133植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)人教版生物七年級上冊

教學(xué)分析單元（章節(jié)）課題第一單元生物和細(xì)胞第三章從細(xì)胞到生物體第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次課型新授課復(fù)習(xí)課□講評課□其他課時第一單元（章、節(jié)）第16課時單元整體教學(xué)目標(biāo)概念1生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項(xiàng)生命活動1.1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成動物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞具有不同于動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，如葉綠體和細(xì)胞壁細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)的功能各不相同，共同完成細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動細(xì)胞核是遺傳信息庫1.2生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項(xiàng)生命活動1.2.1細(xì)胞能通過分裂和分化形成不同的組織1.2.2綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官和個體，高等動物體的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和個體1.2.3生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個統(tǒng)一的整體分課時教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行描述）必備知識：綠色開花植物的器官、組織和結(jié)構(gòu)層次關(guān)鍵能力：能夠在剝橘子的過程中，口述構(gòu)成橘子的不同組織核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)植物體五大組織，形成結(jié)構(gòu)和功能觀；通過歸納動植物體結(jié)構(gòu)層次的異同提升科學(xué)思維核心價值觀：通過學(xué)習(xí)動植物體結(jié)構(gòu)層次，感受生命之美，形成熱愛生命的價值觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：綠色開花植物的器官、組織和結(jié)構(gòu)層次難點(diǎn)：區(qū)分植物體的幾種主要組織課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教學(xué)評三位一體）教學(xué)過程學(xué)生活動活動評價導(dǎo)入：實(shí)物呈現(xiàn)一盆植物盆栽，今天我們來重新認(rèn)識一下植物，它的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的呢？一、器官→植物體仔細(xì)觀察這盆花，提問：常見的植物體有哪些器官？器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子思考：以油菜花為例將這六大器官進(jìn)行分類，如何分類更好？依據(jù)是什么？根據(jù)器官的功能分為：這類可以開花、結(jié)果的綠色植物稱為綠色開花植物，由六大器官構(gòu)成，合作探究：以下綠色開花植物的常見部分屬于植物的哪種器官？既然藕是屬于器官，那么藕斷絲連中的絲又是什么呢？應(yīng)該是組成器官的某種組織。二、組織→器官自學(xué)：根據(jù)表格內(nèi)容，認(rèn)識植物的幾種主要組織。分生組織：觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂切片和莖尖細(xì)胞，這些部位的細(xì)胞都在進(jìn)行著細(xì)胞分裂，推測屬于什么組織？分生組織細(xì)胞特點(diǎn)：胞小、壁薄、核大、質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力。功能：終生保持分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞分化成其他組織保護(hù)組織：觀察番茄表皮細(xì)胞和蠶豆下表皮細(xì)胞，觀察到細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞排列緊密功能：保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分分布：根、莖、葉的表面推測應(yīng)該屬于保護(hù)組織，比如葉片中，同學(xué)們覺得哪一部分屬于保護(hù)組織？上下表皮。薄壁組織：觀察番茄果肉細(xì)胞和葉肉細(xì)胞（含有葉綠體），觀察到細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞壁薄、液泡大功能：儲存營養(yǎng)物質(zhì)，含有葉綠體的薄壁組織還能夠進(jìn)行光合作用分布：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都有推測應(yīng)該屬于薄壁組織，葉片中的葉肉就屬于薄壁組織。輸導(dǎo)組織：樹堅(jiān)強(qiáng)，這顆空心樹被雷劈穿了，成為中央鏤空的空心樹，但是仍然郁郁蔥蔥的存活了已有300年。俗話說“人活一張臉，樹活一張皮”，目前你要是私自剝樹皮導(dǎo)致樹木死亡，最高可處7年有期徒刑，因?yàn)槿绻麡淦け淮竺娣e剝?nèi)?，樹木就會死亡，說說其中的道理。認(rèn)識輸導(dǎo)組織，播放視頻導(dǎo)管：向上運(yùn)輸水喝無機(jī)鹽篩管：向下運(yùn)輸有機(jī)物。而樹皮中就有大量的篩管，一旦樹皮被剝，有機(jī)物無法運(yùn)輸?shù)礁浚瑢?dǎo)致植物死亡。5、機(jī)械組織：北美紅杉高110米，接近40層樓高，依然身姿挺拔；香蒲編制“蒲席”在我國有這悠久的歷史，這是農(nóng)名們利用香蒲莖葉的韌性創(chuàng)造的。這都是與什么組織有關(guān)？機(jī)械組織細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞壁增厚功能：支撐、保護(hù)分布：莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。比如番茄果實(shí)中的果柄就含有機(jī)械組織，起到支撐的作用。試一試：剝一個橘子，指出構(gòu)成橘子的不同組織。提出疑問：橘子的籽從植物體的結(jié)構(gòu)層次上分，是屬于分生組織嗎？不是，是器官種子，因未來要發(fā)育成一顆植株，所以里面含有豐富的分生組織。三、植物體的結(jié)構(gòu)層次歸納：從微觀到宏觀歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次四、比較動植物體的結(jié)構(gòu)層次說說看，動植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么異同？知識小結(jié)：鞏固所學(xué)知識頭腦風(fēng)暴：學(xué)以致用實(shí)物導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，認(rèn)識植物體的六大器官根據(jù)綠色開花植物的共性進(jìn)行分類，并說明分類的理由。合作探究：認(rèn)識更多的器官自主學(xué)習(xí)：植物體的幾種主要組織根據(jù)生活中的一些現(xiàn)場判斷，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)橹参锏哪姆N組織？并說出該組織的細(xì)胞特點(diǎn)、功能和分布闡述：剝一個橘子，指出構(gòu)成橘子的不同組織。歸納：植物體的結(jié)構(gòu)層次嘗試比較動植物體的結(jié)構(gòu)層次能夠指著植物說出組成植物體的六大器官能夠通過討論得出六大器官的功能并進(jìn)行分類，提升學(xué)生科學(xué)思維能力活學(xué)活用，識別生活中常見的綠色開花植物的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣通過自學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣幫助學(xué)生建立科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，將生物與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀實(shí)踐出真知，通過學(xué)生活動將知識