高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞之送別詩(shī)

古代詩(shī)歌鑒賞之送別詩(shī)1.掌握送別詩(shī)的特點(diǎn)及常用手法。2.讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞送別詩(shī)。3.背誦默寫(xiě)對(duì)接教材篇目。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、題材闡釋二、鑒賞方法三、即時(shí)訓(xùn)練一、題材闡釋概述

“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣?！薄汀秳e賦》送別詩(shī)，是抒發(fā)詩(shī)人離別之情的傳統(tǒng)詩(shī)歌。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為歷代文人吟詠的主題。送別詩(shī)中常用的意象有長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽(yáng)、酒、秋等。詩(shī)歌題目通常有“贈(zèng)、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫(xiě)夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫(xiě)同僚之別，甚至寫(xiě)匆匆過(guò)客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩(shī)人自己的理想抱負(fù)。另外，唐朝的一些送別詩(shī)往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿(mǎn)希望夢(mèng)想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。你還記得哪些送別詩(shī)？《送杜少府之任蜀州》（王勃）《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）《夢(mèng)游天姥吟留別》（李白）《白雪歌送武判官歸京》（岑參）《送元二使安西》（王維）《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）《別董大》（高適）高考必背篇目（一）特點(diǎn)1、形式標(biāo)志：（1）題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。（2）別離形式有送別、留別、贈(zèng)別、酬別、話別、宴別、餞別、寄別諸多種類(lèi)。補(bǔ)：送別習(xí)俗：唱歌送別、喝酒送別、折柳送別等。2、結(jié)構(gòu)形式敘題寫(xiě)意——寫(xiě)人、事（也有敘別或議論）——寫(xiě)景（也有思慕之情或說(shuō)事）——說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望，或說(shuō)理警示。（二）意象1、送別地點(diǎn)：長(zhǎng)亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、津渡口、或都門(mén)外等。《長(zhǎng)亭送別》（王實(shí)甫）《謝亭送別》（許渾）屈原“送美人兮南浦”，江淹在《別賦》中說(shuō)：“送君南浦，傷如之何?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩(shī)的意象。柳永“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”。（二）意象2、時(shí)間：日暮、秋。如孟浩然在《宿建德江》中所說(shuō)的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”?！昂翁幒铣沙?？離人心上秋?！薄断e》（吳文英）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！薄队炅剽彙罚溃ǘ┮庀?、具體物象：（1）楊柳(柳)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人。如“柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉?！保ㄍ鯇?shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（2）楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有所寄》）（3）大雁(鴻雁、飛鴻)——春秋遷徙，鴻雁傳書(shū)——雄渾悲壯，凄苦悲涼——游子思?xì)w、懷人。如“鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)?！保ɡ铐牎端臀喝f(wàn)之京》）（二）意象3、具體物象：（4）酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁。如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）（5）夕陽(yáng)(斜陽(yáng)、落日)——凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情——游子思婦、思鄉(xiāng)懷古、壯士暮年。如“浮云游子意，落日故人情?！保ɡ畎住端陀讶恕罚?）流水——流水不返，延綿不絕——時(shí)光易逝，情意綿綿——懷古思念、愛(ài)恨情長(zhǎng)。如“寄情與流水，但有長(zhǎng)相思?！保ɡ畎住稕艽ㄋ妥宓苠T》）chún（三）內(nèi)容①官場(chǎng)別。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）②友人別。如《送友人》（李白）③親人別。如《送子由使契丹》（蘇軾）④情人別。如《雨霖鈴》（柳永）送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。《送杜少府之任蜀州》是作者在長(zhǎng)安時(shí)所寫(xiě)。“少府”，是唐朝對(duì)縣尉的通稱(chēng)。此詩(shī)意在慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。①官場(chǎng)別送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕肥翘拼?shī)人李白創(chuàng)作的一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的送別詩(shī)，為李白名篇之一，全詩(shī)八句四十字，表達(dá)了作者送別友人時(shí)的依依不舍之情與離情別緒之意。此詩(shī)寫(xiě)得情深意切，境界開(kāi)朗，對(duì)仗工整，自然流暢。

②友人別送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人。這首詩(shī)作于哲宗元祐四年（1089年），其時(shí)，蘇軾54歲，以龍圖閣學(xué)士出知杭州，蘇轍遷翰林學(xué)士兼吏部尚書(shū)，在汴京。是年八月，蘇轍奉命出使遼國(guó)，慶賀遼主生辰。卑事小國(guó)，國(guó)弱臣辱，做這樣的使臣內(nèi)心是屈辱的。蘇軾寫(xiě)詩(shī)送別，盡勸慰告誡之意。蘇軾此詩(shī)，諄諄囑咐，勸勉有加，壯愛(ài)國(guó)之行色，見(jiàn)兄弟之親情。

③親人別雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？此詞上片細(xì)膩刻畫(huà)了情人離別的場(chǎng)景，抒發(fā)離情別緒；下片著重摹寫(xiě)想象中別后的凄楚情狀。全詞遣詞造句不著痕跡，繪景直白自然，場(chǎng)面栩栩如生，起承轉(zhuǎn)合優(yōu)雅從容，情景交融，蘊(yùn)藉深沉，將情人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人，堪稱(chēng)抒寫(xiě)別情的千古名篇，也是柳詞和婉約詞的代表作。④情人別（四）情感①表達(dá)戀戀不舍，依依惜別的感情或想象離別后的相思之情。敘寫(xiě)朋友間深摯情意，主要通過(guò)典型的場(chǎng)景語(yǔ)言，聲音、動(dòng)作、或想象來(lái)傳達(dá)離情別意。如王維《送元二使安西》、李白詩(shī)《送友人》、白居易詩(shī)《南浦別》等。南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。（四）情感②詩(shī)作內(nèi)容以叮嚀、稱(chēng)頌、勸慰、勉勵(lì)友人為主，兼抒別情。如王勃《送杜少府之任蜀川》、高適《別董大》等。別董大二首（其一）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？（四）情感③借別友人表達(dá)自己的心志抱負(fù)或表達(dá)思古之情。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、駱賓王《于易水送人》等。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。于易水送人此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。（四）情感④以送別為名，實(shí)為寫(xiě)景或抒發(fā)其他情感。如楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》等。曉出凈慈寺送林子方（其二）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。二、鑒賞方法

鑒賞方法1.寄情于景，情景交融。好多送別詩(shī)，表面上看猶如一幅幅秀美的風(fēng)景畫(huà)，沒(méi)有什么情誼。但仔細(xì)一品味，便可以從中體驗(yàn)到一股濃濃的、深沉的情愫。如李白的《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。2.運(yùn)用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。如“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”、“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”等。3.托物寓情。如李白《贈(zèng)汪倫》等。4.虛實(shí)相生。送別詩(shī)常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上進(jìn)行推想，大抵是想像分別后對(duì)方途中所當(dāng)經(jīng)見(jiàn)的特定環(huán)境或所當(dāng)體驗(yàn)的離別的孤獨(dú)與惆悵。如柳永《雨霖鈴》等。

鑒賞方法寄情于景情景交融送靈澈上人劉長(zhǎng)卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笙帶夕陽(yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人送靈澈返竹林寺，雖不長(zhǎng)，卻句句如畫(huà)。雖然字面上找不出一個(gè)情字，但從畫(huà)面中仍可感受到詩(shī)人的情意。

鑒賞方法托物寓情就是采用托物或比物的手法來(lái)表達(dá)某種情誼或情懷。情誼是一種無(wú)形的東西，要把無(wú)形的東西變成形象的東西，就需要施展多種藝術(shù)手段，包括托物寓情在內(nèi)。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（李白《贈(zèng)汪倫》）此外，比較有名的托物寓情的詩(shī)句還有：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）這是托勸酒表達(dá)對(duì)友人的情誼?！奥尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）這是借托玉壺、冰心比擬詩(shī)人的操守和品格，以告慰親友。這比通常的帶口信報(bào)平安，泛泛的自我表白，要形象深刻多了。送別詩(shī)的鑒賞還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)從主題入手，把握詩(shī)歌情感的本質(zhì)。(2)抓住詩(shī)中所描繪的景物，領(lǐng)悟到作者所抒何情。(3)領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含典故的含義，懂得詩(shī)人怎樣化用前人詩(shī)文。(4)抓住贈(zèng)別詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細(xì)小情節(jié)，抓住了細(xì)節(jié)，才能以小見(jiàn)大，透視全篇。(5)從語(yǔ)言突破。如諧音修辭手法的運(yùn)用，在贈(zèng)別詩(shī)詞中能起到含蓄雋永的表達(dá)效果。贈(zèng)別詩(shī)詞中最為常見(jiàn)的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。(6)從構(gòu)思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。三、即時(shí)訓(xùn)練（一）閱讀《長(zhǎng)亭送別》中的一支曲子，完成下面題目?！菊龑m】【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。（★背誦篇目★）1.對(duì)這支曲子的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這支曲子主要采用了寓情于景的手法。B．整支曲子是通過(guò)主人公對(duì)暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)其無(wú)可排遣的離愁別恨。C．所選擇的幾種帶有季節(jié)性特征的景物融為一體，構(gòu)成了蕭瑟、令人黯然的境界。D．“曉來(lái)”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無(wú)我之境”。2.這支曲子用了哪些富有特征的意象？表達(dá)了主人公怎樣的感情？（4分）（二）閱讀下面兩首詩(shī)。（8分）（2020年浙江卷）秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？3．這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出

；而《送柴侍御》突出

，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類(lèi)似。（2分）4．前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的妙處。（6分）（三）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。（2020年新高考1卷）贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆們：年