山東省2024高考生物二輪復習專題突破練15高考探究實驗含解析

PAGEPAGE1專題突破練15高考探究試驗一、單項選擇題1.某試驗小組探討大葉冬青的葉齡對呼吸速率的影響,用如圖密閉裝置在遮光條件下進行試驗,下列與此試驗相關的敘述,錯誤的是()A.至少須要兩組試驗進行相互比照B.為使結(jié)果更精確,試驗進行的時間越長越好C.裝置中NaOH用于汲取細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳D.與老葉相比,預料放有葉齡較小葉片的試驗組液滴更偏左側(cè)答案B解析因試驗要探討大葉冬青的葉齡對呼吸速率的影響,故至少須要兩個不同葉齡葉片的試驗組進行相互比照,A項正確;試驗進行的時間過長,試驗組中的葉片會將裝置中的O2耗盡,最終各組液滴的位置可能是一樣的,反而不利于呼吸速率的精確測定,B項錯誤;NaOH的作用是汲取細胞呼吸產(chǎn)生的CO2,C項正確;正常狀況下,與老葉相比,葉片葉齡較小的試驗組代謝旺盛,消耗氧氣更快,液滴更偏左側(cè),D項正確。2.生物探討中合理選擇試驗材料是試驗探討勝利的重要前提之一,下列有關敘述錯誤的是()A.黑藻是視察葉綠體的良好試驗材料B.傘藻可用于探討細胞核的功能C.恩格爾曼利用水綿主要證明白細胞光合作用須要光D.酵母菌既能用來探討有氧呼吸又能用來探討無氧呼吸答案C解析黑藻是水生植物,葉片薄,不做切片就可以干脆用來視察葉綠體,A項正確;傘藻的細胞核在基部,可通過傘藻嫁接和核移植試驗探討細胞核的功能,B項正確;恩格爾曼利用水綿和好氧細菌證明白細胞光合作用的場所是葉綠體,C項錯誤;酵母菌是兼性厭氧型微生物,所以既能用來探討有氧呼吸又能用來探討無氧呼吸,D項正確。3.科研人員以梧桐葉為材料探討不同濃度的CO2對光合作用強度的影響。圖1為試驗裝置示意圖,圖2為相宜光照條件下隨NaHCO3濃度變扮裝置內(nèi)氧氣濃度的改變曲線。下列說法不正確的是()A.各試驗組中所用葉圓片數(shù)量和生理狀況應當相同B.起先試驗前需將裝置遮光C.和B點比較,A點葉綠體中C5消耗得更快,ATP生成更慢D.NaHCO3相對濃度超過20后,曲線可能下降答案C解析為保證明驗的精確性,應確保無關變量相同且相宜,為了避開試驗前光照的影響,試驗前須要將裝置遮光,A、B項正確;和B點比較,A點CO2濃度更低,CO2固定消耗C5要更慢,C項錯誤;NaHCO3相對濃度超過20,可能導致細胞失水,使細胞的光合作用受到影響,導致曲線下降,D項正確。4.為探討細胞分裂素對某植物光合作用的影響,取若干株生長狀況良好且相近的該植物,將其均分為甲、乙、丙、丁四組,并分別培育在不同濃度的細胞分裂素溶液中,試驗結(jié)果如表所示。下列敘述錯誤的是()分組試驗處理試驗結(jié)果每1.5L養(yǎng)分液細胞分裂素施用量/g葉綠素總量/(mg·g-1)葉綠素氣孔阻力凈光合速率甲組01.6372.0830.3627.40乙組0.51.8161.7030.3927.50丙組1.02.2591.8110.2418.24丁組3.02.1381.7320.3827.97A.細胞分裂素可使葉綠素總量增加,進而使光合速率增大B.細胞分裂素對促進葉綠素b合成的作用更強C.細胞分裂素對植物光合作用的影響有兩重性D.細胞分裂素不行作為葉綠素的組成成分答案C解析分析表格信息可知,細胞分裂素可使葉綠素總量增加,光合速率增大,A項正確;和比照組(甲組)對比可知,細胞分裂素可使葉綠素a與葉綠素b的比值降低,而葉綠素的總量增加,所以可以斷定細胞分裂素對促進葉綠素b合成的作用更強,B項正確;和甲組比較,乙、丙、丁組中細胞分裂素對該植物光合作用均表現(xiàn)為促進作用,未體現(xiàn)抑制作用,所以看不出兩重性,C項錯誤;細胞分裂素對葉綠素的產(chǎn)生有調(diào)整作用,而不是作為葉綠素的組成成分,D項正確。5.(2024四川遂寧調(diào)研)下圖分別是薩克斯、魯賓和卡門、恩格爾曼所做的關于光合作用的三個經(jīng)典試驗。下列相關敘述正確的是()A.圖1中A與C部分比照說明光合作用須要光B.圖2所示試驗運用的試驗方法是熒光標記法C.圖3所示試驗中,好氧細菌分布于光束照耀的部位D.若探究光反應的過程,須要對H2O和CO2進行同位素標記并追蹤其去向答案C解析圖1中A與C部分比照說明光合作用須要葉綠體,A項錯誤;圖2所示試驗運用的試驗方法是同位素標記法,B項錯誤;圖3所示試驗中,光束照到的部位能進行光合作用產(chǎn)生氧氣,所以好氧細菌分布于光束照耀的部位,C項正確;H2O是光反應的反應物,CO2是暗反應的反應物,因此若探究光反應的過程,須要對H2O進行同位素標記并追蹤其去向,D項錯誤。二、不定項選擇題6.某探討小組探討某種激素是如何促進猴子生長的,將該激素添加到食物中投喂猴子,假設猴子體內(nèi)含有的激素種類及作用與人類似。據(jù)此分析,下列說法正確的是()A.激素可通過食物投喂,所以該激素不行能是生長激素B.投喂前對食物進行高溫消毒可能不會影響其發(fā)揮作用C.該激素肯定可以通過自由擴散被靶細胞汲取并發(fā)揮作用D.該激素的靶細胞也可能是垂體細胞答案ABD解析生長激素是蛋白質(zhì),在經(jīng)過消化道時,會被水解,因而該激素不行能是生長激素,A項正確;促進猴子生長發(fā)育的激素可能是甲狀腺激素,甲狀腺激素是氨基酸衍生物,高溫可能不影響其發(fā)揮作用,B項正確;激素種類未知,無法確定其怎樣發(fā)揮作用,C項錯誤;若該激素是甲狀腺激素,其分泌存在分級調(diào)整,體內(nèi)甲狀腺激素水平較高時,會抑制垂體分泌促甲狀腺激素,D項正確。7.羊草是防沙治沙、生態(tài)環(huán)境愛護的優(yōu)良牧草品種。為探討外源植物激素及其施用時間對羊草穗長的影響,探討人員分別在羊草返青期和分蘗期噴施高、低兩種濃度的赤霉素(GA)、生長素(IAA)和激烈素(KT),試驗結(jié)果如圖所示。下列說法正確的是()返青期和分蘗期施用植物激素對羊草穗長的影響A.本試驗中生長素對穗長的作用表現(xiàn)出了兩重性B.赤霉素和生長素促進穗細胞伸長的作用效果不同C.為獲得長穗,分蘗期噴施KT時應選擇高濃度,返青期則應選擇低濃度D.由圖分析,噴施外源植物激素對穗長的促增長作用不超過20%答案BD解析和比照組相比較,無論在哪種濃度下,生長素在返青期都表現(xiàn)為促進穗伸長作用,在分蘗期都表現(xiàn)為抑制穗伸長作用,本試驗中生長素的作用沒有表現(xiàn)出兩重性,A項錯誤;由圖可知,在分蘗期,高、低濃度的赤霉素都促進了穗細胞的伸長,但生長素抑制了穗細胞的伸長,B項正確;依據(jù)題圖可知,分蘗期噴施KT時應選擇低濃度,返青期則應選擇高濃度,C項錯誤;據(jù)圖分析可知,在返青期和分蘗期施用三種激素,穗長增長最明顯的一組促增長作用也不超過20%(約為18%),D項正確。8.下列有關生物學試驗的敘述,正確的是()A.探究不同光照強度對人工生態(tài)瓶穩(wěn)定性的影響時不宜將生態(tài)瓶放在陽光下干脆照耀B.英國科學家斯他林和貝利斯用試驗證明白他們的假說,并將胰腺分泌的化學物質(zhì)稱為促胰液素C.探究血漿pH可在肯定范圍內(nèi)維持穩(wěn)定的試驗中,每滴加5滴0.1mol/L的HCl溶液測量一次pH,共滴加30滴,整個過程共測量7次pHD.用帶有落葉的土壤為試驗材料探究土壤微生物的分解作用時,比照組的土壤應放在60℃恒溫箱中1h進行滅菌,試驗組的土壤不做處理答案AC解析若要探究不同光照強度對人工生態(tài)瓶穩(wěn)定性的影響,生態(tài)瓶不宜放在陽光下干脆照耀,A項正確。英國科學家斯他林和貝利斯通過試驗證明白胰腺分泌胰液是化學調(diào)整,而不是神經(jīng)調(diào)整,并將小腸黏膜分泌的這種化學物質(zhì)稱為促胰液素,B項錯誤。探究血漿pH可在肯定范圍內(nèi)維持穩(wěn)定的試驗中,向樣液中每滴加5滴0.1mol/L的HCl溶液測量一次pH,共滴加30滴,應測量6次pH,在滴加HCl溶液之前應測量一次初始pH,故整個過程共測量7次pH,C項正確。用帶有落葉的土壤為試驗材料探究土壤微生物的分解作用時,比照組的土壤不做處理(自然狀態(tài)),試驗組的土壤應放在60℃恒溫箱中1h滅菌,D項錯誤。三、非選擇題9.如圖是探究光照強度對黑藻光合作用影響的試驗裝置圖,將該裝置置于不同光照強度下得到如表試驗數(shù)據(jù),其中每格刻度對應氣體改變量是10μmol?；卮鹣铝袉栴}。光照強度/(μmol·m-2·s-1)右側(cè)刻度改變/(格·h-1)02506100121501820018(1)分析表中數(shù)據(jù),在光照強度為0μmol/(m2·s)時,裝置中右側(cè)刻度的改變狀況應為(填“上升”“不變”或“下降”);光照強度超過50μmol/(m2·s)后,引起裝置中右側(cè)刻度改變的氣體來自光反應中(填過程)。本試驗除了可用刻度改變作為因變量的檢測指標外,還可以通過視察反映。

(2)在光照強度為100μmol/(m2·s)時,裝置中的黑藻每小時產(chǎn)生氧氣的量是μmol。該裝置中黑藻的光合作用強度剛剛達到最大時,對應的光照強度可能是150μmol/(m2·s),也可能是

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(3)為了使試驗數(shù)據(jù)更為精確,應如何設置比照組來校正物理因素等引起的誤差?。

答案(1)下降水的光解CO2緩沖液中單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡的數(shù)量(合理即可)(2)140在100μmol/(m2·s)和150μmol/(m2·s)之間(3)將裝置中的黑藻換為同質(zhì)量的消毒過的死亡黑藻,在其他條件不變的狀況下,置于各個對應的光照強度下,記錄數(shù)據(jù)改變解析(1)在光照強度為0μmol/(m2·s)時,黑藻只進行細胞呼吸,消耗裝置中的O2,而釋放的CO2被CO2緩沖液汲取,故裝置中右側(cè)刻度的改變狀況為下降。光照強度超過50μmol/(m2·s)后,引起裝置中右側(cè)刻度改變的氣體是氧氣,在光反應中水的光解可產(chǎn)生氧氣。黑藻處于溶液中,光合作用釋放的氧氣會在溶液中形成氣泡,因此可通過視察溶液中單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡的數(shù)量來反映凈光合速率的大小。(2)在光照強度為0μmol/(m2·s)時,裝置中右側(cè)刻度改變?yōu)?格/h,則黑藻的呼吸速率為20μmol/h;在光照強度為100μmol/(m2·s)時,裝置中的黑藻每小時產(chǎn)生氧氣的量是20+120=140(μmol)。從表中數(shù)據(jù)分析,當光照強度是150μmol/(m2·s)時,該裝置中黑藻的光合作用強度達到最大,但是無法確定這個光照強度就是光合作用強度剛剛達到最大時對應的光照強度,也可能光照強度在100μmol/(m2·s)和150μmol/(m2·s)之間時間合作用強度已經(jīng)達到了最大。(3)為了使試驗數(shù)據(jù)更為精確,應設比照組,將裝置中的黑藻換為同質(zhì)量的消毒過的死亡黑藻,在其他條件不變的狀況下,置于各個對應的光照強度下,記錄數(shù)據(jù)改變以校正物理因素等引起的誤差。10.關于抗原和抗體的關系存在兩種學說。一種是“教育說”,即淋巴細胞最初并無區(qū)分,只有在它們接觸不同的抗原之后,在抗原的影響下才分化,分化后的細胞可分泌與相應抗原互補的抗體,進而發(fā)生免疫反應;另一種是“克隆選擇學說”,即一種抗原侵入人體后,在多數(shù)淋巴細胞中,只有表面原來就帶有能和這種抗原互補結(jié)合的受體的少數(shù)淋巴細胞能和此抗原結(jié)合,進而發(fā)生免疫反應。請你利用同種、健康和體重相近的小白鼠(能正常發(fā)生免疫反應)若干,高劑量放射性同位素標記的抗原A(能殺死帶有互補受體的淋巴細胞),未被標記的抗原A和抗原B,注射器等,設計一個能相互印證的試驗進行探究。(要求:簡要寫出試驗思路和預期結(jié)果及結(jié)論即可)(1)試驗思路:①;

②

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③

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(2)結(jié)果及結(jié)論:

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答案(1)①將小白鼠隨機均分為兩組,編號甲、乙②甲、乙兩組小白鼠均注射等量且適量的高劑量同位素標記的抗原A③甲組小白鼠注射等量的未被標記的抗原A,乙組注射等量的未被標記的抗原B,一段時間后分別檢測兩組小白鼠是否發(fā)生免疫反應(2)若甲、乙兩組小白鼠均發(fā)生特異性免疫反應,則“教育說”合理;若甲組小白鼠不發(fā)生特異性免疫反應,乙組小白鼠發(fā)生特異性免疫反應,則“克隆選擇學說”合理解析依據(jù)題干信息中“教育說”和“克隆選擇學說”的含義可知,前者認為淋巴細胞分泌抗體的特異性是在接觸相應抗原之后獲得的,即全部的淋巴細胞在與抗原結(jié)合后才起先分化,分化后的細胞分泌與相應抗原特異性結(jié)合的抗體;后者認為不同的淋巴細胞表面自然存在著不同的能與相應類別的抗原結(jié)合的受體,在抗原入侵時,只有表面含有能與該種抗原特異性結(jié)合的受體的淋巴細胞能識別抗原,進而分化,產(chǎn)生特異性免疫反應。綜上,假如淋巴細胞表面先天存在能識別某一種抗原的受體,則先用高劑量放射性同位素標記的抗原殺死全部帶有互補受體的淋巴細胞后,再次用相同的抗原入侵,小白鼠不會發(fā)生特異性免疫反應,而若用另一種抗原入侵則仍會發(fā)生特異性免疫反應;若淋巴細胞分泌抗體的特異性是抗原誘導產(chǎn)生的,則先用高劑量放射性同位素標記的抗原殺死全部與抗原接觸過的淋巴細胞,當再次用相同的抗原入侵時,小白鼠仍會發(fā)生特異性免疫反應。11.細胞分裂素是一種植物激素,回答下列與細胞分裂素相關的試驗問題。(1)為了探究細胞分裂素對植物頂端優(yōu)勢的影響,探討人員將甲、乙、丙三組生理狀況相同的同種植物分別進行相關處理,每隔2d測量每組側(cè)芽長度并求平均值,結(jié)果如圖甲所示。試驗中每組至