課題申報書：小學傳承云南多民族文化的課程實施策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。小學傳承云南多民族文化的課程實施策略研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當前教育改革的大背景下，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為教育的重要任務之一。云南作為一個多民族聚居的省份，擁有豐富的民族文化資源，但其在小學教育中的傳承和弘揚尚存在不足。當前，國內(nèi)外對于多民族文化傳承的研究已有一定成果，但針對小學教育階段的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性和深入性。（二）選題意義傳承和弘揚云南多民族文化對于增強學生的民族認同感、促進民族團結(jié)具有重要意義。通過研究小學階段傳承云南多民族文化的課程實施策略，可以為其他地區(qū)和學校提供借鑒和參考。本研究有助于豐富和完善多民族文化傳承的理論體系，推動相關(guān)領(lǐng)域的研究發(fā)展。（三）研究價值理論價值：本研究將豐富多民族文化傳承的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。實踐價值：本研究將為小學教育階段傳承云南多民族文化的課程實施提供可操作性的策略和方法，有助于提高教育質(zhì)量。社會價值：通過傳承和弘揚云南多民族文化，有助于促進民族團結(jié)、社會和諧，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標探究小學階段傳承云南多民族文化的課程實施策略。分析影響課程實施效果的因素，并提出改進措施。構(gòu)建一套適用于小學階段傳承云南多民族文化的課程體系。（二）研究對象小學階段的學生、教師、家長及教育管理者。云南多民族文化的相關(guān)資料和文獻。（三）研究內(nèi)容分析云南多民族文化的特點及其在小學教育中的傳承現(xiàn)狀。探究小學階段傳承云南多民族文化的課程目標、內(nèi)容和方法。分析影響課程實施效果的因素，并提出改進措施。構(gòu)建一套適用于小學階段傳承云南多民族文化的課程體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路通過文獻綜述，梳理相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，明確研究背景和意義。采用問卷調(diào)查、訪談等方法，收集小學階段傳承云南多民族文化的課程實施現(xiàn)狀。分析影響課程實施效果的因素，提出改進措施。構(gòu)建一套適用于小學階段傳承云南多民族文化的課程體系。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，梳理多民族文化傳承的理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：設計問卷，了解小學階段傳承云南多民族文化的課程實施現(xiàn)狀。訪談法：對教師、學生、家長及教育管理者進行訪談，收集相關(guān)意見和建議。案例分析法：選取典型案例，深入分析課程實施過程中的成功經(jīng)驗和存在問題。（三）創(chuàng)新之處針對小學階段傳承云南多民族文化的課程實施策略進行系統(tǒng)研究，填補相關(guān)領(lǐng)域的空白。構(gòu)建一套適用于小學階段傳承云南多民族文化的課程體系，為其他地區(qū)和學校提供借鑒和參考。提出具有針對性的改進措施，提高課程實施效果，促進多民族文化傳承。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)已掌握相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，具備一定的研究能力。擁有豐富的小學教育實踐經(jīng)驗，了解課程實施過程中的實際情況。具備一定的科研能力，能夠獨立完成課題研究。（二）保障條件學校和教育部門的支持與配合，為課題研究提供必要的資源和條件。相關(guān)專家學者的指導和建議，確保研究的科學性和嚴謹性。充足的時間和精力投入，保證課題研究的順利進行。（三）研究步驟第一階段：確定研究目標、研究對象和研究內(nèi)容，制定研究計劃。第二階段：收集相關(guān)文獻資料，進行文獻綜述，明確研究背景和意義。第三階段：設計問卷和訪談提綱，開展問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)。第四階段：分析數(shù)據(jù)，提出改進措施，構(gòu)建課程體系。第五階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出建議和展望。通過以上研究，期望為小學階段傳承云南多民族文化的課程實施提供有益的參考和借鑒，推動多民族文化傳承事業(yè)的發(fā)展。（課題設計論證共1587字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論