《成語故事》教學(xué)設(shè)計

《成語故事》教學(xué)設(shè)計《成語故事》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。3、解課文內(nèi)容，知道成語《自相矛盾》的意思。教學(xué)重點：1、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。2、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點：使學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準備：投影片、教學(xué)掛圖一、激趣導(dǎo)入：1、師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字卻濃縮了深刻的道理，有些成語還包含著有趣的故事，你能說說幾個這樣的成語嗎？2、學(xué)生交流3、板書課題，齊讀課題4、師：我們今天來學(xué)習(xí)幾個新的成語故事，第一個是什么？5、板書：自相矛盾6、提問：什么是矛？什么是盾？7、指名說，看圖理解8、提問：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？9、師：我們中國的漢字很有趣，每個字都有單獨的含義，可是把兩個字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌10、過渡：矛盾這個詞的意思就________于一個有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進課本，去看看吧！二、初讀課文，整體感知：1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語2、生自讀，師巡視。3、檢查自學(xué)效果：（1）出示生字詞，指名讀，解釋（2）重點指導(dǎo)：“戳”（3）指名解釋，做動作三、精讀《自相矛盾》：1、指名讀，思考：這個成語講了一個什么故事？用簡潔的話概括。2、指名說3、理清故事線索：師：一個完整的故事由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，請大家找出來4、故事起因：一個楚國人賣矛和盾（1）過渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請同學(xué)表演，評價（2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？（3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？（4）再來讀讀，感覺他的夸口5、故事經(jīng)過：有個圍觀的人問他（1）過渡：這個人正在自賣自夸時，圍觀的人聽了后，會有什么表現(xiàn)呢？（2）指名讀6、故事結(jié)果：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了（1）過渡：這個楚國人有何反應(yīng)？（2）學(xué)生齊答（3）“張口結(jié)舌”是什么意思？（4）他為什么會“張口結(jié)舌”？（5）此時，這個楚國人會想些什么呢？（6）如果你是當(dāng)時圍觀的人，想對他說點什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？四、拓展：1、你從這個成語中學(xué)到了什么？2、生活中，你有過自相矛盾的時候嗎？五、作業(yè)布置：把這個故事說給父母和朋友聽六、板書設(shè)計：8、成語故事自相矛盾⊕⊕起因→→經(jīng)過→→結(jié)果夸口問張口結(jié)舌教學(xué)反思：成語是我國的文化精粹，為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語，在導(dǎo)入部分我通過舉例“東西”、“斟酌”等詞語分開解釋的意思和組詞后的意思有所不同，引起學(xué)生對漢語的興趣，從而引出“矛盾”這個詞，告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事________，引起學(xué)生對本堂課的興趣。正式上課時，由于《自相矛盾》這個成語故事篇幅短小，內(nèi)容簡單，所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué)，一是讓學(xué)生理清故事的主要線索，二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，最后總結(jié)故事帶給我們的啟示，升華主題。這節(jié)課我也有不足之處，在檢查生字詞時，我讓學(xué)生表演“戳”這個字的動作，很多同學(xué)表演時過于用力，不理解輕輕的也可以戳，最后我通過講解戳的字義，示范動作，使學(xué)生明白了這個字的準確含義，不過花費時間過多，造成后面的授課時間較為緊張?！冻烧Z故事》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重點根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2、了解故事梗概。一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……3、.揭題：24金錢的魔力二、自讀課文，整體感知。1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？2.讀準生字讀音，看詞語手冊，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。4、概括老板和托德的性格。三、細讀課文，感受金錢的魔力1、再讀課文，哪些地方刻畫了托德和老板那副可恥的嘴臉。2、教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（1）你讀這句話時你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的人？（2）指導(dǎo)朗讀（其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。）（3）應(yīng)該說顧客就是上帝，此時此刻托德看到“我”好像看到什么？（4）那托德內(nèi)心的話語是什么？（5）托德這樣說這樣做都源于什么？3、但是當(dāng)“我”吧一張鈔票遞過去，托德的臉上那個發(fā)生了天翻地覆的變化，找出來讀一讀。他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（1）從中你體會到什么？是怎么讀懂的？（2）同樣寫笑我們是怎么寫的？（3）托德笑得怎么樣？（4）了解一百萬英鎊理解蛆蟲熔巖（5）作者吧托德臉上的表情描寫的這么丑，為什么？4、店里的伙計變了，那老板呢學(xué)生交流5、現(xiàn)在“我”還是瘟疫，還是魔鬼嗎，那是什么？6、.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。四、總結(jié)全文，歸納寫作特點。1、總結(jié)：讀了__，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）。1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。2、摘錄課文中精彩的語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子。板書：24金錢的魔力無錢→有錢魔鬼上帝《成語故事》教學(xué)設(shè)計8成語故事教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準》中指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點難點。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用總是、不是而是造句2、過程與方法：能有感情地朗讀課文，學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。3、情感、態(tài)度、價值觀：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點難點：1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準備：多媒體課件課文朗讀帶教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（達成目標(biāo)：激趣揭題，講解成語則的意思。）1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？2、今天我們一起來讀幾個成語故事。板書課題：6成語故事三則3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）二、初讀課文（達成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。（3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。（4）、畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chuō戳yú竽sāi腮fèng俸lù祿bì壁yùn韻（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫?？淇谫旱撟韵嗝墚孆堻c睛戳穿圍觀濫竽充數(shù)張口結(jié)舌(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。楚、戳是翹舌音；奏、腮是平舌音；濫、祿是邊音；竽是第二聲，不能讀成第三聲。4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。（達成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思?！冻烧Z故事》教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】１、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。２、能熟練地復(fù)述故事。３、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運用。【教學(xué)重點】理解成語的意思并正確地運用?！窘虒W(xué)難點】能正確地運用“胸有成竹”?！就黄浦仉y點的方法】讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。【教學(xué)時間】一課時。【教學(xué)程序】一、激情導(dǎo)入１、讓學(xué)生講成語故事：小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？２、師小結(jié)并導(dǎo)入：小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請小朋友們把書翻到３８頁。二、初讀成語故事１、學(xué)生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通__。２、小組交流：讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？３、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵１、讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：⑴文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？⑵從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？⑶你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？２、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。３、班上交流，師相機引導(dǎo)：⑴文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。⑵從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。⑶你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？最后一段。引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展運用１、過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。２、結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思：⑴師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。⑵學(xué)生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。五、作業(yè)１、讓學(xué)生用這個成語說１～２句話。２、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上?！冻烧Z故事》教學(xué)設(shè)計10（一）未生簡介：在這個叫做“世界”的棋盤上奮斗的這一代，我們周圍到處都是張克萊們。題目：“打動這個時代所有職場人心靈的給人感動的電視劇?！蹦暧讜r完全投身于圍棋的張克萊（任時完飾）落選后，成為了綜合貿(mào)易商社的實習(xí)員工，為了成為正式職員而展開的孤軍奮斗記。在以為沒什么特別的事的公司里每天都像在戰(zhàn)斗一樣……幾乎要放棄的時候，與看到自己價值的良師益友一起為了真正的“事業(yè)”和成為人生的勝者開始奮力奔跑前行（二）清潭洞愛麗絲簡介：《清潭洞愛麗絲》講述一名積極向上的樂觀女孩韓世景辛苦通過應(yīng)聘考試，進入一家服裝公司，但是未能當(dāng)上設(shè)計師，卻成為每天被社長夫人使喚的跑腿，過著十分委屈無奈的生活。韓世景是一個以“努力成就自我”為人生信條并對人生充滿希望的平凡女孩。雖然在校成績優(yōu)秀，自學(xué)法語，并在各種設(shè)計比賽中取得過好成績，但她依舊在求職路上屢次受挫。在一次面試中，她如愿進入了韓國著名的設(shè)計公司——G張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點上眼睛的龍騰空飛去。）2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。三、三則成語故事學(xué)完了，你能用一兩句簡短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當(dāng)作人生的座右銘。四、讓我們把《畫龍點睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點睛》?！冻烧Z故事》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？2、今天我們一起來讀幾個成語故事。板書課題：8成語故事3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）二、初讀課文1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chuōsāifènglùbìyùnhǔ戳腮俸祿壁韻唬（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。騰空俸祿自相矛盾畫龍點睛戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。四、作業(yè)設(shè)計1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。板書設(shè)計成語故事自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。請同學(xué)上黑板板書三個成語。二、精讀《自相矛盾》。1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）?！岸堋薄保ü盼淖謭D），瞂也，所以捍身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。三、精讀《濫竽充數(shù)》。1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？2、指名讀課文，邊聽邊想：（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想(2)南郭先生從來不會吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說四、精讀《畫龍點睛》。默讀課文，邊讀邊想。⑴張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）⑵“點睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金）（3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）2、背誦課文（矛的篆書）（盾的篆書）《成語故事》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。2．能熟練地復(fù)述故事。3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運用。教學(xué)重點：理解成語的意思并正確地運用。教學(xué)難點：能正確地運用“胸有成竹”。教學(xué)設(shè)計：一、激情導(dǎo)入1．讓學(xué)生講成語故事。小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？2．師小結(jié)并導(dǎo)入。小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。二、初讀成語故事1．學(xué)生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通__。2．小組交流：讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵1．讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。3．班上交流，師相機引導(dǎo)。①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？（最后一段）引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展運用。1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。2．結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。②學(xué)生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。五、作業(yè)：1．讓學(xué)生用這個成語說1—2句話。2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上?！冻烧Z故事》教學(xué)設(shè)計13第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、2、學(xué)習(xí)第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫?。二、教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱娜?、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授教師板書：“成語”。問學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處）你們知道哪些成語呢？師生交流。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事知道哪個字的意思是篇的意通過預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》（教師板書）（二）學(xué)習(xí)生字新詞這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀矛盾楚國銳利墻壁逼神韻佩服戳穿腮幫僧人唬人2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意（1）字形上重點應(yīng)該強調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、（2）字音中重點強調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”（3）通過預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語的意思？3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了學(xué)生讀生字新詞4、下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。5、學(xué)生練讀（三）學(xué)習(xí)第一篇1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。（1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。（2）再請一位平時表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵（3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？（4）師生交流（5）請大家來看看這樣一個句子；出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！闭l來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）同時，要讓學(xué)生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。同學(xué)們這個生意人矛的特點是什么？學(xué)生回答，教師板書矛戳得穿這個生意人的盾的特點又是什么呢？教師板書：賣盾戳不穿有問題嗎？學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生多問，用不同的方式來問。2、請一位同學(xué)讀這樣的一段話出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？這個楚國人為什么會張口結(jié)舌？師生交流3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。1）指名說（2）師生點評（3）再指名說4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀5、分角色朗讀這篇成語故事（1）自由練習(xí)（2）組合展示（3）師生點評6、同學(xué)們，聽說學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊節(jié)，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€“錦囊妙計”。出示：成為故事大王的好辦法：（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖（3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了我們每個同學(xué)在底下先試試吧7、學(xué)生練習(xí)講故事（1）指名上臺（2）師生點評（3）提出更高的要求（4）師生評價在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流三、布置作業(yè)1、同學(xué)們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學(xué)都得到展示的機會，我們會利用綜合實踐課的時間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準備。2、寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小__，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。板書設(shè)計：矛戳得穿賣自相矛盾盾戳不穿8成語故事第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道兩個成語的意思。2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。二、教學(xué)重點、難點：1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)準備：幻燈片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞1、填字成詞。自相（）盾畫龍點（）（）（）充數(shù)張口（）舌張（）舞（）形象（）烏云（）電（）雷（）（）不已2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？（1）指名復(fù)述（2）教師點評，要求再簡潔一些（3）再指名二、精讀《濫竽充數(shù)》1、教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者__的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？學(xué)生說竽：是古代的一種樂器，在這個詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。關(guān)鍵是這個“濫”，老師這里有幾種解釋：（1）壞的；（2）不加選擇的`：；（3）不會，看看題目，你會選擇哪種答案？師生交流，說理由。2、接下來，我們一起進入成語故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？（1）師生交流（2）理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”出示兩個句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。①比較這兩個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話？②還有什么原因嗎？師生交流朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！雹劭吹竭@句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣教師板書：合奏（4）指導(dǎo)朗讀――指名――點評――再指名――齊讀3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？（