第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法第1課時(shí)：小數(shù)的意義課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。[學(xué)習(xí)過程]生活中的小數(shù)在日常生活中除了某些商品的價(jià)格，如500克瘦肉的標(biāo)價(jià)用小數(shù)是8.9元；我們還見到過小數(shù)：小剛50米賽跑的成績(jī)是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的體溫38.5℃，發(fā)燒了從中可看出小數(shù)在我們的生活無處不在的，它與日常生活之間有著廣泛的聯(lián)系。小數(shù)的意義：小組交流匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）。以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米。歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義：分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用（）位小數(shù)表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用（）位小數(shù)表示，以此類推，分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用（）位小數(shù)表示------小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位，小數(shù)點(diǎn)右邊的第四位是萬分位------每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）。2、讀出下面小數(shù)6.8讀作（）0.004讀作：（）103.301讀作（）歸納總結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，從左往右，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)的點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每個(gè)數(shù)位的數(shù)字，即使是連續(xù)的0，也要依次讀出來。3.寫出下面六十八點(diǎn)七十一寫作（）二百四十點(diǎn)零零八寫作（）歸納總結(jié)：寫小數(shù)時(shí)，也是從左往右，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點(diǎn)的點(diǎn)在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每個(gè)數(shù)位的數(shù)字。作業(yè)：一、填空。1、一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；小數(shù)部分的最高位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是（）。2、0.87的計(jì)數(shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。3、由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫作：（），讀作（）二、寫出下面幾個(gè)數(shù)中的“7”的表示意義。7.26中的“7”0.726中的“7”0.276中的“7”0.267中的“7”第2課時(shí)：測(cè)量活動(dòng)課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。[學(xué)習(xí)過程]一、測(cè)量活動(dòng)：分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)你知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問同桌如果門的高度是1米6想：要把復(fù)名數(shù)中與單名數(shù)相同的高級(jí)單位的數(shù)寫在整數(shù)部分，把低級(jí)單位的數(shù)化成高級(jí)單位的小數(shù)后寫在小數(shù)部分。1米6分米=（）米，就把1米中的“1”寫在整數(shù)部分，把6分米化成0.6米放在小數(shù)部分，合在一起是1.6米。，所以1米6分米=（）米。歸納總結(jié)：化成用“米”作單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示米，十分位表示分米，百分位表示厘米。二、填一填：填寫第6頁(yè)的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。三、作業(yè)：（一）填空3米5厘米=（）米100元8角4分=（）元375克=（）千克150c㎡=()d㎡=()2、連線12米4分米1.24米12米4厘米12.4米1米2分米4厘米12.4米第3課時(shí)：比大小（一）課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。[學(xué)習(xí)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較在少年演講比賽中，鄭強(qiáng)的9.87分，李明的9.90分，鄭強(qiáng)和李明相比，兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，想：鄭強(qiáng)的9.87分，李明的9.90分，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分都是9，要比較它們的大小，應(yīng)該看它們的十分位。十分位上一個(gè)數(shù)是8，一個(gè)是9，因?yàn)?＜9，所以9.87○9.90匯報(bào)總結(jié)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列“張華得了9.96分，你能將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。想：張華的9.96分，李明的9.90分，王平的表現(xiàn)比張華差一下些，比李明好一些，所以王平的得分應(yīng)該小于9.96分又大于9.90分，即在9.90和9.96之間。因此（）＞()＞().全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。四、作業(yè)1、判斷比7.7大比7.9小的數(shù)只有7.8.（）整數(shù)都比小數(shù)大。()兩位小數(shù)一定大于一位小數(shù)。（）填一填在○里填上＜，＞或＝。0.56○0.651○0.096.06元○6元6角第4課時(shí)：比大小（二）課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。[學(xué)習(xí)過程]一、探索小數(shù)的性質(zhì)1、涂一涂、比一比請(qǐng)你在書上第10頁(yè)的方格圖上涂出0.2和0.20，初步感受到這兩個(gè)小數(shù)一樣大。2、比較、歸納：自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。和小組交流時(shí)，通過實(shí)例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。舉例說明：用實(shí)際情境說明兩個(gè)小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。二、試一試：第1題：自己獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：自己選擇一個(gè)小數(shù)，再寫出兩個(gè)和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。三、練一練：第1題：獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：寫出在指定的兩個(gè)數(shù)之間的三個(gè)不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。第3題：方格里只填一個(gè)數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生填出多種答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。第5課時(shí)：練習(xí)一課型:練習(xí)課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。[學(xué)習(xí)過程]第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。第2題：首先明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。第3題：看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫成相同的單位，再進(jìn)行比較。第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。第6題：觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。第6課時(shí)：購(gòu)物小票課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。[學(xué)習(xí)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，引入小數(shù)加減法混合計(jì)算。1、小票上酸奶1.25表示（），餅干2.41表示（）2、小票上的應(yīng)收3.66，找回0，對(duì)嗎？3、列式計(jì)算，說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。二、試一試第1題：運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第2小題：可以把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第2題：先估算，再精算。在計(jì)算兩個(gè)面包多少錢時(shí)，由于還沒有學(xué)小數(shù)乘法，可以用加法計(jì)算。三、練一練1、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。17.04+2.32=5.64-5.43=2.用小數(shù)計(jì)算。3元4角+4元5角=16米8分米-8米5分米=第7課時(shí)：量體重課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英鄭樂忠[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)進(jìn)、退的減法。運(yùn)用小數(shù)減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]：小數(shù)進(jìn)、退的加減法[學(xué)習(xí)過程]：小數(shù)退位減法的計(jì)算方法小朋友們測(cè)量體重，淘氣的體重是45.2千克，丁丁的體重是33.4千克，笑笑的體重是38千克。（1）淘氣比丁丁重多少千克？（2）丁丁比笑笑輕多少千克？列式：列式：豎式：豎式：1、理解題意求淘氣比丁丁重多少千克，就是從淘氣的體重中去掉跟丁丁同樣重的部分，用減法計(jì)算。列式為（）。同理，求丁丁比笑笑輕多少千克，也用（）法計(jì)算。列式為（）。2、嘗試計(jì)算。3歸納總結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末尾減起。如果被減數(shù)的小數(shù)的小數(shù)末尾位數(shù)不夠，可以添“0”練習(xí)：列式計(jì)算從一個(gè)數(shù)里減去8.9得4.75，求這個(gè)數(shù)。甲數(shù)是10.2，比乙數(shù)多2.85，乙數(shù)是多少？豎式計(jì)算：9.14-7.24=76.8-1.9=解決生活中的問題學(xué)校二月份節(jié)約用水50.2噸，三月比二月份少節(jié)約用水5.6噸，三月份學(xué)校節(jié)約用水多少噸？第二單元認(rèn)識(shí)圖形第1課時(shí)：圖形分類課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李林聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。2、把圖形進(jìn)行分類整理，并認(rèn)識(shí)圖形的類別特征。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]把圖形進(jìn)行分類整理，并認(rèn)識(shí)圖形的類別特征；以及動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)平行四邊形和三角形的性質(zhì)。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。[學(xué)習(xí)過程][學(xué)習(xí)內(nèi)容]知識(shí)點(diǎn)一：圖形分類把圖形按平面圖形和立體圖形，可分為兩大類。平面圖形有：（）；立體圖形有：（）。2、把平面圖形按是否由線段圍成來分，也可以分為兩大類。一類是由曲線圍成的圖形有：（）；一類由線段圍成的圖形有：（）3、由線段圍成的平面圖形按邊數(shù)的多少進(jìn)行分類，又可以分成三角形和四邊形兩大類。知識(shí)點(diǎn)二：平行四邊形和三角形的性質(zhì)1、拉一拉，你發(fā)現(xiàn)什么？2、動(dòng)手操作試試看：你會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩個(gè)對(duì)角只要一拉，它就（），而三角形的任意兩條對(duì)邊對(duì)拉，三角形的形狀都不（）。歸納總結(jié)：平行四邊形的（）性和三角形的（）性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。如平行四邊形的制作有（），三角形的制作有（）。課堂練習(xí)：判斷（1）由四條邊組成的圖形叫作四邊形。（）（2）三角形不易變形，平行四邊形容易變形。（）（3）圓和三角形都是立體圖形。（）（4）四邊形只包括平行四邊形和正方形。()第2課時(shí)三角形的分類課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。以及掌握分類的方法。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師剪下附頁(yè)1中的圖3。[學(xué)習(xí)過程]一、分一分1、小組活動(dòng)；把附頁(yè)1中的圖3中的三角形進(jìn)行分類。2、匯報(bào)：分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法?？梢园唇莵矸?，可以按邊來分。二、按角分類：1、觀察第一類三角形有共同的特點(diǎn)：三個(gè)角都是（）角的三角形是（）三角形。2、觀察第二類三角形共同的特點(diǎn)：有一個(gè)角是（）角的三角形是（）三角形。3、觀察第三類三角形共同的特點(diǎn)：有一個(gè)角是（）角的三角形是（）三角形。三、按邊分類：1、觀察這類三角形的邊共同的特點(diǎn)：每個(gè)三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角形叫（）三角形，其中相等的兩條邊叫（），另一邊叫（）；兩腰的夾角叫作（），底邊上的兩個(gè)角叫作（）。2、有的三角形三條邊都相等，這樣的三角形是（）三角形。3、等邊三角形是特殊的（）三角形四、認(rèn)識(shí)三角形的底和高從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫作三角形的（），這條對(duì)邊叫作三角形的（）。課堂練習(xí)填空。（1）由三條線段圍成的封閉圖形叫（）。三角形有（）條邊，（）個(gè)頂點(diǎn)。(2)一個(gè)三角形的最大內(nèi)角是85°，它是（）三角形。（3）在一個(gè)三角形中，至少要有（）個(gè)角是銳角。2、判斷。（1）等邊三角形一定是銳角三角形。（）（2）等腰三角形都是銳角三角形。（）(3)有兩個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。（）(4)銳角三角形有三條高，直角三角形和鈍角三角形都只有一條高。（）3、在下面圖形中畫一條線，使它分成符合題中要求的圖形。（1）分成一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形。（2）分成一個(gè)等腰三角形、一個(gè)梯形[板書設(shè)計(jì)]三角形的分類按角分類：按邊分類：第3課時(shí)：三角形的內(nèi)角和課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。[學(xué)習(xí)過程]知識(shí)點(diǎn)一：三角形內(nèi)角的認(rèn)識(shí)三角形每?jī)蓷l邊形成的角叫作三角形的（）。如下圖，在三角形ABC中，∠BAC、∠ABC、∠BCA都是它的內(nèi)角。AACBCB歸納總結(jié)：每個(gè)三角形都有三個(gè)內(nèi)角知識(shí)點(diǎn)二：三角形內(nèi)角和等于（）°是這樣嗎？我的三個(gè)內(nèi)角的和一定比你大。1、是這樣嗎？我的三個(gè)內(nèi)角的和一定比你大。2、小組活動(dòng)：測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在第27頁(yè)的表格中。3、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和得到的結(jié)論：發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和都接近（）o。4、進(jìn)一步探索：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是否正好等于180o呢？小組活動(dòng)探索方法。5、得出結(jié)論：三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180o三、試一試：已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)和是180o，求出第3個(gè)角的度數(shù)。在一個(gè)三角形中∠1=35°，∠2＝65°，∠＝（）°四、練一練運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于180o，判斷題中的三個(gè)三角形說的對(duì)嗎？（1）一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角或鈍角。（）（2）在銳角三角形中，任意的兩個(gè)銳角之和一定大于90°.（3）在一個(gè)三角形中，已知兩個(gè)內(nèi)角分別是85和25，這個(gè)三角形一定是鈍角三角形。（）[板書設(shè)計(jì)]三角形的內(nèi)角和測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求和：結(jié)論：第4課時(shí)：三角形三條邊之間的關(guān)系課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。[學(xué)習(xí)過程]一、完成書上第30頁(yè)的內(nèi)容，你能發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊的和（）第三邊。二、判斷指定長(zhǎng)度的三條線段能否圍成三角形：1、再等腰三角形中，其中一條腰為3cm，另一條腰也一定是3cm..()2、在三角形中，a邊為8cm,b邊為8cm,那么c邊一定大于8cm.三、運(yùn)用知識(shí)解決問題。練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)？有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。[板書設(shè)計(jì)]三角形三條邊的關(guān)系填一填：結(jié)論：第5課時(shí)：四邊形分類課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李琳聰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，同時(shí)知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)過程：一、四邊形分類將下面四邊形進(jìn)行分類。1、按角分類：（）為一類；（）又為一類2、按邊分類：（）為一類；（）為一類；（）為一類；歸納總結(jié)：按照邊的特點(diǎn)，可以把四邊形分為（）形，（）形，（）形三大類。二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形高平行四邊形有哪些特征？（觀右圖）高（）分別平行的四邊形，叫底作平行四邊形。平行四邊形有（）條高。底三、梯形的認(rèn)識(shí)梯形具有哪些特征？只有（）的四邊形，叫作梯形。在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊叫作梯形的（）；不平行的一組對(duì)邊叫作梯形的（）；從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫作梯形的（）。如下圖高腰腰高腰腰下底下底上底上底（）梯形和（）梯形是特殊的梯形。四、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系平行四邊平行四邊長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形正方形正方形歸納總結(jié)：（）和（）是特殊的平行四邊形。練習(xí)：判斷1、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。（）2、有一組對(duì)邊平行的四邊形就是梯形。（）3、梯形中互相平行的一組對(duì)邊相等。（）第6課時(shí)：數(shù)學(xué)欣賞課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。[學(xué)習(xí)過程]圖案欣賞。欣賞書中提供的圖案和學(xué)生自己收集的圖案。用自己的語言描述圖案的特點(diǎn)?；顒?dòng)1：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色。活動(dòng)2：先讓學(xué)生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個(gè)設(shè)計(jì)美麗的花邊?；顒?dòng)3：讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。練習(xí)在下圖中，找出一個(gè)與眾不同的圖形，把這個(gè)圖形畫成什么形狀，就符合這組圖形的變化規(guī)律了？答：第（）圖形與眾不同，應(yīng)該畫成（）。第7課時(shí)：數(shù)圖形中的學(xué)問課型:新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：成素英審查:成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。[學(xué)習(xí)過程]一、圖中有幾個(gè)三角形。自己數(shù)，并說說是按什么樣的順序數(shù)的。二、有序地輸出角的個(gè)數(shù)歸納總結(jié)：在數(shù)角的個(gè)數(shù)時(shí)，數(shù)法可以多樣化，但要按照一定的順序進(jìn)行有序思考，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏，才能數(shù)得又快又準(zhǔn)。圖中的角的個(gè)數(shù)也可以用公式：n(n+1)÷2計(jì)算三、練一練：1、數(shù)一數(shù)，并說一說你是怎樣數(shù)的。（）條線段（）個(gè)角（）個(gè)三角形四、數(shù)學(xué)游戲：有2個(gè)圓盤移動(dòng)3次；有3個(gè)圓盤移動(dòng)7次；有4個(gè)圓盤移動(dòng)15次；有5個(gè)圓盤移動(dòng)31次。第三單元《小數(shù)乘法》課題：《文具店》課節(jié)：3-1課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3．通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。難點(diǎn)：探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法。關(guān)鍵：結(jié)合具體情境和實(shí)際操作幫助理解。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]方格紙、色筆等。[學(xué)習(xí)過程]創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。二、探究新知，自主構(gòu)建1、學(xué)生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2方法二:0.2元=2角2×4=8(角)=0.8(元)方法三:利用方格紙表示0.2×4的計(jì)算過程(4個(gè)0.2結(jié)果是0.8)。方法四：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)列豎式的格式0.2×4=0.8（元）0．2×40．8●教師點(diǎn)評(píng)方法1：他是用剛剛學(xué)過的小數(shù)加法知識(shí)解決了問題，這就叫做“學(xué)以致用”；點(diǎn)評(píng)方法2、3：他們把問題給予了分解，采用了乘加混合計(jì)算，處理的也相當(dāng)?shù)暮茫@叫做“靈活多變”；點(diǎn)評(píng)方法4：他把小數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，是用轉(zhuǎn)化的方法解決了問題，這叫做“活學(xué)活用”啊?。?、討論哪種方法好。小數(shù)乘法（方法四）更簡(jiǎn)便。6、歸納概括小數(shù)乘整數(shù)（0.2×4）表示的意義。0.2×4表示4個(gè)0.2是多少。三、課堂活動(dòng)：課本第42頁(yè)“試一試”1、買3枝鉛筆需要多少元？買2把直尺需要多少元？2、解決學(xué)生們提出的其他問題。四、課堂練習(xí)：課本第42頁(yè)“練一練”第1、2題。第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？說說你的收獲。小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法[板書設(shè)計(jì)]小數(shù)的乘法計(jì)算方法：0．2擴(kuò)大10倍→2×4×40．8←縮小10倍8[教學(xué)反思]課題：《小數(shù)點(diǎn)搬家》課節(jié)：3-2課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘法。2、應(yīng)用這一規(guī)律，解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘法。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和歸納小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。關(guān)鍵：通過對(duì)比方法發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小是如何變化的。[學(xué)習(xí)過程]小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)演示器。[學(xué)習(xí)過程]創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、呈現(xiàn)課本教學(xué)情境圖。2、引導(dǎo)引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，并質(zhì)疑。出示三次快餐的單價(jià)，通過比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小就不同。從而展開小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化的研究。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）二、自主探索、合作交流。1、小組討論：（1）小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)的大小如何變化？（2）小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)的大小如何變化？2、同桌合作討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去研究。如：把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也可以把三個(gè)小數(shù)寫在數(shù)位表內(nèi)，通過數(shù)字“4”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。從而得出結(jié)論。3、匯報(bào)討論結(jié)果。4、遷移推理。根據(jù)前面小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學(xué)生來推測(cè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小如何變化，并通過實(shí)例加以驗(yàn)證。板書：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一；……小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍；……三、運(yùn)用規(guī)律解決問題。1、說一說：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來比較它們的大小。2、算一算：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算乘數(shù)、除數(shù)是10，100，1000的小數(shù)乘除法。0．3×1035.6÷100．1×10035.6÷100四、課堂練習(xí)：課本第44頁(yè)“練一練”第1、2、3題目。第1題：綜合運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，說說小數(shù)大小的變化。第2題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算小數(shù)乘法。第3題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算小數(shù)乘除法。五、全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？說說你的收獲。[板書設(shè)計(jì)]小數(shù)點(diǎn)搬家變化規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一；……小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍；……[教學(xué)反思]：課題：《街心廣場(chǎng)》課節(jié)3-3課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)深的學(xué)習(xí)興趣。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]重點(diǎn)：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)位數(shù)的關(guān)系,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與小數(shù)相乘的得數(shù)。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置。關(guān)鍵：聯(lián)系整數(shù)乘法進(jìn)行推導(dǎo)。[學(xué)習(xí)方法]：引導(dǎo)探索、觀察比較、（討論）練習(xí)[學(xué)習(xí)過程]一、舊知鋪墊1、口答：（說一說你是怎么想的？意義是什么？）0.4×20.3×41.2×42、很快算出答案，并說出你是怎么想的？0.5÷1086÷10015.6÷10000.5×1086×10015.6×1000（重點(diǎn)從小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律方面來談想法）二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課。引入：生活中我們到很多地方都會(huì)見到一些廣場(chǎng)，這里老師也準(zhǔn)備了一個(gè)廣場(chǎng)的圖片，請(qǐng)看掛圖。（出示課本情景圖）板書：街心廣場(chǎng)1、從情景圖中，說一說你獲得了那些信息？板書：（1）廣場(chǎng)長(zhǎng)30米、寬20米（2）花壇長(zhǎng)3米、寬2米（3）地磚長(zhǎng)0.3、寬0.2米2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題（學(xué)生充分想象自己的問題，教師給與肯定）師：剛才大家提的問題很多問題都與面積有關(guān)系咱們就來研究一下他們的面積？3、結(jié)合剛才的分析，你觀察三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？他們的面積之間可能有什么關(guān)系？（讓學(xué)生大膽的猜想面積可能有什么關(guān)系？同時(shí)結(jié)合情景圖直觀的猜想。（這也是情景圖的再利用））二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。1、小組活動(dòng)：探索0.3×0.2的結(jié)果。（由廣場(chǎng)面積→花壇面積→地磚面積的計(jì)算過程來探索發(fā)現(xiàn)）2、匯報(bào)探索過程及結(jié)果。3、小結(jié)：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。觀察三個(gè)式子，第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有幾位？第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有幾位？積的小數(shù)位數(shù)有幾位？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：積的小數(shù)位等于兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和。4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式計(jì)算。30×20=3×2=0.3×0.2=3030.3×20×2×0.2三、課堂活動(dòng)：1、出示課本47頁(yè)試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)?4×3=13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=2、課本47頁(yè)“填一填”,完成表格回答問題：“積的小數(shù)位與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？”并于同桌交流。積的小數(shù)位等于兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和四、課堂練習(xí)：指導(dǎo)完成課本第47頁(yè)“練一練”第1、2題。利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。五、全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，誰來說說小數(shù)乘法的計(jì)算方法？[板書設(shè)計(jì)]街心廣場(chǎng)小數(shù)乘法的計(jì)算方法：按整數(shù)乘法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算；兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)；點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。[教學(xué)反思]課題：《包裝》課節(jié)3-4課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識(shí)。3、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！紝W(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：理解如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。關(guān)鍵：聯(lián)系整數(shù)乘法進(jìn)行推導(dǎo)?！紝W(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗教學(xué)情境圖?！紝W(xué)習(xí)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課笑笑要過生日了，同學(xué)們都在為她準(zhǔn)備生日禮物！可是在準(zhǔn)備生日禮物的過程中，遇到了一個(gè)問題，你能替他們解決嗎？（呈現(xiàn)教學(xué)情境圖）1、從這個(gè)圖上可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（板書：包裝紙：每米2.6元用了0.8米彩帶：每米0.85元）2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？3、列式：2.6×0.8二、探索新知，合作交流1、估算。2、試做，并說明理由。3、匯報(bào)交流算法。4、演算過程。通過對(duì)比明確算理：2.6→26，2.6擴(kuò)大10倍；0.8→8，0.8擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大可100倍，所以2.6×0.8的積就是把26×8的積縮小100倍。5、總結(jié)小數(shù)乘法的規(guī)律：（1）、小數(shù)乘法先按照整數(shù)乘法來做。（2）、看乘數(shù)中共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。（3）、“試一試“如果彩帶用了2.4米，那么彩帶花了多少錢？（估算、試做、反饋）提問：結(jié)果為什么是兩位小數(shù)而不是三位小數(shù)？明確積的末尾的0也算在的計(jì)算的位數(shù)之內(nèi)。三、課堂練習(xí)1、完成課本第49頁(yè)“練一練”“練一練“的第1、2、3、4題。2、實(shí)際應(yīng)用，完成練一練的第5、6題。學(xué)生單獨(dú)列式，然后小組交流。注意評(píng)價(jià)同伴的列式是否正確。3、拓展練習(xí)一扇玻璃窗戶的長(zhǎng)是2.4米，寬是1.6米，每平方米的玻璃價(jià)格是48元，安裝3扇這樣的窗戶需要多少錢？（不要求所有的學(xué)生掌握，允許部分學(xué)有余力的學(xué)生完成。）四、全課小結(jié)這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，怎樣計(jì)算小數(shù)的乘法？教學(xué)反思：課題：《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》課節(jié)3-5課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的估算意識(shí)，并能掌握正確的估算方法，提高學(xué)生的估算能力。3、能用小數(shù)乘法解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題?！紝W(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法；末尾有0的數(shù)的乘法的計(jì)算。難點(diǎn)：末尾有0的數(shù)的乘法的計(jì)算。關(guān)鍵：解決小數(shù)乘法中末尾0的處理?！紝W(xué)習(xí)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們的大自然中有很多的動(dòng)物，你了解哪些動(dòng)物？（學(xué)生列舉）同學(xué)們知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物是什么你們知道嗎？板書課題：爬行最慢的哺乳動(dòng)物接著呈現(xiàn)下列幾組數(shù)據(jù)：1、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物。2、三趾蛞蝓在地面上每分種大約爬行2.1米，在樹上的爬行速度是地面上的1.2倍。問題：讀了這幾組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學(xué)解決的問題？二、解決問題，建立小數(shù)乘法豎式計(jì)算模型1、板書學(xué)生提出的問題并解決。重點(diǎn)研究乘法問題。例如：三趾蛞蝓在樹上每分種大約爬行多少米？（1）列出解決問題的算式。2.1×2.15（2）估算：2×2=4引導(dǎo)學(xué)生估一估2.1×2.15的積，并說一說你是怎么估算的。在此基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生用筆算來解決問題。（3）嘗試計(jì)算。討論：如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊？結(jié)合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關(guān)系進(jìn)行研究。（4）規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫法。2.15×2.12154304.515重點(diǎn)使學(xué)生明確第一個(gè)乘數(shù)是2位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)是一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就是3位小數(shù)。（5）結(jié)合整數(shù)乘法你有什么發(fā)現(xiàn)？2、師提出問題：三趾蛞蝓在地面上1小時(shí)大約爬行多少米？（1）列出解決問題的算式。2.1×60（2）用豎式計(jì)算。2.1×60126.0（3）思考：為什么要把0寫在一邊不乘，直接寫下來就可以？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)乘法當(dāng)成整數(shù)乘法說說道理。三、課堂活動(dòng)課本第51頁(yè)“練一練”第1、2、3題第2題：先讓學(xué)生自己比較，再說說比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于1時(shí)，積大于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)大于1時(shí)，積小于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于1時(shí)，積等于另一個(gè)乘數(shù)。四、解決問題課本第51頁(yè)“練一練”第4、5題（學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。）五、課堂總結(jié)這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，在解題的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？〖板書設(shè)計(jì)〗爬行最慢的哺乳動(dòng)物乘法豎式：2.1×2.15=2.15→兩位小數(shù)×2.1→一位小數(shù)2154304.515←三位小數(shù)〖教學(xué)反思〗課題：《手拉手》課節(jié)3-6課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。3、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。關(guān)鍵：理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系?！紝W(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗教學(xué)情境圖〖學(xué)習(xí)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學(xué)兒童重新返回校園學(xué)習(xí)一年的學(xué)費(fèi)呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，就會(huì)有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計(jì)劃我們班也將參與一次援助失學(xué)兒童的手拉手活動(dòng)。（板書課題）二、合作探究、生成新知。1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的計(jì)劃（貼計(jì)劃），在老師的計(jì)劃中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？生提問題，教師適時(shí)板書：一共要花多少錢？2、請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢？生估算，并說明估算的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個(gè)計(jì)劃做的有點(diǎn)不切合實(shí)際，錢太多了，我修改一下，加上個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砉浪阋幌?，現(xiàn)在一共要花多少錢？3、生估算，說明估算的方法?？偨Y(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。4、師：這幾名同學(xué)估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本在座位上用計(jì)算的方法，獨(dú)立驗(yàn)證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多?。ㄉP算）5、指生到黑板板演算式，并說明算式的含義。6、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，其中有兩個(gè)分步，兩個(gè)綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：從運(yùn)算順序看：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是相同的。從運(yùn)算過程看，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。7、插入復(fù)習(xí)各種運(yùn)算定律。三、強(qiáng)化練習(xí)、拓展提高。1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。（5+8）×0.4

9×5+9×1.64.6×19+5.4×19

5×0.4+8×0.49×(5+1.6)

(4.6+5.4)×193.6×4×2.5

3.6×(4×2.5)2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（

）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在----上填上運(yùn)算符號(hào)。59×2.5×0.4=

×（

×

）

7.8×15+2.2×15=(

+

)×150.2×1.25×5×8=(

×

)×(

×

)9.63×2.5+9.63×7.5=

(

)（

）×0.8+5×（

）=(

+39.2)×50.63×99+0.63=(

)×（

）3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題2.5×(3.8×0.4)

7.69×1018.36-2.48-3.52

46×0.33+54×0.330.25×39+0.25

0.125×724、選一選：24.6×4.6+246×0.44+24.6用簡(jiǎn)便方法計(jì)算應(yīng)該是（

）。（1）24.6×（4.6+0.44+1）（2）24.6×（4.6+4.4+1）（3）24.6×（4.6+4.4）四：課堂練習(xí)：課本第52頁(yè)“試一試”和第53頁(yè)“練一練”第1、2、3題。第2題：通過計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到試用一次性筷子要浪費(fèi)很多木材，而大樹可以用來凈化環(huán)境；使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時(shí)，受到環(huán)保教育。第3題：通過再生紙對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和環(huán)保教育。五、全課小結(jié)：知識(shí)整理。師：你們能用自己的語言進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的梳理嗎？誰愿來試一試?！及鍟O(shè)計(jì)〗手拉手——獻(xiàn)愛心交換律、結(jié)合律、分配律在小數(shù)乘法中仍然適用?！冀虒W(xué)反思〗課題：《練習(xí)三》課節(jié)3-7課型：練習(xí)課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰【練習(xí)內(nèi)容】課本第54、55頁(yè)的“練習(xí)三”?！揪毩?xí)目標(biāo)】1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。4、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育?！揪毩?xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。

難點(diǎn):正確計(jì)算小數(shù)乘法、小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！揪毩?xí)過程】：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。算一算。

1、口算。教師出示口算卡片,開火車進(jìn)行。0.8×34×1.21.25×80.08×34×0.1212.5×8

0.008×34×0.00121.25×0.8

2、豎式計(jì)算。

3.8×4=48×0.15=0.85×1.2=

0.86×1.2=12×0.16=70×0.45=

二、專項(xiàng)練習(xí)——解決問題。

第1題:

結(jié)合我國(guó)神舟六號(hào)載人飛船發(fā)射成功,計(jì)算飛船在太空大約運(yùn)行的時(shí)間,一方面練習(xí)了小數(shù)的乘法,另一方面受到愛國(guó)主義的教育。

第2題:

體現(xiàn)了小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要使學(xué)生明確,用本次的讀數(shù)減去上次的讀數(shù)就是實(shí)際的用量。

三、估一估,算一算。

第3題:

結(jié)合本班的實(shí)際情況,計(jì)算一年能節(jié)約水多少立方米,不僅練習(xí)了小數(shù)乘法,同時(shí)受到了節(jié)約用水的教育。

第4題:

通過游戲的形式練習(xí)小數(shù)的乘法,并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

首先,幫助學(xué)生理解題意;再讓學(xué)生任意選一行、一列或斜行,找一找、算一算。

第5題:

鼓勵(lì)學(xué)生先自己估算,交流估算的方法,再看懂書上的估算方法。

四、全課小結(jié)。

通過本節(jié)練習(xí)課,你有何收獲?【教學(xué)反思】課題：《整理與復(fù)習(xí)（一）》課節(jié)3-8課型：復(fù)習(xí)課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰[復(fù)習(xí)內(nèi)容]整理與復(fù)習(xí)（一）（課本第56-57頁(yè)）[復(fù)習(xí)目標(biāo)]對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。[復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)]鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。[復(fù)習(xí)過程]一、說一說：1、“你學(xué)到了什么？”可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。2、小組討論與交流，以表格或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。二、想一想：1、“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。三、練一練：1、第一單元練習(xí)：第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。2、第二單元練習(xí)：第3題，學(xué)生畫出每個(gè)圖形的高。3、第三單元練習(xí)：第4--10題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、數(shù)學(xué)探索第1題：通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。五、數(shù)學(xué)游戲通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。[教學(xué)反思]第四單元《觀察物體》課題：《節(jié)日禮物》課節(jié)：4-1課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。（1）通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。（2）通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。3、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。難點(diǎn)：如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。關(guān)鍵：利用利用實(shí)踐操作與想象結(jié)合，發(fā)展空間觀念。【學(xué)習(xí)方法】：觀察、操作、討論、練習(xí)【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：每小組一個(gè)或兩個(gè)小包裝盒（如牙膏盒、藥盒等均可）?！緦W(xué)習(xí)過程】：一、情景導(dǎo)入奇奇生日這一天，家里的桌上擺了朋友送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。你想不想知道是些什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第61頁(yè)。（板書：節(jié)日禮物）二、自主探究，合作交流出示課本第61頁(yè)的教學(xué)情境圖，利用情境圖教學(xué)。（1）奇奇生日了，他家的桌上擺滿了朋友們送來的禮物。小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。（2）教師出示與書本外形相同的禮物，讓學(xué)生觀察并說一說禮物的特征。（3）仔細(xì)閱讀課本第61頁(yè)貝貝看禮物的順序。說說貝貝的觀察順序。（由低到高）（4）小組討論，請(qǐng)按奇奇四次看禮物的順序，在書上標(biāo)出結(jié)果來。（5）交流分享探究學(xué)習(xí)的體會(huì)。（6）體驗(yàn)觀察情景。到底你們的猜想是否正確呢？下面我們就來親身體驗(yàn)一下，請(qǐng)同學(xué)們按照我的要求來觀察：①先請(qǐng)同學(xué)們蹲著觀察。

②再坐在椅子上觀察。

③請(qǐng)同學(xué)們站立起來觀察。

④最后請(qǐng)同學(xué)們站在椅子上觀察桌面上的實(shí)物。（7）相信同學(xué)們?cè)谏钪幸灿羞^同樣的經(jīng)歷，請(qǐng)與同學(xué)交流。（8）小結(jié)：由低到高來觀察物體，在不同位置看到的范圍是不一樣的。（9）誰來說一說在生活中，由低到高觀察某一物體，你有什么體會(huì)？三、體驗(yàn)觀察學(xué)生把自己帶紙盒等放在桌面上，按一定的順序進(jìn)行觀察。四、課堂練習(xí)：課本第62頁(yè)“說一說”“試一試”（1）說一說。先獨(dú)立審題，填寫，再說一說為什么小明越走近房子，看到的樹會(huì)越少。（2）試一試。交流：小明站在A點(diǎn)的位置和站在B點(diǎn)的位置看到的樹的范圍一樣嗎？為什么？在站哪個(gè)位置看到的范圍比較大？哪個(gè)位置看到的范圍比較小？你是怎么想的？

①師先引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，以A點(diǎn)為頂點(diǎn)，到房子兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個(gè)角，角的兩邊外的樹木是站在A點(diǎn)看到的。

②用同樣的方法，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立畫出在B點(diǎn)看到的樹的范圍。

③通過這兩次動(dòng)手畫，說明了什么？四、全課小結(jié)：觀察點(diǎn)不同，所看到物體的大小、范圍就不同。五、【板書設(shè)計(jì)】觀察位置觀察對(duì)象低高范圍擴(kuò)大遠(yuǎn)近范圍縮小【教學(xué)反思】：課題：《天安門廣場(chǎng)（一）》課節(jié)：3-2課型：新授課執(zhí)行時(shí)間：執(zhí)筆：李琳聰審查：成素英李琳聰〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。2、能正確判斷連續(xù)拍攝某一景物的得先后順序。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。難點(diǎn)：正確判斷連續(xù)拍攝的某