《審美素養(yǎng)下高中現(xiàn)代詩歌教學研究》

《審美素養(yǎng)下高中現(xiàn)代詩歌教學研究》一、引言在當下的教育背景下，高中語文教學承載著傳承文化與塑造審美的重要任務。其中，現(xiàn)代詩歌作為展現(xiàn)時代精神和個體情感的重要文學形式，對于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，當前高中現(xiàn)代詩歌教學仍存在諸多問題，如教學內容的單一、教學方法的陳舊以及學生審美興趣的缺失等。因此，對高中現(xiàn)代詩歌教學進行深入研究，探討其與審美素養(yǎng)培養(yǎng)的緊密關系，具有重要的現(xiàn)實意義。二、高中現(xiàn)代詩歌教學現(xiàn)狀分析1.教學內容的局限性：目前，高中現(xiàn)代詩歌教學內容多以課本為主，缺乏對時代背景、作者生平和文化內涵的深入挖掘。2.教學方法的陳舊：傳統(tǒng)的教學方法側重于知識灌輸和機械記憶，忽視了學生的主體性和審美體驗。3.學生審美興趣的缺失：由于缺乏對現(xiàn)代詩歌的理解和興趣，許多學生難以體會到詩歌的美感和文化價值。三、審美素養(yǎng)在詩歌教學中的重要性審美素養(yǎng)是指個體在審美活動中所表現(xiàn)出來的審美能力、審美情趣和審美理想。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)具有重要意義。首先，詩歌是美的藝術表現(xiàn)形式，通過教學可以引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。其次，審美素養(yǎng)的提高有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。最后，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。四、基于審美素養(yǎng)的高中現(xiàn)代詩歌教學方法1.深化教學內容：在教授現(xiàn)代詩歌時，應注重對時代背景、作者生平和文化內涵的介紹和分析，幫助學生全面理解詩歌的內涵。2.創(chuàng)新教學方法：采用情境教學、互動式教學等多元化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主體性。例如，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生深入體驗詩歌的情感和意境。3.培養(yǎng)學生的審美情趣：引導學生從詩歌的韻律、意象、語言等方面感受詩歌的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。4.注重實踐運用：組織學生參加詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等實踐活動，讓學生在實踐中提高審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。五、實施策略與建議1.加強師資培訓：提高教師的現(xiàn)代詩歌教學能力和審美素養(yǎng)，使其能夠更好地引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌的美。2.完善教材建設：豐富現(xiàn)代詩歌的教學內容，注重時代性和文化性的結合，使教材更加符合學生的審美需求。3.營造良好的教學環(huán)境：通過校園文化建設、詩歌朗誦比賽等活動，營造良好的詩歌學習氛圍，激發(fā)學生的詩歌學習興趣。4.家校合作：加強家校溝通，讓家長了解學校的教學內容和目標，共同關注學生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)。六、結論高中現(xiàn)代詩歌教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要途徑。通過深化教學內容、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生的審美情趣以及注重實踐運用等措施，可以有效地提高學生的審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。同時，加強師資培訓、完善教材建設、營造良好的教學環(huán)境以及家校合作等策略的實施，將有助于進一步提高高中現(xiàn)代詩歌教學的質量和效果。在未來，我們應繼續(xù)關注高中現(xiàn)代詩歌教學的發(fā)展趨勢，探索更多有效的教學方法，為培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)做出更大的貢獻。七、現(xiàn)代詩歌教學的挑戰(zhàn)與對策隨著時代的發(fā)展，高中現(xiàn)代詩歌教學面臨著諸多挑戰(zhàn)。除了傳統(tǒng)的教學方法需要更新?lián)Q代，還有如何將現(xiàn)代詩歌的審美元素與學生的實際生活相結合，以及如何幫助學生理解現(xiàn)代詩歌的深層含義等問題。挑戰(zhàn)一：傳統(tǒng)教學方法的局限性傳統(tǒng)的教學方法往往側重于詩歌的字詞句解讀和文學背景的介紹，而忽視了學生對于詩歌情感的體驗和審美感受。這導致學生對于現(xiàn)代詩歌的理解往往停留在表面，無法深入感受其藝術魅力。對策：創(chuàng)新教學方法為了克服這一挑戰(zhàn)，教師可以嘗試創(chuàng)新教學方法。例如，可以引入“情景模擬”的教學法，將詩歌的情境用具體的場景進行展示，讓學生在親身體驗中感受詩歌的魅力。同時，也可以利用多媒體教學資源，如音樂、視頻等，輔助教學，使學生更加直觀地感受詩歌的意境。挑戰(zhàn)二：現(xiàn)代詩歌與實際生活的脫節(jié)現(xiàn)代詩歌往往涉及一些較為抽象的意象和情感，對于生活經(jīng)驗不足的高中生來說，理解起來較為困難。這導致學生難以將現(xiàn)代詩歌與實際生活相結合，無法從中獲取生活的啟示。對策：聯(lián)系實際生活教師可以引導學生將現(xiàn)代詩歌與實際生活相聯(lián)系，尋找詩歌中的意象與實際生活的聯(lián)系點。例如，可以讓學生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，嘗試解讀詩歌中的意象和情感。同時，也可以組織學生進行社會實踐，讓他們從實踐中感受現(xiàn)代詩歌所表達的情感和意境。挑戰(zhàn)三：學生審美素養(yǎng)的差異由于學生的審美素養(yǎng)存在差異，他們對現(xiàn)代詩歌的欣賞和理解程度也會有所不同。這導致在課堂教學中，部分學生無法跟上教師的教學進度，無法充分理解詩歌的深層含義。對策：個性化教學與輔導針對學生的審美素養(yǎng)差異，教師可以采用個性化教學和輔導的方法。例如，可以根據(jù)學生的實際情況，制定不同的教學計劃和教學進度，以滿足不同學生的需求。同時，也可以組織學生進行小組討論和交流，讓他們在互相學習和互相幫助中提高審美素養(yǎng)。八、未來發(fā)展趨勢與展望未來，高中現(xiàn)代詩歌教學將更加注重學生的主體性和實踐性。教學內容將更加豐富多樣，教學方法將更加靈活多變。同時，隨著科技的發(fā)展和教育的改革，現(xiàn)代詩歌教學將更加注重與實際生活的聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。展望未來，高中現(xiàn)代詩歌教學將更加注重學生的全面發(fā)展。教師將不再只是知識的傳授者，更是學生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)者。學生也將不再只是知識的接受者，更是知識的探索者和實踐者。在這樣的大背景下，高中現(xiàn)代詩歌教學將為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間和更加豐富的教育資源?？傊咧鞋F(xiàn)代詩歌教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過深化教學內容、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生的審美情趣以及注重實踐運用等措施，可以有效地提高學生的審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在未來，我們應繼續(xù)關注高中現(xiàn)代詩歌教學的發(fā)展趨勢，探索更多有效的教學方法，為培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)做出更大的貢獻。九、現(xiàn)代詩歌教學與審美素養(yǎng)的深度融合現(xiàn)代詩歌教學與審美素養(yǎng)的深度融合是高中語文教學的重要任務。通過引導學生欣賞、解讀和創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，不僅可以提高學生的審美情趣，還可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在具體的教學過程中，教師可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)這一目標。首先，注重詩歌的誦讀教學。誦讀是理解詩歌、感受詩歌美的重要途徑。教師可以通過范讀、領讀、指導學生自讀等方式，讓學生感受到詩歌的韻律美和語言美。同時，教師還可以引導學生分析詩歌中的情感表達和意境營造，進一步加深學生對詩歌的理解和感受。其次，引導學生進行詩歌創(chuàng)作。創(chuàng)作是檢驗學生學習效果和提高審美素養(yǎng)的重要手段。教師可以為學生提供創(chuàng)作的機會和平臺，讓學生通過創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，教師可以通過點評和指導來幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高學生的審美素養(yǎng)。十、充分利用多媒體教學資源隨著科技的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師可以充分利用多媒體教學資源來豐富教學內容和教學方法。例如，可以通過播放詩歌朗誦視頻、展示詩歌相關的圖片和視頻資料等方式，讓學生更加直觀地感受詩歌的美。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資源和學習機會。十一、加強師生互動與交流加強師生互動與交流是提高教學效果的重要手段。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該積極與學生進行互動和交流，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學計劃和教學方法。同時，教師還可以組織學生進行小組討論、課堂互動等活動，讓學生在互相學習和互相幫助中提高審美素養(yǎng)。十二、建立科學的評價體系建立科學的評價體系是提高教學效果和培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要保障。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該建立科學的評價體系，對學生的學習情況進行客觀、全面的評價。評價應該注重學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是知識的掌握程度。同時，教師還應該及時向學生反饋評價結果，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高審美素養(yǎng)。十三、結合實際生活進行應用現(xiàn)代詩歌教學應該緊密結合實際生活進行應用。教師應該引導學生將所學知識應用到實際生活中去，讓學生在實際生活中感受詩歌的美和意義。例如，可以組織學生進行詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作與實際生活相關的詩歌等活動，讓學生在實踐中提高審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。總之，高中現(xiàn)代詩歌教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。我們應該繼續(xù)探索有效的教學方法，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。十四、利用多媒體技術豐富教學手段隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)成為教學的重要工具。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師可以通過多媒體技術豐富教學手段，增強學生的直觀感受和體驗。例如，可以借助音頻、視頻、圖像等多種媒介形式展示詩歌內容，讓學生在感受聲音、色彩、圖像等感官刺激的同時，深入理解詩歌所表達的意境和情感。十五、強調情感教育在詩歌教學中的重要性詩歌不僅是文字的組合，更是情感的表達。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該注重情感教育的重要性，引導學生通過感受詩歌中的情感，提高自身的情感素養(yǎng)。教師應該用情感飽滿的語氣、生動的肢體語言等來傳遞詩歌中的情感，讓學生能夠更好地理解和體驗詩歌所表達的情感。十六、培養(yǎng)學生的批判性思維批判性思維是現(xiàn)代教育中非常重要的一種能力。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該通過引導學生對詩歌進行深入的分析和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。教師可以提出一些有深度的問題，引導學生進行思考和討論，讓學生能夠從多個角度理解和評價詩歌。十七、注重個性化教學每個學生都是獨特的個體，他們的學習方式和興趣點也不同。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該注重個性化教學，根據(jù)每個學生的特點和需求，制定相應的教學計劃和教學方法。這樣可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。十八、結合文化背景進行教學現(xiàn)代詩歌往往與當時的文化背景密切相關。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該結合文化背景進行教學，讓學生了解詩歌背后的文化內涵和歷史背景。這樣可以幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，提高審美素養(yǎng)。十九、倡導課外閱讀與自主探究除了課堂教學外，教師還可以倡導學生進行課外閱讀和自主探究。通過閱讀其他優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌作品，學生可以拓展自己的視野，提高自己的審美水平和文學素養(yǎng)。同時，自主探究可以讓學生更加主動地學習和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。二十、建立師生互動的反饋機制為了更好地了解學生的學習情況和需求，教師應該建立師生互動的反饋機制。通過與學生進行互動和交流，教師可以及時了解學生的學習情況和問題，并針對性地調整教學計劃和教學方法。同時，學生也可以向教師反饋自己的學習情況和建議，促進教學相長。綜上所述，高中現(xiàn)代詩歌教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。我們應該繼續(xù)探索有效的教學方法，注重情感教育、批判性思維和個性化教學等方面的教學，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。二十一、注重審美體驗的引導在審美素養(yǎng)下進行高中現(xiàn)代詩歌教學，必須注重學生的審美體驗。教師可以通過引導學生對詩歌的意象、韻律、節(jié)奏等元素進行深入分析，讓學生從多個角度感受詩歌的魅力。同時，通過舉辦詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等活動，讓學生親身體驗詩歌的美，進一步加深對詩歌的理解和欣賞。二十二、跨學科融合教學現(xiàn)代詩歌教學不應局限于語文學科，還可以與其他學科進行跨學科融合教學。例如，可以與歷史、藝術、哲學等學科相結合，從多個角度解讀詩歌的內涵和價值。這樣不僅可以豐富教學內容，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質和跨學科學習能力。二十三、運用多媒體技術輔助教學隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于教育領域。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師可以運用多媒體技術輔助教學，如利用音頻、視頻、動畫等手段，讓學生更加直觀地感受詩歌的意境和情感。同時，多媒體技術還可以為學生提供更多的學習資源和信息，幫助學生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。二十四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力現(xiàn)代詩歌往往具有豐富的想象力和創(chuàng)新思維。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。可以通過開展詩歌創(chuàng)作、想象畫等活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在創(chuàng)作過程中感受到詩歌的魅力和樂趣。二十五、注重學生的情感體驗和情感教育情感教育是高中現(xiàn)代詩歌教學的重要組成部分。教師應該注重學生的情感體驗，通過引導學生感受詩歌中的情感和意境，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)和人文關懷。同時，教師還可以通過分析詩歌中的情感表達方式，讓學生學會如何表達自己的情感和感受，提高他們的情感表達能力和溝通能力。二十六、開展多樣化的評價方式為了更好地了解學生的學習情況和需求，教師應該開展多樣化的評價方式。除了傳統(tǒng)的考試評價外，還可以采用作品展示、小組討論、自我評價等方式，全面評價學生的學習成果和綜合能力。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可以讓他們更加主動地參與學習和評價過程。綜上所述，高中現(xiàn)代詩歌教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。我們應該繼續(xù)探索有效的教學方法，注重學生的審美體驗、跨學科融合教學、多媒體技術輔助教學等方面的教學，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我們也要關注學生的情感體驗和情感教育，開展多樣化的評價方式，讓學生在現(xiàn)代詩歌的學習中收獲更多。二十七、創(chuàng)新現(xiàn)代詩歌教學方法隨著教育理念的不斷更新，現(xiàn)代詩歌教學方法也需要不斷創(chuàng)新。教師可以通過引入互動式教學方式，如小組討論、角色扮演、辯論等形式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和表達能力。同時，教師還可以結合現(xiàn)代科技手段，如利用網(wǎng)絡資源、多媒體課件等輔助教學，使現(xiàn)代詩歌教學更加生動、形象。二十八、培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力鑒賞能力是審美素養(yǎng)的重要組成部分。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該引導學生學會鑒賞詩歌的技巧和方法，如分析詩歌的意象、語言、韻律等。通過鑒賞優(yōu)秀詩歌作品，讓學生感受詩歌的藝術魅力，提高他們的審美水平和文化素養(yǎng)。二十九、引導學生關注現(xiàn)實生活現(xiàn)代詩歌往往具有深刻的社會內涵和現(xiàn)實意義。在教學中，教師應該引導學生關注現(xiàn)實生活，關注社會熱點和時事動態(tài)，從中挖掘出具有時代感和現(xiàn)實意義的詩歌作品。這樣不僅可以讓學生更好地理解詩歌的內涵和價值，還可以培養(yǎng)他們的社會責任感和人文關懷。三十、強化詩歌創(chuàng)作實踐詩歌創(chuàng)作是提高學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要途徑。在教學中，教師應該鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作實踐，讓他們在實踐中感受詩歌的魅力和樂趣。教師可以提供創(chuàng)作指導和幫助，讓學生從創(chuàng)作中不斷積累經(jīng)驗和提高水平。同時，教師還可以組織詩歌朗誦會、詩歌比賽等活動，為學生提供一個展示自己創(chuàng)作成果的平臺。三十一、培養(yǎng)跨文化視野下的現(xiàn)代詩歌理解在全球化的背景下，跨文化視野對于理解和欣賞現(xiàn)代詩歌尤為重要。教師可以通過介紹不同文化背景下的現(xiàn)代詩歌作品，讓學生了解不同文化中的審美觀念和表達方式。這樣不僅可以拓寬學生的視野，還可以提高他們的跨文化交流能力和審美水平。三十二、注重個性化和差異化教學每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該注重個性化和差異化教學，根據(jù)學生的特點和需求，制定不同的教學計劃和策略。這樣可以讓每個學生都能夠在自己的基礎上得到更好的發(fā)展，提高他們的學習積極性和自信心。三十三、結合其他藝術形式進行教學現(xiàn)代詩歌與其他藝術形式有著密切的聯(lián)系。在教學中，教師可以結合音樂、繪畫、戲劇等其他藝術形式進行教學，讓學生從多個角度感受和理解詩歌的魅力。這樣不僅可以豐富教學內容和形式，還可以提高學生的綜合藝術素養(yǎng)和審美能力。總之，高中現(xiàn)代詩歌教學是一項長期而艱巨的任務。我們應該繼續(xù)探索有效的教學方法，注重學生的審美體驗、跨學科融合教學、多媒體技術輔助教學等方面的教學，同時關注學生的情感體驗和情感教育，開展多樣化的評價方式。通過這些努力，我們可以為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。三十四、強化審美意識與文學素質的培養(yǎng)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中現(xiàn)代詩歌教學中不可忽視的一部分。除了關注詩歌的語言美、情感美，還需要培養(yǎng)學生獨立而深入的思考能力。在教學過程中，教師可以圍繞詩作的深層意義和創(chuàng)作技巧，與學生一同進行探究性學習，提高學生的批判性思維和審美意識。三十五、注重詩作情感體驗的引導現(xiàn)代詩歌往往包含著作者深邃的情感體驗和細膩的內心世界。在課堂教學中，教師應注重引導學生去感受詩歌的情感世界，體驗詩人的情感體驗，讓學生在理解和欣賞詩歌的過程中，提高自己的情感素養(yǎng)和表達能力。三十六、結合社會熱點，進行詩歌創(chuàng)作引導現(xiàn)代詩歌往往與社會現(xiàn)實緊密相連，反映著時代的精神面貌和人們的內心世界。教師可以結合當前的社會熱點和學生的生活實際，引導學生進行詩歌創(chuàng)作，讓他們用詩歌表達自己的情感和思考。這樣可以增強學生的社會責任感和文學創(chuàng)作能力。三十七、利用網(wǎng)絡資源豐富教學手段隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡資源為現(xiàn)代詩歌教學提供了豐富的素材和手段。教師可以利用網(wǎng)絡資源，如詩歌網(wǎng)站、博客、社交媒體等，為學生提供更多的學習資源和交流平臺。同時，也可以利用多媒體技術輔助教學，如利用音頻、視頻等手段，讓學生更加直觀地感受和理解詩歌的魅力。三十八、開展詩歌朗誦與創(chuàng)作活動為了提高學生的詩歌欣賞和創(chuàng)作能力，學?？梢远ㄆ陂_展詩歌朗誦和創(chuàng)作活動。通過活動，學生可以展示自己的朗誦技巧和創(chuàng)作成果，同時也可以相互學習和交流。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高學生的審美素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。三十九、整合課程資源，進行跨學科教學現(xiàn)代詩歌與其他學科有著密切的聯(lián)系，如歷史、文化、哲學等。在教學過程中，教師可以整合課程資源，進行跨學科教學。通過與其他學科的結合，可以讓學生從多個角度理解和欣賞詩歌，提高學生的綜合素養(yǎng)和跨學科學習能力。四十、建立多元化的評價體系評價是教學的重要環(huán)節(jié)。在高中現(xiàn)代詩歌教學中，應建立多元化的評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等多種形式。評價內容應包括學生的知識掌握情況、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面。通過多元化的評價方式，可以全面了解學生的學習情況和個性特點，為學生的全面發(fā)展提供更好的指導?？傊咧鞋F(xiàn)代詩歌教學需要我們在多方面進行探索和實踐。只有通過不斷努力和創(chuàng)新，才能為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。四十一、加強詩歌文化背景的介紹為了使學生更深入地理解現(xiàn)代詩歌的內涵和魅力，教師可以在教學中加強詩歌文化背景的介紹。通過講解詩歌產生的歷史背景、社會環(huán)境、作者生平以及文化傳承，讓學生對詩歌有更全面的認識，進而提升其審美素養(yǎng)。四十二、開展詩歌創(chuàng)作工作坊設立詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請專業(yè)的詩人或文學教師指導學生進行詩歌創(chuàng)作。通過實踐操作，學生可以親身體驗詩歌創(chuàng)作的全過程，加深對詩歌的理解和感悟，同時也能提高學生的文學創(chuàng)作能力。四十三、利用現(xiàn)代科技手段輔助教學隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學手段如多媒體