Unit4PlantsaroundusPartA(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit4PlantsaroundusPartA(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：“flower”“grass”“tree”“plant”。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型：“What’sthis?It’sa...”詢問和回答關(guān)于植物的名稱。能力目標(biāo)通過多種形式的聽說練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力水平。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其能夠用簡單的英語描述植物的特征。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛大自然的意識(shí)。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的尊重和關(guān)懷，從而積極參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和合作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握新授單詞“flower”“grass”“tree”“plant”的發(fā)音和拼寫。熟練運(yùn)用句型“What’sthis?It’sa...”進(jìn)行對(duì)話交流，詢問和回答植物的名稱。教學(xué)難點(diǎn)單詞“plant”的發(fā)音，以及“grass”中字母“a”的發(fā)音/ɑ?/。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，進(jìn)行準(zhǔn)確、自然的交流表達(dá)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的觀察和描述能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)法、小組合作法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備植物單詞卡片、真實(shí)的植物或植物圖片（如鮮花、小草、小樹苗、盆栽等）、多媒體課件、自制的植物頭飾、小獎(jiǎng)品（如貼紙、書簽等）。為小組活動(dòng)準(zhǔn)備的繪畫工具、小組活動(dòng)卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本Unit4partA內(nèi)容，嘗試認(rèn)讀植物單詞。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師帶著親切的笑容走進(jìn)教室，與學(xué)生熱情地打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?I’msogladtoseeyou!”并與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行簡單的交談，詢問他們的近況，如：“Didyouhaveagoodweekend?Whatdidyoudo?”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和溫暖，營造輕松愉悅的課堂氛圍。Singasong“TheMoreWeGetTogether”教師播放歌曲視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)和友愛的氛圍，同時(shí)也為接下來的課堂活動(dòng)做好情緒鋪墊。（二）Leadin教師通過多媒體展示一幅美麗的花園圖片，圖片中有各種各樣的植物，問學(xué)生：“Boysandgirls,lookatthisbeautifulpicture.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用中文說出他們看到的植物，如“花”“草”“樹”等，從而引出本節(jié)課的主題——“Plantsaroundus”。（三）Presentation單詞教學(xué)Flower：教師拿出一束鮮花，展示給學(xué)生看，同時(shí)聞一聞花的香味，做出陶醉的表情，說：“Lookatthis.It’ssobeautifulandfragrant.What’sthis?It’saflower.”然后板書單詞“flower”，用彩色粉筆標(biāo)注字母“ow”，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音為/?fla??(r)/，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，讓學(xué)生伸出手指在空中模仿書寫單詞。接著，教師將單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組互相認(rèn)讀單詞“flower”，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，如：“Youreaditverywell!Keepitup!”對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，教師耐心地示范，并讓發(fā)音較好的學(xué)生幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生之間的互助精神，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。Grass：教師指向教室外的草地（如果教室能看到草地）或展示一張草地的圖片，說：“Lookthere.Wecanseethiseverywhere.It’ssoftandgreen.It’sgrass.”教學(xué)單詞“grass”，重點(diǎn)講解字母“a”的發(fā)音為/ɑ?/，教師可以通過夸張的口型讓學(xué)生更清楚地看到發(fā)音的部位和方法，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，并讓學(xué)生用手輕輕撫摸想象中的草地，感受“grass”的質(zhì)感，同時(shí)加深對(duì)單詞的記憶。Tree：教師展示一棵大樹的圖片，用手比劃樹的形狀，說：“Thisisatallandstrongplant.Ithasatrunk,branchesandleaves.It’satree.”教授單詞“tree”，發(fā)音/tri?/，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹的圖片，描述樹的特征，如“It’stall.Ithasmanyleaves.”然后讓學(xué)生分組討論自己見過的樹，并推選一名代表用簡單的英語向全班匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如：“Youdescribedthetreeveryvividly!Greatjob!”增強(qiáng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和關(guān)注。Plant：教師拿出一盆小盆栽，放在講桌上，說：“Lookatthis.It’sakindoflivingthing.Weneedtotakecareofit.It’saplant.”教學(xué)單詞“plant”，發(fā)音/plɑ?nt/，注意字母“a”的發(fā)音，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，并讓學(xué)生觀察盆栽的植物，說說它的樣子，如“Ithasgreenleaves.It’ssmall.”通過實(shí)際的植物讓學(xué)生更直觀地理解單詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言運(yùn)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到植物的生命力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)植物的意識(shí)，體現(xiàn)英語教學(xué)中的情感教育和人文關(guān)懷。句型教學(xué)教師拿著鮮花，問學(xué)生：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’saflower.”然后教師與不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，更換手中的植物，反復(fù)操練句型，讓學(xué)生熟悉并掌握句型的用法。接著，教師將學(xué)生分成兩人一組，發(fā)放植物卡片，讓學(xué)生互相練習(xí)詢問和回答，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)于不太自信或不敢開口說的學(xué)生，教師給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如：“Don’tbeshy.Justtryit.Youcandoit!”讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極參與，感受到教師的關(guān)懷和支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。（四）Practice游戲：“植物蹲”教師將學(xué)生分成四組，每組學(xué)生分別代表“flower”“grass”“tree”“plant”，每組學(xué)生頭戴相應(yīng)的植物頭飾。教師說：“Flowersquat,flowersquat,flowersquat,thengrasssquat.”代表“flower”的小組學(xué)生要快速下蹲三次，然后代表“grass”的小組學(xué)生接著下蹲，依次類推。如果有小組反應(yīng)錯(cuò)誤或下蹲不及時(shí)，就被淘汰出局，最后剩下的小組獲勝，教師為獲勝小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如彩色鉛筆、貼紙等。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的植物單詞，同時(shí)提高學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，感受到教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上的人文關(guān)懷，即關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)積極性，通過游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小組活動(dòng)：“植物拼圖”教師將學(xué)生分成四人一組，為每組學(xué)生發(fā)放一套植物拼圖卡片（每套拼圖由四張卡片組成，分別是植物的不同部分）和一張大白紙。學(xué)生需要在小組內(nèi)合作完成拼圖，并在大白紙上用所學(xué)的英語單詞和句型介紹自己拼出的植物，例如：“Look,thisisourplant.Ithasabigflower.It’saverybeautifulplant.What’sthis?It’saflower.”每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示拼圖并介紹，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，如：“Howmanyleavesdoestheplanthave?”教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，同時(shí)也指出存在的問題和不足，并給予相應(yīng)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，同時(shí)也讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和教師的關(guān)注與支持，體現(xiàn)教師在課堂組織和管理中的人文關(guān)懷，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲和提高。（五）Production角色扮演：“花園里的對(duì)話”教師在教室的一角布置一個(gè)“小花園”的場(chǎng)景，擺放一些真實(shí)的植物和假花、假草等道具，營造一個(gè)逼真的花園環(huán)境。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇自己喜歡的植物頭飾戴上，扮演不同的植物角色，在“花園”里自由活動(dòng)和交流。教師則扮演園丁，走進(jìn)“花園”，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，例如：“Hello,littleflower.What’sthis?”“It’sagrass.It’sverygreen.”“Oh,itlooksnice.Andwhataboutyou,littletree?What’sthat?”“It’sabigplant.Ithasmanyleaves.”通過這種角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的植物單詞和句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，在活動(dòng)過程中，教師充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，對(duì)于不太自信或口語表達(dá)有困難的學(xué)生，教師給予更多的引導(dǎo)和支持，如提供一些簡單的句型和詞匯提示，幫助他們參與到對(duì)話交流中來，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心和重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的人文關(guān)懷和因材施教的教育理念。情感教育與繪畫展示在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Plantsareveryimportanttous.Theymakeourworldbeautifulandgiveusfreshair.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotecttheplants?”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表用英語發(fā)言，分享自己保護(hù)植物的想法和建議，如：“Weshouldwatertheplantseveryday.”“Wecan’tpicktheflowers.”教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)，并補(bǔ)充一些保護(hù)植物的知識(shí)和方法，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛心。之后，教師讓學(xué)生以“ProtectthePlants”為主題，用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)植物的喜愛和保護(hù)植物的決心，并在畫旁邊用簡單的英語單詞或句子寫上自己的想法，如：“Iloveplants.Iwillplantmoretrees.”下節(jié)課在班級(jí)里展示交流，通過這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)植物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語書寫能力和綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在完成作品的過程中感受到自己的努力和付出得到認(rèn)可和尊重，體現(xiàn)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)和拓展活動(dòng)中的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的植物單詞：“flower”“grass”“tree”“plant”和句型：“What’sthis?It’sa...”，通過提問、搶答等方式檢查學(xué)生的掌握情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小紅花等，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得成就感和自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣，體現(xiàn)教師在教學(xué)反饋中的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和情感體驗(yàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如：“Youalldidawonderfuljobinclasstoday.Youwereveryactiveinthegamesandactivities.[學(xué)生名字]wasverygoodatdescribingtheplants.[另一個(gè)學(xué)生名字]spokeEnglishveryfluentlyintheroleplay.Keepupthegoodwork!”同時(shí)也指出存在的問題和不足，并給予相應(yīng)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，多觀察身邊的植物，用英語向家人和朋友介紹它們，同時(shí)也要記得保護(hù)植物，做大自然的好朋友。評(píng)價(jià)過程中，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，用鼓勵(lì)性的語言給予反饋，如：“Youmadegreatprogressinpronunciationthistime.Butnexttime,trytospeakalittlelouder,okay?”讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了多種教學(xué)