第一單元《20以內(nèi)的退位減法》

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載主備人杜建慧授課人課題《十幾減9》課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材第1~2頁課型新授課【學(xué)情分析】：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進(jìn)入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。通過交流，體會不同的算法，鼓勵學(xué)生算法的個性化的同時，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計是讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。1、讓學(xué)生以好心情接觸知識。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。

2、讓學(xué)生在操作中探索知識。

教學(xué)活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。

3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”在鞏固練習(xí)中，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲活動“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競爭的活動環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識上（運用知識、鞏固知識或再次“創(chuàng)造”知識）的滿足?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識?！窘虒W(xué)重難點】：1.理解和掌握“十幾減9”2.教學(xué)難點:正確計算十幾減9的退位減法。教學(xué)過程【教師活動】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會。小朋友們想?yún)⒓訂幔课覀兂霭l(fā)吧！師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會了。（二）復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18

師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機(jī)會。請小鳥為我們帶路，快點出發(fā)吧?。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）

（三）加強操作，理解算理，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子。快來買呀！

師：你知道了什么？

小猴說：猴先生，我買9個。

師：一共13個桃子，小猴買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？

師：我們也來當(dāng)一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿？

2、加強操作、理解算理。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程，

師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13–9=4。想表揚一下自己嗎？（四）自選算法，交流體會出示“想想做做”第1題：12–9=（）16–9=（）

讓學(xué)生用喜歡的方法做。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）

師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。（五）鞏固與拓寬

1、“想想做做”的第2題。（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；2、“想想做做”第2題。有什么發(fā)現(xiàn)？

3、做“想想做做”的第4題。

（1）學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示并板書課題：十幾減9）師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

（六）全課總結(jié)【學(xué)生活動】學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。走走走走走，參加游園會。

一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋。生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。組內(nèi)交流。

全班交流。

生自我表揚師生共同小結(jié)。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。學(xué)生獨立做；反饋。

學(xué)生計算；反饋；學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。這些題目等于號后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。

等于號后面的數(shù)都多1。……

【二次備課】板書設(shè)計：十幾減9教學(xué)反思：杜建慧授課人課題《十幾減8、7》課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材第5~6頁課型新授課【教學(xué)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索理解十幾減8、7的計算方法，能夠正確計算十幾減8、7。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的運用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識?！窘虒W(xué)重難點】：1.理解十幾減8、7的退位減法的計算方法2.正確計算十幾減8、7。教學(xué)過程【教師活動】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)例題。（1）出示例題的情境圖。先出示15把小號（盒子里10把，盒子外面5把），再出示問題：拿走8把，還剩下多少把？（2）老師根據(jù)學(xué)生回答板書。（3）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，現(xiàn)在這道題15－8，你想怎樣算？＊15－5＝10,10－3＝7。＊10－8＝2,2＋5＝7。＊8＋（7）＝15,15－8＝7。根據(jù)學(xué)生的匯報，演示不同算法的思考過程。（4）討論：你喜歡用哪種方法算？為什么？二、自主探究，合作交流教學(xué)“試一試”。全班進(jìn)行交流反饋，表揚說得好的學(xué)生。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1、完成“想想做做”的第1題。（1）出示圖畫。（2）反饋你圈的是什么，怎樣圈的？得數(shù)是多少？有沒有哪位同學(xué)不圈就算出了得數(shù)？（對于這樣不用借助圖形能進(jìn)行計算的學(xué)生進(jìn)行表揚）2、完成“想想做做”的第2題。（1）分別出示題目中的圖。（2）提問：括號線表示什么意思，告訴我們什么條件，要求什么問題，怎樣求？（3）8顆加幾顆是14棵？7個加幾個是16個？3、完成“想想做做”的第3題。觀察每組中的兩道題，看看上下兩題之間有什么聯(lián)系？板書如下：8＋3＝1111－8＝3（4）結(jié)合以前算（）里的數(shù)理解。8＋（）＝1111－8＝34、完成“想想做做”的第4題。對算的方法進(jìn)行統(tǒng)計。5、完成“想想做做”的第5題。（1）出示情境圖，介紹游戲規(guī)則。請學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片，再請兩位學(xué)生手里拿“－7”、“－8”兩張卡片，指名請學(xué)生過獨木橋，說兩道算式。（2）進(jìn)行游戲。（3）游戲評價小結(jié)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家?guī)兔鉀Q?！緦W(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)問題列出算式：15－8。學(xué)生同桌間進(jìn)行討論交流。全班交流反饋：學(xué)生獨立嘗試算。同桌交流計算的方法。學(xué)生在書上的圖上先圈一圈，再算出得數(shù)。列式計算，說說是怎樣想的？學(xué)生獨立算出結(jié)果，填在書上。反饋，匯報答案。學(xué)生獨立計算。反饋計算的方法，說說是怎樣算的?！径蝹湔n】板書設(shè)計：十幾減8、7教學(xué)反思：杜建慧授課人課題《十幾減6、5、4、3、2》課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材第5~6頁課型新授課【教學(xué)目標(biāo)】：1．使學(xué)生能根據(jù)圖正確提出減法問題，并自主思考十幾減6、5、4、3、2的計算方法，能夠正確計算。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題圖自主提出正確問題的能力。3．使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的運用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識?！窘虒W(xué)重難點】：1.理解十幾減6、5、4、3、2的計算方法。2.正確計算十幾減6、5、4、3、2的退位減法。教學(xué)過程【教師活動】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示主題圖。師：小兔很喜歡吃蘑菇，因此，兔媽媽經(jīng)常去采蘑菇。小朋友看，今天，兔媽媽來到田里又準(zhǔn)備采好多的蘑菇，有花蘑菇，還有藍(lán)蘑菇。這時，走來了小老鼠，它問兔媽媽：“兔媽媽，田里一共有幾個蘑菇呀？”兔媽媽耐心地說：“一共有11個蘑菇?！?．揭題：今天這節(jié)課，我們根據(jù)兔媽媽采蘑菇的事，繼續(xù)來學(xué)習(xí)減法。2．根據(jù)這幅圖你能編一道用減法計算的題嗎？讓學(xué)生完整說條件和問題。二、自主探究，合作交流1．教學(xué)例題。（1）提問：一共有11個蘑菇，根據(jù)畫面上的意思，你能編一道用減法計算的題嗎？（2）根據(jù)學(xué)生反饋的情況，進(jìn)行板書：這兩道題怎么列式？板書：11－6、11－5。2．小結(jié)。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1．“想想做做”第1題?？磮D寫出兩道減法算式。2．“想想做做”第2題。（1）先完成第一組題，說說這兩題之間有什么聯(lián)系。（2）完成后兩組題，看看有沒有這樣的規(guī)律。3．“想想做做”第3題。（1）完成第一組題，觀察這三道題之間有什么相同點和不同點。（2）觀察后兩組題的得數(shù)會有怎樣的變化，做完再驗證。4．“想想做做”題4。演示做得最好的學(xué)生的書本。5．“想想做做”題5。（1）出示情境圖后，讓學(xué)生看題說說題意。（2）匯報交流，說說自己是怎樣想的？為什么要用減法算？四、總結(jié)反思，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)的減法都是十幾減幾？（板書課題：十幾減6、5、4、3、2）。做這樣的減法題，我們是怎樣想的？小結(jié)：和前面學(xué)的十