26導體和絕緣體教學設計-科學四年級下冊教科版

導體和絕緣體教學目標:1.科學觀念：讓學生知道有的物質容易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不容易導電，這樣的物質叫做絕緣體。2.科學思維：學生將能夠科學規(guī)范的使用電路檢測器檢驗物體的導電性，并整理實驗記錄。3.探究實踐：認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。4.態(tài)度責任：學生將學會與人合作，培養(yǎng)尊重事實的實證精神。教學重點：通過檢測認識到有的物質易導體；有的物質不易導電。

教學難點：認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。教學過程:一、復習引入思考：（出示兩幅圖片）小明和和小紅用同樣的電路檢測器和導線做實驗，為什么結果卻是不一樣呢？（引出物體的導電性）物體的導電性是不一樣的。有的物體容易導電，比如導線里的金屬絲。有的物體不容易導電，比如導線外的橡膠皮。生活中有許許多多的物體，怎樣知道物體的導電性呢？用電路檢測器可以檢測物體的導電性。二．探究新知活動一：預測物體的導電性出示準備的物體：鉛筆、橡皮、玻璃珠、鋁條、鑰匙、氣球、銅棒、干布、陶瓷勺、硬幣。請學生預測這些物體哪些容易導電，哪些不容易導電？把預測的結果填到試驗單的預測欄里。活動二：驗證物體的導電性1.驗證這些物體哪些容易導電，哪些不容易導電？實驗材料：電路檢測器、鉛筆、橡皮、玻璃珠、鋁條、鑰匙、氣球、銅棒、干布、陶瓷勺，硬幣。實驗要求：（1）先檢查電路檢測器能否正常工作。（2）用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體的兩端檢測物體的導電性（兩至三次），做好記錄，并與預測進行比較。（3）將能使小燈泡發(fā)光的物體放在一邊，不能使小燈泡發(fā)光的物體放在另一邊。（4）檢測完老師準備的物品后可以檢測自己喜歡的物品。（5）小組分工，檢測的同時做好記錄。檢測過程中小組成員輕聲交流，遇到不同的檢測結果及時復檢。2.學生做實驗3.匯報交流檢測結果；像鐵、銅、鋁、硬幣等金屬類，石墨都是容易導電的。像塑料、干布、木頭、陶瓷、橡膠、玻璃等都是不容易導電的。4.總結通常我們將那些容易導電的物體稱為導體，不容易導電的物體稱為絕緣體。（總結概念）這就是我們今天所學的內容：導體和絕緣體。（引出課題）當然導體和絕緣體并沒有絕對的界限，一旦條件發(fā)生了改變，絕緣體也可能變成導體。比如，玻璃在加熱到高溫狀態(tài)下也能變成導體，干布變成濕布也會變成導體。三．實踐運用：1.圖中這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？從而引出導體和絕緣體的作用。(1)電池座，燈座，插頭的橡膠部分都是絕緣體。電池座，燈座，插頭的金屬部分都是導體。(2)人們其實是用導體把電輸送到需要的地方去，用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方去。2..生活中我們怎樣利用導體和絕緣體的特性做到安全用電呢？（1）觀看安全視頻。(2)出示安全提示在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以，我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導體部分，還要注意不要把水濺到電器上。3.老師用人體驗電球檢測石墨，人體，水的的導電性。4.找一找：教室里有哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。四．課堂小結1.我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣體。2.用電路