(méi)發(fā)生變化，而是原子的重新組合，所以反應(yīng)前后質(zhì)量守恒（板書(shū)）請(qǐng)坐，回答十分準(zhǔn)確那是不是所有的化學(xué)變化都遵循質(zhì)量守恒呢？下面抬頭看一下大屏幕，注意觀察現(xiàn)象。把盛有鹽酸的試管小心地放入裝有碳酸鈉粉末的燒杯中，將燒杯放在天平上用砝碼平衡，取下小燒杯并將其傾斜，產(chǎn)生大量氣泡，這個(gè)氣體就是二氧化碳（板書(shū)Na2CO3+HCl=NaCl+H2O+CO2。）好反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束，老師把小燒杯放回天平上，天平平衡了么？沒(méi)錯(cuò)天平向右傾斜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒么？我看到有同學(xué)舉手了，老師我認(rèn)為他們?nèi)匀蛔裱|(zhì)量守恒定律，生成的二氧化碳是氣體逸散到空氣中，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行稱(chēng)量，才導(dǎo)致了天平的不平衡。請(qǐng)坐，回答非常完整，語(yǔ)言也非常清晰，那同學(xué)們，注意了，要研究質(zhì)量守恒定律時(shí)，凡是有氣體