第一單元 小數(shù)的意義和加減法

第一單元小數(shù)的意義和加減法教材簡(jiǎn)析：本單元是在學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義進(jìn)行進(jìn)一步的理解，會(huì)進(jìn)行小數(shù)單位的換算，進(jìn)行小數(shù)的大小比較，能對(duì)小數(shù)的加減進(jìn)行計(jì)算，并且能運(yùn)用小數(shù)的加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的數(shù)位順序表，明白小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”。2、能在具體情境下理解小數(shù)的大小比較方法并會(huì)比較小數(shù)的大小。3、根據(jù)具體情境學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算，掌握小數(shù)的加減計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)了解小數(shù)的性質(zhì)并能熟練運(yùn)用它。三、教學(xué)重、難點(diǎn):1教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算。2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、時(shí)間安排： 1、小數(shù)的意義(一)(二)（三）3教時(shí)2、比大小1教時(shí)3、買菜、比身高、歌手大賽3教時(shí)4、練習(xí)一1教時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：1、第一教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P2-3小數(shù)的意義（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解小數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)用圖表示小數(shù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作理解小數(shù)的實(shí)際意義，并理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意思。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的實(shí)際意義并能知道小數(shù)中各個(gè)數(shù)字表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的實(shí)際意義并能用圖來(lái)表示小數(shù)。教法、學(xué)法：動(dòng)手操作、合作交流教學(xué)資源：課件及附頁(yè)1、附頁(yè)2教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，以前我們借助人民幣對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，（教師課件顯示附件1的圖），那么，你知道小數(shù)的意義了嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義（一）”。二、探究新知：1、利用附頁(yè)1，做一做，說(shuō)一說(shuō)，1.11元是什么意思？1.11米呢？（1）讓學(xué)生動(dòng)手去做，做完后交流各自的想法，教師巡視指導(dǎo)。（2）反饋:1.11元是1元1角1分，1角是1元的1/10，也可以寫成0.1元。1分是1元的1/100,也可以寫成0.01元。1.11米就是1米1分米1厘米……2、用數(shù)表示圖中的涂色部分：（1）把“1”平均分成10份：其中的1份是（1/10）,也可以表示為（0.1）；其中的3份是()/()，也可以表示為()。(2)把“1”平均分成100份：其中的1份是（1/100）,也可以表示為（0.01）；其中的23份是（）/(),也可以表示為（）。 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組里交流，然后集體交流。3、想一想，填一填：把“1”平均分成1000份，其中的1份是（）/(),也可以表示為（）；其中的59份是（）/(),也可以表示為（）。讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后集體交流。4、找一找生活中的小數(shù)，與同伴交流。讓學(xué)生各自說(shuō)一說(shuō)，再指名在班里說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固應(yīng)用：1、“練一練”第1題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)中的“3”分別是什么意思，再連一連。2、“練一練”第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。3、“練一練”第3題：讓學(xué)生在書上填寫，小組交流后，再集體交流。4、“練一練”第4題：讓學(xué)生用附頁(yè)2的圖涂一涂，同桌交流。四、總結(jié)：本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑惑？五、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（一）1.11元是1元1角1分，1.11米是1米1分米1厘米。六、教學(xué)反思：2、第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p4-5小數(shù)的意義（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等，會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的改寫過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)。教法、學(xué)法：小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作教學(xué)資源：課件、米尺、表格教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境：課件出示第4頁(yè)上面的圖，同學(xué)們，你們看圖上的小朋友在干什么？你會(huì)測(cè)量嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你測(cè)量的班級(jí)黑板的長(zhǎng)度匯報(bào)上來(lái)好嗎？二探究新知：1、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù):黑板長(zhǎng)2米，又多出36厘米。師：你們能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么不同嗎？生：數(shù)的單位不一樣。師：那我們應(yīng)該怎么辦呢？生：統(tǒng)一用米為計(jì)量單位。師：下面我們一起來(lái)討論一下應(yīng)該如何把這些數(shù)據(jù)換算成以“米”作單位的數(shù)吧。2、小組活動(dòng)：（1）讓學(xué)生小組討論如何把厘米換算成以“米”作單位的數(shù)。（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：因?yàn)?米=100厘米，36厘米是1米的36/100，也就是0.36米，這樣黑板的長(zhǎng)度可以表示為2.36米。3、動(dòng)手填一填：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把小組里測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)填入表內(nèi)，然后換算成以“米”作單位的數(shù)。名稱測(cè)量結(jié)果用米作單位長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬用千克表示鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的重量：課件出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答。生1：鵪鶉蛋的重量是12克=12/1000千克=0.012千克生2：鴕鳥蛋的重量是先把500克用千克表示出來(lái)再加上1千克，500克=500/1000千克=0.5千克，1千克+0.5千克=1.5千克。師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常出色，用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，因此，大家都應(yīng)該掌握。鞏固應(yīng)用：“練一練”第1題:讓學(xué)生獨(dú)立填寫，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用?！熬氁痪殹钡?題:學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流?！熬氁痪殹?題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，再寫成以厘米為單位的小數(shù)?！熬氁痪殹钡?題：先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0.3表示3/10,再結(jié)合“時(shí)”與“分”的關(guān)系算一算?？偨Y(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè);“練一練”第4題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（二）2米36厘米=2.36米12克=0.12千克1千克500克=1.5千克七、教學(xué)反思：3、第三教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P6-8小數(shù)的意義（三）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表及他們之間的進(jìn)率，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作、交流分析、探索創(chuàng)新，進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、探索新知的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率。教法、學(xué)法：自主合作、動(dòng)手操作。教學(xué)資源：課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：課件出示主題情境圖，讓學(xué)生觀察，通過(guò)看圖片我們知道北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。板書：小數(shù)的意義（三）二、探究新知：1、小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位：師：小數(shù)是由哪幾部分組成的？學(xué)生回答后，教師板書：整數(shù)部分小小數(shù)部分?jǐn)?shù)點(diǎn)師：整數(shù)部分的數(shù)位從小數(shù)點(diǎn)開始右起向左第一位是什么位，第二位、第三位……呢？學(xué)生回答后，教師指出：小數(shù)部分的數(shù)位是從小數(shù)點(diǎn)開始左起向右第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……出示小數(shù)數(shù)位順序表：整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位……萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位.十分位百分位千分位萬(wàn)分位……小數(shù)部分?jǐn)?shù)位上的每一位各表示什么呢？十分位表示十分之幾，百分位表示百分之幾，千分位表示千分之幾……知道了小數(shù)數(shù)位表和每一數(shù)位上表示的意義，你能不能將一個(gè)小數(shù)在數(shù)位表中表示呢？比如我們前面提到的22.222。指名讓學(xué)生在數(shù)位順序表中寫出22.222，其余學(xué)生在書上表中表示出來(lái)。剛才我們寫的22.222中每個(gè)“2”分別表示什么意義呢？指名回答。我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一”的，那么小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”的嗎？學(xué)生口答：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”。2、小數(shù)的基本性質(zhì)：師：小熊商店和小狗商店的毛巾每條分別為5元和5.00元，你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？（一樣）為什么5元的末尾加上小數(shù)點(diǎn)后再添上兩個(gè)0大小不變呢？（5元=50角=500分，5.00元=500分）師：很好，那請(qǐng)同學(xué)們做第7頁(yè)“試一試”中的涂一涂，看有什么結(jié)果？學(xué)生涂后發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。三、鞏固應(yīng)用：1、“練一練”第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流?！熬氁痪殹钡?、3題：讓學(xué)生借助直尺、方格等不同直觀模型理解小數(shù)的意義。3、“練一練”第4題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。4、“練一練”第5題：讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再說(shuō)一說(shuō)想法?！熬氁痪殹钡?題：可讓學(xué)有余力的學(xué)生去完成?？偨Y(jié):本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑惑？五、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思：4、第四教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p9-10比大小教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小，會(huì)將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。過(guò)程與方法：在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，培養(yǎng)推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教法、學(xué)法：自主探究教學(xué)資源：課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境：課件出示情境圖，教師：你們喜歡體育比賽嗎？看他們誰(shuí)跳得高？誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？探究新知：1、誰(shuí)跳得高：（1）表格中是讓比較王紅和李娜的跳高成績(jī)，也就是比較兩個(gè)小數(shù)的大小。即比較0.69米和0.8米的大小。學(xué)生對(duì)比整數(shù)比較大小的方法，思考比較0.69和0.8大小的方法。

（3）反饋：生1:0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以，0.8>0.69。生2：0.69是69個(gè)0.01,0.8是80個(gè)0.01，所以，0.8>0.69。生3：先比較兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，就比較百分位上的數(shù)……誰(shuí)跳得遠(yuǎn)：表格中是讓比較三人的跳遠(yuǎn)成績(jī)，實(shí)際上是讓比較2.97、3.13、3.08的大小。讓學(xué)生獨(dú)自比較，小組交流后，集體交流。先比較整數(shù)部分，3最大，但后兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分都是3，所以要比較十分位上的數(shù)，一個(gè)是1，另一個(gè)是0,1比0大，所以李明比張華跳得遠(yuǎn)，鄭強(qiáng)的整數(shù)部分為2，小于3，所以2.97在這三個(gè)數(shù)中最小。因此，3.13>3.08>2.97.教師小結(jié)小數(shù)大小的比較方法。三、鞏固應(yīng)用：1、“練一練”第1題：借助直觀模型鞏固比較小數(shù)大小的方法，學(xué)生完成后交流?！熬氁痪殹钡?題：學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流?！熬氁痪殹钡?題：獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果?？偨Y(jié)：本節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)：“練一練”第2題。板書設(shè)計(jì):比大小0.8>0.693.13>3.08>2.97七、教學(xué)反思:5、第五教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p11-12買菜。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見解，積極地與同伴交流思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教法學(xué)法：自主探究，合作交流。教學(xué)資源：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。（出示教材第11頁(yè)“買菜”的情境圖）師：通過(guò)這個(gè)情境圖你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)信息？生1：一把油菜的價(jià)格1.25元。生2：一把芹菜的價(jià)格2.41元。生3：芹菜的價(jià)格比油菜貴。生4：一把芹菜比一把油菜貴多少元？生5：買一把油菜和一把芹菜需要多少元？……師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，老師包里正好有4元錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜？生：夠買。師：大家怎么算的？生：1元加2元是3元，0.25元加0.41元不到1元，所以購(gòu)買。師：大家說(shuō)得有道理。老師還有一個(gè)問(wèn)題，想買一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元，對(duì)嗎？請(qǐng)大家和老師一起研究這個(gè)問(wèn)題吧。合作探究，解決問(wèn)題。1、學(xué)生列式并說(shuō)明理由。1.25+2.41=3.66-1.25=2、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎么估算的。3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。4、匯報(bào)交流。(1)分步計(jì)算?？蓪⒄麛?shù)部分、小數(shù)部分分別相加減，在將得數(shù)相加。如：1+2=30.25+0.41=0.663+0.66=3.66所以：1.25+2.41=3.663-1=20.66-0.25=0.412+0.41=2.41所以：3.66-1.25=2.41（2）涂一涂。學(xué)生利用方格紙涂一涂，并進(jìn)行計(jì)算。（3）列豎式計(jì)算。1.253.66+2.41-1.25————————3.662.41教師：你有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生相互提問(wèn)，講清算理）5．小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（使學(xué)生理解，小數(shù)加減法計(jì)算中，只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊）三、鞏固應(yīng)用。課本p12“練一練”第1題。（1）指名板演。（2）集體訂正。2、課本p12“練一練”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。3、課本p12“練一練”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流。（3）全班交流。四、作業(yè)：p12“練一練”第4題。五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？六、板書設(shè)計(jì)：買菜兩種菜各一把一共多少元？售貨員收了3.66元，對(duì)嗎？1.25+2.41=3.66（元）3.66-1.25=2.41（元）1.253.66+2.41-1.25————————3.662.41答：兩種菜各一把一共3.66元。答：售貨員收的錢對(duì)。七、教學(xué)反思：6、第六教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p13_15“比身高”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：結(jié)合問(wèn)題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。2、過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和歸納推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教法學(xué)法：自主探究法、小組合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（多媒體出示）1.口算。0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝2.列豎式計(jì)算。4.89－2.64＝3.61+1.37＝回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。二、合作探究。1、仔細(xì)閱讀課本13頁(yè)例題的圖片。2.說(shuō)一說(shuō)圖片中有哪些信息。3.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問(wèn)題。（1）鹿媽媽高多少米？列式：2.4+1.7＝（）在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？列式：2.4-0.8=（）全班交流豎式的計(jì)算方法。（3）鹿爸爸比小花高多少米？列式：6-2.4=（）提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的大小，所以6就等于。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組交流豎式的計(jì)算方法，最后全班交流。4、方法總結(jié)。（1）小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起或減起；（2）哪一位相加滿十就要向進(jìn)一；哪一位不夠減就要向借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的添上0，小數(shù)大小不變。（3）確定計(jì)算結(jié)果小數(shù)點(diǎn)的位置。5“試一試”稱體重：多媒體出示情境圖。（1）笑笑這次稱體重是多少千克？（2）淘氣上次稱體重是多少千克？（3）機(jī)靈狗的體重增加了多少千克？讓學(xué)生逐題解決，全班交流。6、想一想，下面的計(jì)算錯(cuò)在哪里？2.2513.68+7.3-0.5-6.24_____________________2.9813.12.24先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。三、鞏固練習(xí)：“練一練”。第1題.畫一畫，算一算。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。第3題：先讓學(xué)生讀題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。第4題：先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，集體交流。四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑惑？五、作業(yè)：P15“練一練”第6題。六、板書設(shè)計(jì)：比身高（1）2.4+1.7=4.1（米）（2）2.4-0.8=1.6（米（3）6-2.4=3.6（米）2.42.46+1.7-0.8-2.4————————————4.11.63.6答：答：答：七、教學(xué)反思：7、第

七教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“歌手大賽”（p16_17）。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、過(guò)程與方法：能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能用小數(shù)加減法解決日常生活簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教法學(xué)法：自主探究，合作交流。教學(xué)資源：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、估一估，誰(shuí)的總分高？創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)的總分高”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們可以分別比他們的專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分，也可以將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來(lái)進(jìn)行判斷。二、探究新知。1、估一估，誰(shuí)的總分高？根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。2、算一算，高出多少分？

（1）學(xué)生列出加法算式。8.65+0.40=（2）探索計(jì)算方法。

可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算。8.65+0.40————9．05討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。（3）研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。

讓學(xué)生獨(dú)立解決，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，全班交流算法。9.43-9.05————0.38答：高出0.38分。（4）嘗試用綜合算式計(jì)算。9.43-（8,65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）（5）嘗試用另一種分步計(jì)算。8.65-8.55=0.10（分）0.88-0.40=0.48（分）0.48-0.10=0.38（分）匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)每步代表的意義。三、鞏固應(yīng)用。第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組交流，然后集體訂正第4題：先讓學(xué)生讀題