四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1觀潮第2課時(shí)教案新人教版

Page11觀潮其次課時(shí)1．品讀課文，感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗。2．學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。重點(diǎn)朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。難點(diǎn)理解文中描寫“潮來時(shí)”的語(yǔ)句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來，我們接著隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。二、精讀課文第3～5自然段1．潮來時(shí)的景象。上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致聽老師朗讀這兩自然段，思索下列問題。(1)江潮是什么時(shí)候來的？明確：午后一點(diǎn)左右。老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，表明白錢塘江大潮是天下奇觀。(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？學(xué)生思索并探討明確：第3自然段：遠(yuǎn)處；第4自然段：近處。(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思索如何分層。明確：第1～3句為第一層，第4句為其次層。是按大潮到來的時(shí)間依次或地點(diǎn)改變來分的。(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么？看到了什么？①聽到了隆隆的響聲，像什么？說明白什么？明確：像悶雷滾動(dòng)，說明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。②這時(shí)江面有什么改變嗎？(一帆風(fēng)順)③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？探討明確：人群特別熱鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫——人聲鼎沸。④過了一會(huì)兒又怎樣？明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。⑤思索：“白線”指什么？在什么地方？如何理解？明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說明大潮離我們?cè)絹碓浇?5)江潮靠近，這時(shí)人群又怎樣了？明確：人群又沸騰起來。老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的依次把江潮發(fā)出的聲音、形態(tài)和人們的心情改變寫得清清晰楚。下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思索問題。(6)那條白線很快地向我們移來，此時(shí)人們看到了什么？明確：看到了白線漸漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。①兩丈多高的水墻寫出了什么？明確：寫出了浪潮潮頭的高。②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻？明確：因?yàn)槔顺钡木嚯x越來越近，潮水越來越大。(7)“浪潮越來越近，如同……抖動(dòng)起來”是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來形容。明確：浩浩蕩蕩。①“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？明確：寫出了江潮氣概之大。千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。②這里事實(shí)上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是怎樣的？(山崩地裂)同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，肯定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來越近的那種氣概。(齊讀)老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)改變的情景。(8)小結(jié)第3、4自然段。這兩自然段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的依次來寫的。2．潮去時(shí)的景象。(1)潮來時(shí)的景象是壯麗的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。明確：復(fù)原了安靜。(2)這時(shí)江面復(fù)原的安靜與潮來前的安靜相同嗎？明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。(3)是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。(4)小結(jié)：這一自然段寫潮去后江面又復(fù)原了安靜。三、疑難探究本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？1．干脆描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！弊髡邔?duì)大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的狀況采納了干脆描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的宏偉氣概。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是一帆風(fēng)順，看不出有什么改變?！?．根據(jù)肯定的依次來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后”的時(shí)間依次，特別清晰地介紹了錢塘江大潮的壯麗氣概。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。四、課堂小結(jié)這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的依次，通過寫作者在視察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的心情改變，把錢塘江大潮的壯麗場(chǎng)面呈現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。五、布置作業(yè)練習(xí)背誦課文第3、4自然段。觀潮eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(錢塘江大潮——天下奇觀,潮來前\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(江面寬敞,薄霧覆蓋))壯麗安靜,潮來時(shí)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(萬(wàn)馬齊奔,山崩地裂))氣概宏偉,潮去時(shí)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼))玉波洶涌))eq\a\vs4\al(江潮卓絕,奇妙,觀眾為之,傾倒)教學(xué)時(shí)，我以“天下奇觀”為線索，并圍繞它綻開一系列教學(xué)活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)問，又熬煉了學(xué)生的實(shí)力，較好地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。本課的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面：1．突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采納了齊讀、默讀、引讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生置身其中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情。2．挖掘觀潮人群心情的改變，通過心情的改變體現(xiàn)“天下奇觀”。如潮來前引導(dǎo)學(xué)生抓住“昂首東望”“等著”“盼著”