廣東廣州-2023年中考語文考前最后一卷

絕密★啟用前2023年中考考前最后一卷【廣東廣州卷】語文注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分，但全卷最后得分不得超過120分。5．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。第一部分積累與運(yùn)用（共24分）一、（16分）1．下列每對(duì)加點(diǎn)字讀音都相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A．娉婷/御聘

陰晦/教誨B．挾持/促狹

曠遠(yuǎn)/粗獷C．發(fā)怔/癥狀

拮據(jù)/詰問D．恣睢/姿態(tài)

愧赧/赦免2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）（2分）A．掙脫

靜謐

張皇失措

形消骨立B．抬掇

糟塌

人聲鼎沸

婦孺皆知C．戲謔

褻瀆

喜出望外

鋒芒畢露D．寒喧

拙劣

根深蒂固

望眼欲穿3．下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．北宋王希孟的青綠山水畫《千里江山圖》氣勢(shì)磅礴、樸質(zhì)典雅，色彩美輪美奐。B．拔河比賽激烈無比，選手拼盡全力，同學(xué)們的加油吶喊聲如雷貫耳。C．小荔發(fā)言完畢，小夏說：“剛才小荔同學(xué)拋磚引玉，下面我也談?wù)勎业目捶??！盌．我們做事應(yīng)認(rèn)真分析可能出現(xiàn)的問題，既不要杞人憂天，也不要麻痹大意。4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）（2分）A．營造良好消費(fèi)環(huán)境，維持好消費(fèi)者權(quán)益，是提振消費(fèi)信心、促進(jìn)持續(xù)消費(fèi)的重要一環(huán)。B．加好友、線上支付、益智游戲、運(yùn)動(dòng)PK、心率監(jiān)測(cè)……隨著可穿戴智能設(shè)備興起，成為不少孩子的生活伙伴。C．漢字是世界古文字中至今唯一不間斷地使用和發(fā)展的文字，它的藝術(shù)魅力，凝聚著中華民族的智慧和力量。D．從開國大典上受閱飛機(jī)飛兩遍到殲-20翱翔藍(lán)天，從技術(shù)空白到自主研制新型戰(zhàn)斗機(jī)，我國在摸索與探究中，實(shí)現(xiàn)了從航空弱國到航空強(qiáng)國。5．閱讀下面三則材料，按要求回答問題。（8分）【材料一】成語“狐假虎威”出自《戰(zhàn)國策·楚策》，“完璧歸趙”出自《史記·廉頗藺相如列傳》，“破釜沉舟”出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，“水落石出”出自蘇軾《后赤壁賦》，“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王閣序》……【材料二】成語“見風(fēng)使舵”原意為根據(jù)風(fēng)向來操縱船舵，今多比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事。“陽春白雪”本指高雅的音樂，后指包括音樂在內(nèi)的一切高雅藝術(shù)?！俺鰻柗礌枴痹馐悄阍趺醋鼍蜁?huì)得到怎樣的結(jié)果，今多指說了又反悔或說了不照著做，表示言行不一，反復(fù)無常?！静牧先课覀兘?jīng)常見到這樣一些廣告用語：“樂在騎中”“默默無蚊”“食全食美”等等，這種現(xiàn)象隨著商業(yè)宣傳的無孔不入，影響越來越大。（1）從【材料一】和【材料二】中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）請(qǐng)根據(jù)【材料三】從成語運(yùn)用的角度，談?wù)勀愕目捶?。?分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）請(qǐng)你向這些廣告制作者提一條建議。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（8分）6．古詩文默寫。（共8分，對(duì)一句得1分，滿分不超過8分）走進(jìn)自然，觀天地山川、花草樹石皆有所得：河水奔流，孔子發(fā)出“逝者如斯夫，（1）”的感慨，珍惜當(dāng)下；夜未盡，日已升，王灣感受“海日生殘夜，（2）”的壯美，積極樂觀；春將逝，花已落，晏殊生發(fā)“（3），似曾相識(shí)燕歸來”的情思，人生有限，而時(shí)間永恒；愜意暢游，吳均油然而生“（4），望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，（5）”的聯(lián)想，拋卻俗務(wù)；群山巍峨，楊萬里有“政入萬山圍子里，（6）”的發(fā)現(xiàn)，不被眼前順利蒙蔽雙眼；置身山道，陸游有“（7），（8）”的欣喜，重拾信心。與親人別離，蘇軾“（9），（10）”表達(dá)了對(duì)親人的思念和祝福，也體現(xiàn)了他曠達(dá)的人生態(tài)度和樂觀的精神。第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（16分）7．閱讀下面的文段，完成問題。（8分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉?。?）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（

）（2分）A．色愈恭，禮愈至/多助之至，天下順之B．窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺/復(fù)前行，欲窮其林C．主人日再食，無鮮肥滋味之享/食馬者不知其能千里而食也D．余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余/燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）①負(fù)篋曳屣行深山巨谷中__________________________________________________________________________________________②夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人__________________________________________________________________________________________（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．本文是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬君則的一篇贈(zèng)別之序，標(biāo)題中的“生”指長輩對(duì)晚輩讀書人的稱呼。B．馬生品德美好、為文精熟、態(tài)度謙和的優(yōu)點(diǎn)，使作者欣賞和贊嘆，文末一段點(diǎn)明了寫作意圖。C．作者求學(xué)的艱難體現(xiàn)在幼時(shí)求書之難、成年求師之難、求學(xué)歷盡苦寒卻無處安身之難這三方面。D．作者借一系列對(duì)比表明了學(xué)習(xí)要“勤且艱”，條件的好壞并不能對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生決定性的影響。8．閱讀下面的文段，然后回答問題。（4分）齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而不得見，亦可以止矣?！被腹唬骸安蝗?。士之驁①爵祿者，固輕其主；其主驁霸王者，亦輕其士?？v夫子驁祿爵，吾庸②敢驁霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”于是相率而朝，靡有不至?；腹跃藕现T侯，一匡天下者，遇士于是也。（選自《呂氏春秋?下賢》）[注]①驁：同“傲”。②庸：怎么。（1）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）①固輕其主②縱夫子驁祿爵（2）結(jié)合文意，說說《出師表》中的先帝和選文中的桓公有哪些相似之處。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．閱讀詩歌，回答問題。（4分）郊興王勃空?qǐng)@歌獨(dú)酌，春日賦閑居。澤蘭侵小徑，河柳覆長渠。雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。山人①不惜醉，唯畏綠尊②虛③。【注】①山人：隱居山中的士人，作者自況。②綠尊：酒杯。③虛：空。（1）賞析頷聯(lián)中“侵”和“覆”的表達(dá)效果。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）這首詩尾聯(lián)中的“醉”和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“醉里挑燈看酒”中的“醉”所表達(dá)的感情有何不同？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（30分）10.閱讀下面選文，完成下面小題。（13分）【材料一】絲帶繡、民間剪紙……在青海省海北藏族自治州門源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)，極具地城文化特色的課后服務(wù)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，豐富著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活?！艾F(xiàn)在我們學(xué)校各類興趣班已經(jīng)有30多個(gè)了，深受學(xué)生們喜愛?！比珖舜蟠?、門源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教師郭金萍介紹，隨著國家“雙減”政策的真正落實(shí)，如今學(xué)生在學(xué)校有更多的時(shí)間去參與豐富多彩的文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣活動(dòng)。學(xué)生的興趣活動(dòng)促進(jìn)了校園文化的全面發(fā)展，許多社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代精神和鮮明的校園特色?！氨热缥覀冮T源縣寄宿制小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好精心開設(shè)了體育、舞蹈、繪畫、刺繡、剪紙、機(jī)器人等為主的35個(gè)興趣小組，學(xué)生參與面達(dá)到100%，其中足球社團(tuán)是學(xué)校的一張名片，被評(píng)為全國青少年優(yōu)秀足球?qū)W校?！惫鹌冀榻B，基層學(xué)校的各社團(tuán)活動(dòng)成為關(guān)愛留守兒童、開展民族團(tuán)結(jié)教育、培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地。郭金萍表示，教育部早前發(fā)布了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，并明確了開展課后服務(wù)的價(jià)值定位。2021年教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，進(jìn)一步細(xì)化了課后服務(wù)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，很好地體現(xiàn)了“辦好人民滿意的教育”這一理念，同時(shí)還對(duì)實(shí)施課后服務(wù)的各要素、各層面都提出了規(guī)范要求，彰顯了國家教育行政層面把課后服務(wù)做好的決心?！啊p減’政策實(shí)施后，各地學(xué)校全面開展課后服務(wù)，與‘雙減’和‘五項(xiàng)管理’多展，得到社會(huì)各界和家長的一致認(rèn)可?！惫鹌颊J(rèn)為，課后服務(wù)藝術(shù)類特色文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，建議多措并舉推進(jìn)“雙減”政策進(jìn)一步落地見效，讓教育回歸本真。（摘編自《推進(jìn)“雙減”政策落地見效，讓教育回歸本真》人民網(wǎng)2023年3月12日）【材料二】減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅需要“過程管理”，也需要從源頭控制。不論是尊重學(xué)校差異性和主體性，進(jìn)行多元分類評(píng)價(jià)、長周期評(píng)價(jià)等教育評(píng)價(jià)改革，還是注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與品德品行品質(zhì)塑造的有機(jī)結(jié)合，抑或加強(qiáng)老師之間的有機(jī)銜接和良性互動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)學(xué)生每天家庭作業(yè)的總量，避免“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”，課后家庭作業(yè)不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置，真正做到因材施教、“一生一策”。激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過早地失去了赤子之心，過早地學(xué)會(huì)了功利和算計(jì)。在“流動(dòng)的恐懼”的驅(qū)動(dòng)下，一些家長患上了“學(xué)業(yè)焦慮癥”，唯恐孩子落后別人，身不由己又欲罷不能地參與各式各樣的“雞娃”（“雞娃”是網(wǎng)絡(luò)流行詞，指的是父母給孩子“打雞血”，為了孩子能讀好書、考出好成績，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停讓孩子去拼搏的行為）。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合家長們的需求，在作業(yè)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面進(jìn)行揠苗助長的“超前學(xué)習(xí)”。這樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種“你超前我更超前”的惡性循環(huán)。（摘編自楊朝清《“雙減”有利于激發(fā)教師活力》，東方網(wǎng)2021年7月28日）【材料三】坦率地說，“雙減”政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為。此消彼長，學(xué)校辦好了，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求就少了?！靶?nèi)增質(zhì)”可以影響“校外減負(fù)”。如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求，也必然導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)”與“校外增負(fù)”。廣大中小學(xué)應(yīng)不辜負(fù)黨和政府的高度信任，珍惜“雙減”政策為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇，在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，配足配齊配作業(yè)，又進(jìn)行差異化補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑解惑，還為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，并切實(shí)開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)等活動(dòng)。豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，活躍學(xué)生身心，同時(shí)圓滿解決雙職工家庭接送孩子的后顧之憂。要嚴(yán)防“歪嘴和尚念歪經(jīng)”，堅(jiān)決杜絕將課后和假期托管服務(wù)又辦成課后文化補(bǔ)習(xí)班，又加重學(xué)生校內(nèi)文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及亂收費(fèi)等不當(dāng)行為。切實(shí)確?！半p減”精神落到實(shí)處，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生和家長的幸福感、安全感與獲得感。（摘編自李昌林《學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)“雙減”責(zé)任》，荊州新聞網(wǎng)2021年7月29日）（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．學(xué)校課后服務(wù)，滿足了所有學(xué)生的需求，體現(xiàn)了“辦好人民滿意的教育”這一理念。B．從源頭控制學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置課后家庭作業(yè)。C．孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，直接導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的激烈和教育的內(nèi)卷化，讓孩子們失去赤子之心。D．此消彼長，學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為完全決定了“雙減”政策的落實(shí)效果。（2）請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概述“教育本真”的內(nèi)涵。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）材料二提到了家長的“學(xué)業(yè)焦慮癥”，請(qǐng)結(jié)合材料二相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這樣的家長說幾句勸說的話。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，分條概括學(xué)校層面應(yīng)該如何正面應(yīng)對(duì)“雙減”政策？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.閱讀下面小說，完成下面小題。（17分）蠶兒陳忠實(shí)①從已經(jīng)開花的粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，小心地撕開，輕輕地扯大，把那已經(jīng)板結(jié)的棉套兒撕扯得松松軟軟。攤開，再把銅錢大的一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)由關(guān)帝廟改成的教室，坐在自個(gè)從家里搬來的大方桌的一側(cè)，把書本打開。②老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。老師給四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。③哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……④教室里靜得像空寂的山谷。⑤過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞韨€(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。⑥那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。走進(jìn)小房子，他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒。”“你養(yǎng)了多少？”“……”我忽然難受了，“沒養(yǎng)?！薄澳呛??！彼恢业膬?nèi)情，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f著話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，拍著手，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。⑦于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進(jìn)水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了……⑧三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”⑨第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他走進(jìn)教室，講義夾上擱著書本，書本上擱著粉筆盒，走上講臺(tái)，和往常一模一樣。我在班長叫響的“起立”聲中站起來，一眼看見，老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚。⑩他站在講臺(tái)上，卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了，情緒慌亂，說話結(jié)結(jié)巴巴：“同學(xué)們，我們上音樂……”老師勉強(qiáng)笑著：“我教，你們跟著唱：‘春風(fēng)，吹遍了原野……’”我突然看見，剛唱完一句，他的眼角淌下一股淚水，立即轉(zhuǎn)過身，用手抹掉了。然后再轉(zhuǎn)過身來，顫著聲，又唱起來：“春風(fēng)，吹遍了原野……”教室里，沒有一個(gè)人應(yīng)著唱?！拔乙吡耍南虢o大家留下一支歌兒……”他說不下去了，眼淚又竄下來，當(dāng)著我們的面，用手絹擦著，提高嗓音，“同學(xué)們，唱??！”他自己也唱不出來了，勉強(qiáng)笑著，突然轉(zhuǎn)過身，走出門去了。?我們一下子擁出教室，擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強(qiáng)笑著，說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。我們從他手中奪過行李，走出小房。我終于忍不住，問：“蔣老師，為啥要走呢？”老師瞧著我，淡淡地說：“上級(jí)調(diào)動(dòng)。”“為啥要調(diào)動(dòng)呢？你剛來！”。蔣老師說：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說我把娃娃慣壞了！”?我迷蒙的心里透出一條縫兒，于是就想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！自古誰見過先生脫了衣裳，跟學(xué)生在河里打水仗？失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！?三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會(huì)上，意外地握住了蔣老師的手。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。?他向我討要我發(fā)表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片米?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲……?老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（1）請(qǐng)根據(jù)下表對(duì)文章進(jìn)行梳理，在空格處補(bǔ)充情節(jié)或“我”的心理感受。（4分）情節(jié)發(fā)展老師自報(bào)姓名②老師了解養(yǎng)蠶的事師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲④“我”的心理感受①溫暖高興③難過（2）第④段在文中起到什么作用？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（5分）①他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②我們一下子擁出教室，擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）小說以“蠶兒”為標(biāo)題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分寫作（共50分）五、（50分）12．按要求寫作。（50分）2022年12月14日，世界杯首場(chǎng)半決賽，阿根廷隊(duì)3：0擊敗克羅地亞隊(duì)后，37歲的克羅地亞隊(duì)球員莫德里奇一度感傷落淚。在終場(chǎng)哨響后的第一時(shí)間，阿根廷隊(duì)球員迪馬利亞就找到莫德里奇，并為其送上安慰的擁抱，隨后梅西也與莫德里奇握手、擁抱……球場(chǎng)上是對(duì)手，球場(chǎng)下是朋友。這些不經(jīng)意間流露出的真摯情感，讓我們?cè)诩ち业母?jìng)技比賽之外，感受到人性的溫情和體育的力量。請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。附加題。（10分)閱讀《水滸傳》選段，回答問題。（10分）魯智深因見山水秀麗，貪行了半日，趕不上宿頭，路中又沒人作伴，那里投宿是好。又趕上三二十里田地，過了一條板橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見一簇紅霞，樹木叢中閃著一所莊院，莊后重重疊疊都是亂山。魯智深道：“只得投莊上去借宿?！睆奖嫉角f前看時(shí)，見數(shù)十個(gè)莊家忙忙急急搬東搬西。魯智深到莊前，倚了禪杖，與莊客打個(gè)問訊。莊客道：“和尚，日晚來我莊上做甚的？”智深道：“小僧趕不上宿頭，欲借貴莊投宿一宵，明早便行?！鼻f客道：“我莊上今夜有事，歇不得?！敝巧畹溃骸昂鷣y借灑家歇一夜，明日便行?！鼻f客道：“和尚快走，休在這里討死。”智深道：“也是怪哉！歇一夜打甚么不緊，怎地便是討死？”莊家道：“去便去，不去時(shí)便捉來縛在這里?！濒斨巧畲笈溃骸澳氵@廝村人，好沒道理。俺又不曾說甚的，便要綁縛灑家?！鼻f家們也有罵的，也有勸的。魯智深提起禪杖，卻待要發(fā)作。只見莊里走出一個(gè)老人來，那老人六旬之上，拄一條過頭拄杖，走將出來，喝問莊客：“你們鬧甚么？”莊客道：“可奈這個(gè)和尚要打我們?！?3.請(qǐng)結(jié)合原著相關(guān)內(nèi)容，概括“數(shù)十個(gè)莊家忙忙急急搬東搬西”的原因。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.請(qǐng)品味選段中加點(diǎn)詞語“倚了”“提起”的妙處。（7分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2023年中考考前最后一卷【廣東廣州卷】語文·全解全析1．（2分）【答案】C【解析】本題考查字音。A．pīng/pìn，都讀huì；B．xié/xiá，kuàng/guǎng；C．都讀zhèng，都讀jié；D．zì/zī，nǎn/shè；故選C。2．（2分）【答案】C【解析】本題考查字形。A.形消骨立——形銷骨立；B.抬掇——拾掇，糟塌——糟蹋；D.寒喧——寒暄；故選C。3．（2分）【答案】D【解析】本題考查成語運(yùn)用。A.美輪美奐：形容房屋高大華麗。選項(xiàng)說的是畫，對(duì)象錯(cuò)誤；B.如雷貫耳：形容響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里，形容人的名聲大。選項(xiàng)說的是同學(xué)們的加油吶喊聲，對(duì)象有誤；C.拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品，是謙辭。本句敬辭和謙辭使用有誤；D.杞人憂天：比喻缺乏根據(jù)和不必要的憂慮。使用正確；故選D。4．（2分）【答案】C【解析】本題考查病句辨析。A.搭配不當(dāng)，“維持”改為“維護(hù)”；B.成分殘缺，刪去“隨著”；D.成分殘缺，可在句末加“的跨越”；故選C。5．（8分）【答案】（1）大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典文化典籍，少數(shù)成語的語義在運(yùn)用中發(fā)生了變化。（2分）（2）成語是漢語詞匯的瑰寶，它具有特定含義和穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；我們應(yīng)該愛護(hù)我們的語言文化，不能隨便篡改，亂用。（4分）（3）請(qǐng)規(guī)范使用成語隨意篡改成語的行為很容易混淆詞義，干擾成語的規(guī)范使用，不利于成語的正確使用和傳承。（言之有理即可）。（2分）【解析】（1）考查材料內(nèi)容的理解和探究。結(jié)合材料一中“成語‘狐假虎威’出自《戰(zhàn)國策·楚策》，‘完璧歸趙’出自《史記·廉頗藺相如列傳》，‘破釜沉舟’出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，‘水落石出’出自蘇軾《后赤壁賦》，‘萍水相逢’出自唐代王勃《滕王閣序》……”的內(nèi)容可知，大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典文化典籍和古詩文名篇；結(jié)合材料二中“成語‘見風(fēng)使舵’原意為根據(jù)風(fēng)向來操縱船舵，今多比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事?！柎喊籽局父哐诺囊魳?，后指包括音樂在內(nèi)的一切高雅藝術(shù)?！鰻柗礌枴馐悄阍趺醋鼍蜁?huì)得到怎樣的結(jié)果，今多指說了又反悔或說了不照著做，表示言行不一，反復(fù)無?！钡膬?nèi)容可知，部分成語在本義之外，又衍生出引申義，即語義在運(yùn)用中發(fā)生了一定變化；據(jù)此概括作答。（2）考查意見建議。結(jié)合材料二中“成語‘見風(fēng)使舵’原意為根據(jù)風(fēng)向來操縱船舵，今多比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事?！柎喊籽局父哐诺囊魳罚笾赴ㄒ魳吩趦?nèi)的一切高雅藝術(shù)?！鰻柗礌枴馐悄阍趺醋鼍蜁?huì)得到怎樣的結(jié)果，今多指說了又反悔或說了不照著做，表示言行不一，反復(fù)無常”的內(nèi)容可知，成語是漢語詞匯的瑰寶，它具有特定含義和穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；結(jié)合材料三“我們經(jīng)常見到這樣一些廣告用語：‘樂在騎中’‘默默無蚊’‘食全食美’等等，這種現(xiàn)象隨著商業(yè)宣傳的無孔不入，影響越來越大”的內(nèi)容可知，成語是漢語言的精華，這種隨意篡改成語的行為很容易混淆詞義，干擾成語的規(guī)范使用；據(jù)此總結(jié)作答。（3）考查意見建議。解答時(shí)，圍繞“規(guī)范使用成語”的意義，組織語言作答即可。示例：建議廣告制作者規(guī)范使用成語。從語言文化的角度來看，這樣隨意篡改成語是不恰當(dāng)?shù)摹３烧Z是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣任意改用，不夠嚴(yán)肅，有違語言的規(guī)范性。同時(shí)容易誤導(dǎo)學(xué)生，造成他們寫錯(cuò)別字，不利于成語的正確使用和傳承。6．（共8分，對(duì)一句得1分，滿分不超過8分）【答案】不舍晝夜江春入舊年無可奈何花落去鳶飛戾天者窺谷忘反一山放出一山攔山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村但愿人長久千里共嬋娟【解析】本題考查默寫古詩文。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！澳魏?、鳶、疑、柳、嬋娟”等字詞容易寫錯(cuò)。7．（8分）【答案】（1）D（2分）（2）①（我）背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。（2分）②夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲。（2分）（3）C（2分）【解析】（1）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。A．周到/極點(diǎn)；B．深/走到盡頭；C．吃/同“飼”，喂養(yǎng)；D．朝見；故選D。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：負(fù)，背著；曳，拖著。②中重點(diǎn)詞語有：夸，夸耀；驕，對(duì)……驕傲。（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。C．有誤，“求學(xué)歷盡苦寒卻無處安身之難”理解錯(cuò)誤。從“至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享……”可知，作者求學(xué)時(shí)條件艱苦，不是無處安身。故選C。參考譯文：我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我的人嗎？8．（4分）【答案】（1）輕視，看不起縱使（2分）（2）①《出師表》中的先帝和選文中的桓公身份相似，都是帝王（身居高位）；②二者對(duì)人才態(tài)度相似，都是求賢若渴；③二者行為相似，都不惜降低身份，親自去拜訪。（2分）【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：當(dāng)然看不起他的國君。輕，輕視，看不起。②句意為：縱使稷先生輕視官職俸祿。縱，縱使。（2）本題考查內(nèi)容理解和概括。從身份角度來看，《出師表》中的先帝和選文中的桓公都是王侯，身居高位；從對(duì)待人才的態(tài)度來看，根據(jù)先帝三顧茅廬和文中“桓公猶下布衣之士”可以看出，二者對(duì)人才態(tài)度相似，都是尊重賢才、求賢若渴；從二人行為來看，根據(jù)《出師表》原文內(nèi)容“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”和選文“齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見”“五往而后得見”等語句可知，他們都禮賢下士，愿親自去拜訪賢能之人。參考譯文：齊桓公拜見一個(gè)叫稷的臣子，一天去了三次也沒有見到。跟隨的人說：“你作為有一萬輛兵車的大國君王見一個(gè)平民百姓，一天去了三次卻未見到，也可以停止了。”桓公說：“不是這樣的。有才能的人傲視爵位、俸祿，當(dāng)然也會(huì)輕視他們的君王；君王如果輕視霸主，自然也會(huì)輕視有才能的人。就算士子稷看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起中原霸主的大業(yè)呢？”就這樣，齊桓公去了五次才見到稷。天下人聽說了這件事，都說：“齊桓公也放下架子對(duì)待平民，何況我們這些一般的國君呢？”于是一起來朝拜齊桓公，很少有不到的。齊桓公之所以能夠多次聯(lián)合諸侯，一統(tǒng)天下的原因，是因?yàn)樗軌蛴眠@樣的態(tài)度對(duì)待士人啊。9．（4分）【答案】（1）“侵”、“覆”生動(dòng)地寫出水澤邊的蘭草，蔓延到小徑上（茂盛）；河邊的柳條已經(jīng)覆蓋到河渠之上的情形，突出了春意盎然而又生機(jī)勃勃，詩人沉浸在濃濃的春意中（喜愛陶醉）。（2分）（2）這首詩尾聯(lián)中的“醉”表達(dá)了詩人對(duì)春光的無限陶醉和眷戀；《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》“醉里挑燈看劍”中的“醉”抒發(fā)了詩人壯志難酬報(bào)國無門）、英雄遲暮的悲憤情感。（2分）【解析】（1）考查詞句賞析。第二聯(lián)是遠(yuǎn)景描寫，寫春景的靜態(tài)之美。其中的“侵”字，是形容春日降臨大地時(shí)，原本長在水澤中或水澤邊的蘭草，隨著春日的到來，一天天，一日日，逐漸蔓延到澤邊的小徑上。描述春意在平面上九限延伸。“覆”字，則是形容春意日盛，柳條已經(jīng)生長得繁密茂盛，覆蓋在河渠之上的樣子，春意盎然而又生機(jī)勃勃，描述春意在立體上無限延伸。平面上和立體上的無限延伸，整個(gè)天地間已經(jīng)完全被濃濃的春意所籠罩。（2）本題考查詩人情感。尾聯(lián)意思是：我不怕喝醉酒，只怕酒杯里沒有酒，有負(fù)這大好春光?。∽匀坏貙懺娙说母惺埽瑢懺娙藢?duì)春光的無限陶醉和眷戀?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》“醉里挑燈看劍”寫詩人在夜深人靜、萬籟俱寂之時(shí)，思潮洶涌，無法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”。結(jié)合“了卻君王天下事，贏得生前身后名”可知，表達(dá)的意思是想要為國建功，收復(fù)失地?！翱蓱z白發(fā)生！”回歸現(xiàn)實(shí)，此時(shí)作者已老，又報(bào)國無門，表現(xiàn)了作者有心殺敵卻報(bào)國無門的壯志難酬之意。10.（13分）【答案】（1）B（3分）（2）①促進(jìn)校園文化全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神和校園特色；②促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地。（4分）（3）示例：①要轉(zhuǎn)變家庭教育理念，尊重孩子的成長規(guī)律；②孩子的身心健康，比起成績更加重要；③不要盲目輕信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳。（3分）（4）①優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平；②課后家庭作業(yè)需要精挑細(xì)選，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，“一生一策”；③學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。（3分）【解析】（1）本題考查材料內(nèi)容的理解與辨析。A．結(jié)合材料一第四段“強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”可知，應(yīng)該是“滿足學(xué)生多樣化需求”，并非是“滿足了所有學(xué)生的需求”，選項(xiàng)理解有誤；C．結(jié)合材料二第二段“激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過早地失去了赤子之心”可知，選項(xiàng)中“孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，直接導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的激烈和教育的內(nèi)卷化”強(qiáng)加因果，理解有誤；D．結(jié)合材料三“雙減政策效果如何，很大程度上取決于學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為”可知，選項(xiàng)中“學(xué)校的擔(dān)當(dāng)與作為完全決定了‘雙減’政策的落實(shí)效果”理解太絕對(duì)；故選B。（2）本題考查材料信息的篩選及概括。結(jié)合材料一第二段“學(xué)生的興趣活動(dòng)促進(jìn)了校園文化的全面發(fā)展，許多社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代精神和鮮明的校園特色”可得：促進(jìn)校園文化全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神和校園特色；結(jié)合材料一第三段“根據(jù)學(xué)生的興趣愛好精心開設(shè)了體育、舞蹈、繪畫、刺繡、剪紙、機(jī)器人等為主的35個(gè)興趣小組，學(xué)生參與面達(dá)到100%”“基層學(xué)校的各社團(tuán)活動(dòng)成為關(guān)愛留守兒童、開展民族團(tuán)結(jié)教育、培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地”可得：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生品德的主陣地。（3）本題考查材料內(nèi)容的理解。結(jié)合材料二第二段“激烈的競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷化，不僅加重了孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了他們身心健康尤其是精神世界的發(fā)育和建設(shè)，讓孩子們過早地失去了赤子之心，過早地學(xué)會(huì)了功利和算計(jì)”“為了孩子能讀好書、考出好成績，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停讓孩子去拼搏”“這樣急功近利的做法短期內(nèi)取得了一定的成效，實(shí)際上卻陷入了一種‘你超前我更超前’的惡性循環(huán)”等內(nèi)容進(jìn)行勸說，言之成理即可。示例：家長，您好，現(xiàn)在的教育給孩子們已經(jīng)有了一定的壓力，請(qǐng)尊重孩子的成長規(guī)律，不要過于在意孩子的分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)孩子的身心健康，是孩子能持續(xù)變強(qiáng)的重要因素。（4）本題考查對(duì)材料信息的篩選及概括。結(jié)合材料一第四段“進(jìn)一步細(xì)化了課后服務(wù)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”可以概括出：細(xì)化課后服務(wù)內(nèi)容，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；結(jié)合材料二第一段“課后家庭作業(yè)不僅需要精挑細(xì)選，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置，真正做到因材施教、一生一策”可以概括出：課后家庭作業(yè)需要精挑細(xì)選，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，“一生一策”；結(jié)合材料三“依法依規(guī)科學(xué)制定課后延時(shí)服務(wù)和寒暑假托管服務(wù)的方案，配足配齊配好師資，縝密做好服務(wù)安排，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求”可以概括出：學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化需求。11.（17分）【答案】（1）①新奇

②蔣老師為“我”治傷

③喜悅

④蔣老師被調(diào)走（4分）（2）內(nèi)容上，寫出了教室里的“靜”，表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的粗暴行為的震驚與恐懼，與下文蔣老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生們從而得到學(xué)生們的愛戴與依戀形成鮮明的對(duì)比；結(jié)構(gòu)上，緊承上文情節(jié)而又獨(dú)立成段，突出了老師把蠶兒踩死一事在學(xué)生們心中造成巨大的影響。（4分）（3）①這句話中用“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也寫出了我內(nèi)心的溫暖。（3分）②默默，在這里是“不說話，不出聲的樣子”，是對(duì)學(xué)生的神態(tài)描寫，寫出了學(xué)生對(duì)蔣老師離開的不舍以及難過之情。（2分）（4）①題目“蠶兒”是小說的線索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”展開，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說的主要情節(jié)。②暗喻主旨，“蠶兒”比喻教師，歌頌教師堅(jiān)守崗位、為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神；小說中的“蠶絲”寄托著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情誼。（意思相符即可）（4分）【解析】（1）本題考查情節(jié)梳理?！袄蠋熥詧?bào)姓名”可定位到第⑤段，由“新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事”可知，“我”的心理感受是“新奇”?！拔摇备械健皽嘏笨啥ㄎ坏降冖薅?，由“他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。走進(jìn)小房子，他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹”可知，相關(guān)情節(jié)是“蔣老師為‘我’治傷”?！袄蠋熈私怵B(yǎng)蠶的事”可定位到第⑥段，由“‘好哇！’我高興地從椅子上跳下來”可知，“我”的心理感受是“喜悅”。“我”感到“難過”可定位到第?段，由“他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。……我們從他手中奪過行李，走出小房。我終于忍不住，問：‘蔣老師，為啥要走呢？’老師瞧著我，淡淡地說：‘上級(jí)調(diào)動(dòng)?！笨芍?，相關(guān)情節(jié)是“蔣老師被調(diào)走”。（2）本題考查句段的作用。第④段“教室里靜得像空寂的山谷”是環(huán)境描寫，把“教室”比作“空寂的山谷”，寫出了教室的“靜”。結(jié)合前文“哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ薄袄蠋煹囊恢淮竽_伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒”可知，此段在內(nèi)容上寫出了學(xué)生們對(duì)老師的粗暴行為的震驚與恐懼。結(jié)合后文“我們一下子擁出教室，擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著?！覀儚乃种袏Z過行李，走出小房”可知，此段與下文蔣老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生們從而得到學(xué)生們的愛戴與依戀形成鮮明的對(duì)比。在結(jié)構(gòu)上，本段環(huán)境描寫?yīng)毩⒊啥?，既緊承上文情節(jié)，又突出了老師把蠶兒踩死一事在學(xué)生們心中造成巨大的影響。（3）本題考查詞句賞析。①句“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致傳神地寫出了老師為“我”處理傷口的過程，是動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。結(jié)合后文“我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖”可知，此處寫出了“我”內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情。②“默默”是“不說話，不出聲”的意思，是對(duì)學(xué)生的神態(tài)描寫。結(jié)合后文“我們從他手中奪過行李，走出小房。我終于忍不住”可知，此處寫出了學(xué)