幼兒園小班語言教案《春風(fēng)》及教學(xué)反思

幼兒園小班語言教案《春風(fēng)》及教學(xué)反思幼兒園小班語言教案及說課稿。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？我收集并整理了“幼兒園小班語言教案《春風(fēng)》及教學(xué)反思”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

小班語言教案《春風(fēng)》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，快來看看幼兒園小班語言《春風(fēng)》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)預(yù)備

觀看過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”

“今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的隱秘，讓我們一起來看看吧?！?/p>

(二)觀看理解大書的內(nèi)容

1、觀看第一頁上的“春風(fēng)”

“看，這是誰啊?”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?

“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒適?！?/p>

2、觀看畫面“柳樹”

“春風(fēng)又吹向了誰?”

“柳樹怎么樣了?”

小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!”

“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!”

3、觀看畫面“桃花”

“春風(fēng)還吹了誰?”

“桃花怎么樣了?”

“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)

4、觀看畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了?”(蝴蝶)

“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)

5、觀看畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢?”

“冬天的時候青蛙在干嗎?”

“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”

師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀看畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”

“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

7、觀看畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時候，我們小伴侶在做些什么呢?”

“原來小伴侶去種花了!”

8、觀看畫面“芽兒發(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢?”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊

閱讀邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊

閱讀邊念，會念的小伴侶可以念得快一點，還不太會念的小伴侶可以輕輕地跟著念!”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！?/p>

(四)延長

春天還會有哪些隱秘呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊

閱讀邊輕聲跟念→再次跟念→不

閱讀，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。

幼兒百科：春季，四季之一。春，代表著暖和、生長。春季，陰陽之氣開頭轉(zhuǎn)變，萬物隨陽氣上升而萌牙生長，大地呈現(xiàn)春和景明之象。

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幼兒園小班語言教案：春風(fēng)

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，初步熟悉春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動預(yù)備：

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點：

重點：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運用的動詞難點：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：

1、觀賞學(xué)習(xí)詩歌（1）老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飄舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的閱歷談?wù)剬Υ禾斓氖煜ぁ?/p>

（2）老師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌挨次教導(dǎo)圖片上的景物，關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著老師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”

，“吹紅”

，“吹來”

，“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開頭發(fā)芽生長了。

）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開頭了它們的活動了。

）（4）幼兒依據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，實行漸漸抽取圖片關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒爭論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚。

3、活動小結(jié)。

“小伴侶們，春天這么美，一起跟著老師去外面查找春天的腳印?????吧”

。

結(jié)束本次活動。

`活動反思：

1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從詳細(xì)的實實在在的只管形象動身，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中，我首先預(yù)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開頭讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容綻開爭論，敘述。接著，圖片的挨次表現(xiàn)兒歌中事物的消失挨次，引導(dǎo)幼兒按挨次進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會消失的事物。

“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較靈敏，想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、樂觀地學(xué)習(xí)和把握新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)力量的提高。

2、幼兒對任何事物的熟悉都是從詳細(xì)到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕愛好，有話可說，有話可講。

《綱要》

中指出：

語言力量是在運用地過程中進(jìn)展起來的。

進(jìn)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生愛好或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓氖煜?，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進(jìn)自身進(jìn)展，這節(jié)活動幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為抱負(fù)，學(xué)習(xí)愛好也較濃。

3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能關(guān)心全部孩子成為主動學(xué)習(xí)者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法，有意識地進(jìn)行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。

4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后，我就有意識的實行退位的方法，采納漸漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨立完整表述，老師準(zhǔn)時賜予物質(zhì)與精神表揚，關(guān)心他們建立自信念和驕傲感。

幼兒園中班教案《春風(fēng)》及教學(xué)反思

活動目標(biāo):

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌美麗的韻味。

2.培育幼兒的觀看力和想象力。

3.理解詩歌內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀看春天。

活動過程:

一、談話:閱歷回顧，說說春天的特點。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式老師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹

吹綠了……吹來了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小伴侶們……

(老師鼓舞幼兒大膽說出自己的想法，并依據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風(fēng)》

1.老師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動溝通。

3.展現(xiàn)作品。

活動反思

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的學(xué)問閱歷遷移到新的環(huán)境中，老師在活動中留意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、思索、充分培育幼兒制造思維。

2、老師為幼兒供應(yīng)獨立活動和創(chuàng)意活動的機(jī)會，調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性，提高在活動中的審美體驗和制造。

3、在嘗試使用圖記中也有肯定的技巧，首先要依據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機(jī)運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班消失圖記時多以閱圖為主，它可以消失在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，詳細(xì)形象，顏色艷麗，幼兒對圖記有了肯定理解熟悉后，可采納標(biāo)志、手勢、來學(xué)詩歌。

中班多以圖夾文的形式消失，在制作圖記時開頭向抽象性過渡，可消失簡筆畫，數(shù)量多一些，也可間或消失文字符號。

4、依據(jù)此類活動我還綻開相應(yīng)的延長活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的制造空間更加寬泛，口語表達(dá)力量也大大增加。

幼兒百科：春是四季之一。從節(jié)氣意義上講，春季的開頭是在立春（2月2日至5日之間），春季的結(jié)束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開頭，到夏至結(jié)束。

2021幼兒園教案《春風(fēng)》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

引導(dǎo)幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。

理解詩歌內(nèi)容，記清主要情節(jié)。

能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

觀看過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

“今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的隱秘，讓我們一起來看看吧?！?/p>

（二）觀看理解大書的內(nèi)容

1、觀看第一頁上的“春風(fēng)”

“看，這是誰?。俊?/p>

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？

“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒適?！?/p>

2、觀看畫面“柳樹”

“春風(fēng)又吹向了誰？”

“柳樹怎么樣了？”

小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”

“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”

3、觀看畫面“桃花”

“春風(fēng)還吹了誰？”

“桃花怎么樣了？”

“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）

4、觀看畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了？”（蝴蝶）

“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）

5、觀看畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢？”

“冬天的時候青蛙在干嗎？”

“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”

師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀看畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”

“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”

7、觀看畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時候，我們小伴侶在做些什么呢？”

“原來小伴侶去種花了！”

8、觀看畫面“芽兒發(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊

閱讀邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊

閱讀邊念，會念的小伴侶可以念得快一點，還不太會念的小伴侶可以輕輕地跟著念！”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

（四）延長

春天還會有哪些隱秘呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊

閱讀邊輕聲跟念→再次跟念→不

閱讀，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。

幼兒百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

幼兒園小班語言活動：春風(fēng)

活動來源：

春天到了，天氣變溫和了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒適。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風(fēng)的功勞。這是一首很美麗的兒歌，通過此兒歌，感受春天的漂亮。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的漂亮，初步熟悉春天的特