《Unit1Don'twalk!》（教案）-2024-2025學年北師大版（一起）英語三年級上冊

《Unit1Don'twalk!》（教案及反思）20242025學年北師大版（一起）小學英語三年級上冊分類教學內(nèi)容一、教材分析《Unit1Don'twalk!》是北師大版（一起）小學英語三年級上冊的內(nèi)容，主要圍繞日常生活中的指令與規(guī)則展開。教材通過呈現(xiàn)學校、街道等場景中的交通規(guī)則及其他行為規(guī)范，如“Don'twalk.”“Don'trun.”“Lookleft.”等祈使句，讓學生學習如何表達禁止與命令的語言形式。同時，配以生動形象的圖片、簡短的對話和有趣的活動，幫助學生理解并掌握這些規(guī)則指令在實際情境中的運用，培養(yǎng)學生的安全意識與遵守規(guī)則的習慣，為其在日常生活中能夠正確理解和遵循各類規(guī)則奠定語言基礎，也有助于提升學生在特定情境下的英語交流能力和應對能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確認讀、理解并運用與規(guī)則指令相關的祈使句，如“Don't...”“Look...”等句型，能清晰表達交通規(guī)則和常見行為規(guī)范，發(fā)音準確、語調(diào)自然。能夠聽懂相關指令并做出正確反應，在模擬或真實情境中進行簡單的交流對話，如提醒他人遵守規(guī)則等。

2.文化意識：了解不同國家和地區(qū)在交通規(guī)則及公共行為規(guī)范方面的異同，例如部分國家車輛行駛方向與我國不同，一些公共場所的特殊規(guī)定等，培養(yǎng)學生尊重多元文化規(guī)則差異的意識，增強全球視野和文化包容觀念。

3.思維品質：通過對不同規(guī)則場景的觀察、分析和比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，如判斷在何種場景下適用何種規(guī)則指令；引導學生思考規(guī)則存在的意義與目的，培養(yǎng)批判性思維；鼓勵學生在遵守規(guī)則的基礎上創(chuàng)新規(guī)則宣傳方式，如創(chuàng)作獨特的規(guī)則提示標語，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與規(guī)則指令相關知識的能力，如通過預習教材、觀看英語教育視頻等方式提前了解規(guī)則表達；提升學生合作學習的能力，在小組活動中共同完成規(guī)則場景的模擬表演、規(guī)則手冊制作等任務，相互交流學習經(jīng)驗，提高合作效率與團隊協(xié)作精神。三、教學重難點1.教學重點：掌握與日常規(guī)則指令相關的核心祈使句，如“Don'twalk.”“Lookleft/right.”“Waitaminute.”等，理解其含義與用法，并能準確發(fā)音和書寫。能夠在不同場景中正確運用這些祈使句進行表達和交流。

2.教學難點：理解祈使句所表達的命令、禁止語氣及其在不同語境中的恰當運用，區(qū)分肯定祈使句和否定祈使句的功能與形式；使學生能夠靈活、自然且有針對性地運用規(guī)則指令語言，避免機械記憶和生硬表達；培養(yǎng)學生在實際生活中自覺遵守規(guī)則并主動用英語傳達規(guī)則的意識和習慣。四、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）情境教學法：創(chuàng)設學校操場、街道十字路口等真實或模擬的規(guī)則場景，讓學生在情境中感受和學習規(guī)則指令語言。（2）直觀演示法：利用圖片、視頻、交通標志模型等直觀教具展示規(guī)則內(nèi)容和場景，幫助學生理解。（3）游戲教學法：開展“規(guī)則指令接龍”“交通標志猜猜猜”等游戲活動，激發(fā)學生興趣。

2.學習策略：（1）記憶策略：引導學生采用口訣記憶法，如“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等（Redlightstop,greenlightgo,yellowlightwait.）”；通過反復朗讀、背誦和在情境中運用強化記憶。（2）合作學習策略：組織小組合作編寫規(guī)則小故事、制作規(guī)則宣傳海報等活動，促進學生相互學習、共同進步，提高語言綜合運用能力。五、教學準備1.教師準備：制作與交通規(guī)則及日常行為規(guī)范相關的圖片、卡片、多媒體課件，包含交通場景視頻、動畫演示等資料。準備交通標志模型、人偶道具等用于課堂情境創(chuàng)設和角色扮演。

2.學生準備：預習教材內(nèi)容，觀察生活中的交通規(guī)則和行為規(guī)范現(xiàn)象，準備彩筆、卡紙等制作規(guī)則宣傳材料的工具。六、教學過程1.導入環(huán)節(jié)：教師播放一段街道上交通繁忙的視頻，視頻中有行人過馬路、車輛行駛、交通信號燈變化等場景，引導學生觀察并分享自己看到的畫面內(nèi)容。然后教師提問學生“Whatdoyouseeinthevideo?Whatshouldpeopledoonthestreet?”引出規(guī)則指令主題。

設計意圖：通過播放視頻，吸引學生的注意力，激活學生已有的生活經(jīng)驗，使學生快速進入英語學習情境，自然地導入本節(jié)課關于規(guī)則指令的主題，為后續(xù)學習做好鋪墊。

2.知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師利用圖片和單詞卡片展示交通標志及相關詞匯，如“walk”“stop”“l(fā)eft”“right”等，一邊展示一邊示范發(fā)音，讓學生跟讀模仿，同時做出相應的動作，如走、停、向左轉、向右轉等。接著教師呈現(xiàn)“Don'twalk.”“Don'trun.”“Lookleft.”“Lookright.”等祈使句，通過角色扮演示范句型用法，如教師扮演交警，學生扮演行人，教師發(fā)出指令“Lookleft.Don'twalk.”讓學生理解句型的含義和使用場景。

設計意圖：采用直觀教具呈現(xiàn)詞匯和通過角色扮演示范句型，符合三年級學生形象思維和喜歡模仿的特點，有助于學生更好地理解和記憶單詞及句型，同時能讓學生初步感受規(guī)則指令在實際交流中的運用。

3.練習環(huán)節(jié)：開展“詞匯大挑戰(zhàn)”游戲，教師說出單詞的中文意思，學生快速說出對應的英文單詞，并拼寫出來。進行“句型轉換”活動，教師給出一個肯定祈使句，如“Walkonthepavement.”學生將其轉換為否定祈使句“Don'twalkonthegrass.”等。組織小組競賽活動，將學生分成小組，教師展示不同的場景圖片，小組內(nèi)成員依次快速說出合適的規(guī)則指令，看哪個小組說得又快又準。

設計意圖：游戲活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的詞匯和句型，通過競賽形式還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。

4.拓展環(huán)節(jié)：教師介紹一些不同國家和地區(qū)在交通規(guī)則及公共行為規(guī)范方面的差異，如英國車輛靠左行駛，某些國家在公共場所禁止大聲喧嘩的特殊規(guī)定等，展示相關圖片或視頻。然后引導學生思考在一些特殊場景下（如在圖書館、在公園的湖邊等）如何運用規(guī)則指令，可以添加哪些個性化的表達。教師還可以組織學生討論如果沒有規(guī)則會出現(xiàn)什么情況，培養(yǎng)學生對規(guī)則重要性的認識。

設計意圖：通過跨文化知識介紹，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識和包容精神。對特殊場景規(guī)則指令的思考有助于學生深入理解規(guī)則指令的靈活運用，培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。討論規(guī)則的重要性能夠增強學生的規(guī)則意識和社會責任感。

5.總結環(huán)節(jié)：教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的規(guī)則指令詞匯和句型，通過問答、填空等方式進行鞏固練習。然后讓學生拿出準備好的材料，以小組為單位制作規(guī)則宣傳海報，在海報上寫上規(guī)則語和畫一些簡單的圖案，制作完成后小組內(nèi)互相展示并介紹自己的海報。

設計意圖：總結環(huán)節(jié)幫助學生梳理知識體系，強化記憶效果。制作規(guī)則宣傳海報的活動能讓學生在實踐中進一步運用所學知識，提高動手能力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力和宣傳規(guī)則的意識。七、板書設計《Unit1Don'twalk!》板書

1.Vocabulary:walk,stop,left,right...

2.Structures:Don't...

Look...

（可在旁邊簡單畫一些交通標志和人物動作的簡筆畫，如行人過馬路、交通信號燈等）八、教學反思在教學過程中，學生對規(guī)則指令主題表現(xiàn)出較高的興趣，通過多種教學方法和活動，大部分學生能夠掌握重點詞匯和句型，并能在課堂模擬場景中進行運用。然而，在跨文化知識介紹環(huán)節(jié)，部分學生理解起來有一定難度，需要在今后教學中進一步簡化講解方式或增加更多生動有趣的實例。在小組活動中，個別小組的合