蘇教版三年級上冊科學實驗報告單VIP

蘇教版三年級上冊科學實驗報告單實驗目的：新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：具體內(nèi)容建議：三年級：“植物的生長變化”單元將引領學生在種植植物的過程中，引發(fā)對植物生長變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用，初步認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象?！皠游锏纳芷凇眴卧獙⒆寣W生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象?！皽囟扰c水的變化”單元以水為例，引導學生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系，研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，初步建立起“物質(zhì)是不斷變化”的認識及“物質(zhì)循環(huán)“的概念?！按盆F”單元從交流知道的餓磁鐵知識開始，引領學生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用，感受科技進步對人類社會的影響。一、實驗目的：新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。科學實驗教學必須面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供更多公平的自學科學實驗的機會和有效率科學實驗的指導。同時，也必須充份考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存有的差異，在科學實驗教學中引導學生多樣性和靈活性。二、教材分析：教材著重培育綜合能力，全面提高學生素質(zhì)，遵從學生重新認識規(guī)律，逐步提高探究能力，著重強化學科聯(lián)系，培育學生人文情懷，秉持面向全體學生，適應環(huán)境城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學生的重新認識特點，把三至六年級學生的重新認識能力培養(yǎng)目標分別確認為“認知科學”、“來到科學”、“積極探索科學”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”?？茖W課使學生在“搞中學”活動中直面自然和科學現(xiàn)象，通過動手動腦自學基礎的科學知識，在自學中不斷提升科學探究能力。三、學生的分析三年級學生廣泛的特點就是比較開朗，好奇心較強。女生廣泛比男生嚴格遵守課堂紀律，但男生廣泛比女生快樂動手，快樂講話。通過觀察，該年級的學生對科學課的科學知識掌控程度差異很大，部分學生動手實驗的能力不弱。本學年，須要在科學課堂常規(guī)培養(yǎng)，科學自學興趣，動手實驗操作方式等方面強化教學，贏得進步。四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成，紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。五年級的學生最小的特點科學知識多樣，很討厭發(fā)明創(chuàng)造，本學年準備工作在實驗上加強難度，鍛煉身體他們自己動手締造的能力。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。四、具體內(nèi)容教學措施：1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，做一名合格的科學教師。2、融合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、人與自然、對外開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計合乎學生年齡特征的教學法展開課堂教學，實行一切手段調(diào)動學生自學科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、著重學生課外的開拓研究，不該只逗留在課堂教學內(nèi)，必須將學生拎出來教室，至小自然中回去，至社會中回去，將科學課的自學從課堂延展擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五、具體教學做法：1、基礎教育課程改革就是教育戰(zhàn)線一件非常關鍵的工作，實行科學嶄新課程標準，除了必須用代萊教學理念武裝自己以外，最重要的就是在科學的教學中參照和擴散“新課標”的建議。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明晰目標和任務，厘清新課程的結(jié)構、理念。2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正努力做到科學自學活動的組織者，引領者和親密無間的伙伴，對學生在科學自學活動中的整體表現(xiàn)給與了充份的認知和認同，并以自己的教學犯罪行為對學生產(chǎn)生了積極主動的影響。3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗就是探究式教學與探究式自學的最主要的載體之一，靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能轉(zhuǎn)型了自學探究的科學規(guī)律，從而并使自學在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律存有存有，體驗著科學知識的構成。4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了融合探究性自學方式的建議，轉(zhuǎn)型評價方式與科學知識的構成的方式，我充份發(fā)掘教材資源，并使課外作業(yè)盡可能地存有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的獨立自主探究，學生在科學自學的興趣與探究能力上存有長足進步的進步。以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發(fā)，注意教學研究與實踐，加強科學實驗室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時借還，及時打掃等。主要措施：一、精心準備實驗器材，優(yōu)化實驗教學。實驗教學是科學學科中最主指導思想：以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發(fā)，注意教學研究與實踐，加強科學實驗室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時借還，及時打掃等。主要措施：一、精心準備實驗器材，優(yōu)化實驗教學。實驗教學就是科學學科中最主要內(nèi)容之一。所以在科學教學中要積極主動創(chuàng)造條件，使學生動手做，使他們親身經(jīng)歷科學探究的全過程。特別就是現(xiàn)在的科學課，在課前，教師更必須精心準備工作大量的存有結(jié)構的觀測、實驗材料，確保正常的實驗探究。二、加強管理，合理使用。本學期科學實驗室繼續(xù)加強管理，有借有還。在教學時，首先，及時寄出實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，必須對學生展開安全教育和恰當?shù)膶嶒灢僮鞣绞街笇АＷ詈?，實驗略過后必須及時擺回去原處，并搞好實驗日志的記述工作。三、加強自制教具在教學中的重要作用。本學期我們提倡師生共同開拓科學教學園地，科學角，搜集材料，自己動手制作教具，提升實驗條件。同時在實驗教學中倡導“動手做”，使學生真正的參予科學科學探究的全過程，培育學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合