《氧氣》主題教學設(shè)計

《氧氣》主題教學設(shè)計《氧氣》主題教學設(shè)計1

教學目標

氧氣的性質(zhì)和用途教學目標

知識目標：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì);理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。

能力目標：

通過對氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

情感目標：

通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

氧氣的制法教學目標

知識目標：

初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理;

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;

了解催化劑和催化作用的概念;

理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力;

初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，及實驗、分析、總結(jié)、理解運用的學習方法。

教學建議

氧氣的性質(zhì)和用途：

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三部分。

這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學建議：

關(guān)于物理性質(zhì)的教學，教給學生一個認識物理性質(zhì)的順序，以便在以后學習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習慣順序。

關(guān)于溶解性，由于學生尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學反應的物質(zhì)的溶解，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是學生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學的設(shè)想?；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿?液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)

在氣體密度教學上，注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層?

教學方法

教師：講授法、實驗演示法

學生：實驗探究法、小組討論法

教學過程

一、初識氧氣

二、了解氧氣的物理性質(zhì)

1、通過提問讓學生回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì)

2、通過學生自己的觀察，了解氧氣的色、態(tài)、味

三、氧氣的化學性質(zhì)

1、學生自主探究帶火星的木條在氧氣和空氣中燃燒的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，體驗探究實驗的一般步驟

2、演示硫在空氣和氧氣中的燃燒，觀察實驗現(xiàn)象，學會寫文字表達式，并學會分析硫在氧氣和空氣中燃燒現(xiàn)象差異的原因

3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀察實驗現(xiàn)象并寫出文字表達式

《氧氣》主題教學設(shè)計2

一、教學設(shè)計思路

（一）教材分析

本課題選自最新人教版初三化學上冊第二單元課題二氧氣。本節(jié)教材選取了學生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣作為學習素材，這些素材為學生提供了豐富、生動的感性知識，學生學起來親切，易于理解和接受。首先從氧氣的物理性質(zhì)入手，通過木條燃燒歸納出氧氣的檢驗方法，進一步通過硫、木炭、鐵絲燃燒實驗介紹氧氣的化學性質(zhì)，并根據(jù)文字表達式討論總結(jié)出氧化反應和化合反應的概念，最后教材還介紹了緩慢氧化。

（二）學情分析

本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質(zhì)，所以，要引導學生逐步學會認識物質(zhì)的一般方法。學生對實驗探究還剛起步，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。學生對實驗現(xiàn)象的觀察才剛剛開始，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的.觀察和描述做到系統(tǒng)、準確，是需要老師引導的。

根據(jù)學生認識上的特點，本課題分兩個課時，在第一課時的教學中，以實驗為主，通過實驗探索和討論交流，認識氧氣的化學性質(zhì)。第二課時講述化合反應與氧化反應，講評練習。

二、教學目標

1、知識與技能：

①認識氧氣的主要物理性質(zhì)；

②觀察和描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)。

③通過對已知反應共性的歸納總結(jié)，初步建立化合反應與氧化反應的概念。并能對已學的典型反應進行分類。

2、過程與方法

①通過實驗來探討氧氣的化學性質(zhì)，同時培養(yǎng)學生觀察，分析及語言表達能力；

②觀察和分析演示實驗，初步學會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法。加深對知識的理解。體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；

（2）通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)；

三、重點難點

重點：①氧氣的化學性質(zhì)

②化合反應，氧化反應概念的建立。

難點：①依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質(zhì)。

②氧化反應的理解。

疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。

四、實驗材料

器材：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗等。

藥品：木炭、硫磺、細鐵絲、水等。

其他：火柴、木條等。

五、教學方法

探究、歸納為主的啟發(fā)式教學法

六、教學過程

復習提問：氧氣在空氣中的體積分數(shù)及其用途。

引入新課：既然氧氣對我們?nèi)绱酥匾?，今天我們就來學習有關(guān)氧氣的一些性質(zhì)。

［板書］課題2氧氣

講述：我們研究物質(zhì)的順序，一般先介紹它的物理性質(zhì)再介紹它的化學性質(zhì)，而對于氣體的物理性質(zhì)我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學習。

[板書]一、物理性質(zhì)

活動一出示一瓶氧氣，問：這是一瓶氧氣，誰來描述一下它的物理性質(zhì)呢？

提問：魚兒能在水中存活說明水中溶有氧氣嗎？

【板書】：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水

過渡:接下來我們介紹化學性質(zhì)

[板書]二、化學性質(zhì)

演示實驗：把帶火星的木條伸入氧氣瓶

提問：木條放入瓶中與瓶外的現(xiàn)象有什么不同

［板書］檢驗氧氣的方法：將帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復燃，證明是氧氣

演示實驗：硫在空氣中、氧氣中的燃燒

提問：硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢？

【板書】硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍色，生成一種有刺激性氣味的氣體；硫在氧氣中燃燒火焰呈藍紫色，生成一種有刺激性氣味的氣體；

文字表達式：硫＋氧氣——二氧化硫

講述：二氧化硫(化學式為SO2)是污染空氣的主要氣體之一，燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫，這就是為什么禁止燃放煙花爆竹的原因。

［演示實驗］木炭在空氣中、純氧中燃燒實驗

提問：碳在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么

【板書】碳在空氣中只能發(fā)紅、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。

文字表達式：碳+氧氣---二氧化碳

討論：木炭和硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？

【講解】1、物質(zhì)燃燒主要是與氧氣反應

2、燃燒反應的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)

演示實驗：鐵絲在氧氣中燃燒

展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎?

［板書］鐵絲在空氣中不能燃燒，只能發(fā)紅，在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體

文字表達式：鐵+氧氣——四氧化三鐵

提問：

1、集氣瓶中為什么要放少量的水呢？

2、如果實驗觀察不到火星四射，你認為可能是什么原因呢？

總結(jié)：

1、為了防止燃燒過程中濺落下來的熔融物把集氣瓶炸裂。

2、可能原因有：氧氣不純、鐵絲生銹、沒有等到火柴快燃盡就伸入

提問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中的燃燒，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢

［板書］氧氣是一種化學性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。氧氣在反應中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化劑

討論：前面幾種物質(zhì)的燃燒的文字表達式有什么共同的特征呢？

小結(jié)：

1、生成物只有一種

2、反應物都有氧氣參加

【板書】化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應；氧化反應：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應

講解：化合反應是多變一，可用A+B=AB表示，氧化反應分為劇烈氧化和緩慢氧化，燃燒屬于劇烈氧化，緩慢氧化是不易被人察覺的，如鐵生銹、食物腐爛、動植物的呼吸等。劇烈氧化和緩慢氧化的共同點是都屬與氧化反應、都會放熱。

提問：氧化反應一定屬于化合反應嗎？

講解：氧化反應不一定屬于化合反應，如蠟燭燃燒是氧化反應卻不是化合反應?；戏磻獙儆诨痉磻愋投趸磻皇腔痉磻愋?。

《氧氣》主題教學設(shè)計3

一、教學目標

1．通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力

2．通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力

3．初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學習沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進行學習的初步方法

二、教學重點、難點

1、對氧氣化學性質(zhì)的探究

2．依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質(zhì)

三、教具準備

實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯

四、課時安排：1課時

五、教學過程

[導入新課]游戲：請在我的描述中搶答。

（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78％。

（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。

敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。

[講述]認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。

[播放短片]氧氣的物理性質(zhì)。

提示學生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等

[學生歸納]氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性

氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183℃時變?yōu)開________，-218℃時變?yōu)開_______。

[過渡]氧氣有哪些化學性質(zhì)呢？

[演示實驗2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。

[提問]

（1）現(xiàn)象

（2）結(jié)論

[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒

[提示]

1．觀察要點：

（1）硫的顏色、狀態(tài)；

（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；

（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。

2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫

[提問]

（1）現(xiàn)象；

（2）結(jié)論

[演示實驗2－4]鋁箔的燃燒

[學生觀察]

（1）鋁箔的形態(tài)

（2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象

[提問]

（1）、現(xiàn)象；

（2）結(jié)論；

（3）為什么預先在集氣瓶底先放一些細沙？

[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？

[提問]

[過渡]以上對氧氣化學性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？

[學生實驗探究]

蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應；

填寫探究報告。

[小結(jié)]通過展示和交流學生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學性質(zhì)。

[過渡]

[學生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）

（1）氧氣的用途：

（2）液氧炸藥：

（3）地球上的氧氣會用完嗎？

[拓展]（學生用課前查找的資料介紹）

（1）氧氣的兄弟—