《道德與法治》二年級上冊教材解讀

人民教育出版社《道德與法治》二年級上冊教材解讀各位老師大家好！非常榮幸今天能夠站在這里和各位同仁一起探討交流一下部編版《道德與法治》二年級上冊的內容。下面,讓我們一起走進二年級道德與法制教材。一、把握課程基本理念1.引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心；2.珍視童年生活的價值與意義，尊重兒童的權利；3.道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活；4.讓教與學植根于兒童的生活。二、理解《道德與法治》的性質在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于兒童日常的生活當中。左兆軍老師總結了我們道德與法治教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。1.生活性珍視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉；以用正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。2.活動性超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現學習是知行統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，從而實現道德成長。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。2.開放性教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。內容根據社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區(qū)擴展。三、新教材三個方面的突破1.將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學習做人”的核心。品德課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現“對生活的體會”，是一種從實踐生活到感悟生活的過程。深入挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。2.打破“自我中心”的傾向，由個體研究走向整體思考。新教材借鑒中國古代“天人合一”的觀念，引導學生實現對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習俗教育，注重引導兒童與“過去”對話，使兒童成為文化傳統的承載者，并且注重引導兒童通過“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊，從而使自身得到成長與發(fā)展。3.挖掘生活事件的意義與價值內涵。做人的關鍵不是技術與方法，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關系的了解，對生活中無處不在的關愛的領悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。下面，讓我們一起來了解一下二年級上冊的相關內容。首先來說一下本冊的整體結構。本冊圍繞一個相對集中的教育主題：奠基公共意識。下設色哥單元的內容，分別是我們的節(jié)假日、我們的班級、我們在公共場所、我們生活的地方。每個單元由4課組成。每課由2—4個欄目，每個欄目下由2—3個層次組成。本冊的核心教育主題是共有與共享，為公共生活奠基。核心的教育目標是引導學生超越自我中心的思維，進入不斷擴大的公共視野，從家庭到學校再到社區(qū)和國家，并愿意主動承擔在這些領域聲的責任與規(guī)則。本冊教材又由兩條線索組成：1.明線：隨著學生社會生活空間的不斷擴展，體現為個單元的安排邏輯是沿著學生的社會生活空間（自我、自然、家庭、學生、社會、國家）不斷展開，同時與兒童現實生活實踐相契合。2.暗線：學生的道德成長，變現為學生生活和成長中遇到的重要生活事件（國慶和中秋）或問題（如排隊問題、愛護公物問題）。核心教育主題：共有、共享。（“共有“出傳統意義上的公共財物的擁有外，還包括大家所共同擁有的時間、空間和事件。）第一單元我們的節(jié)假日突出的共用時間的概念；我們的班級、我們在公共場所、我們生活的地方則體現了共有空間的概念。本冊教材主要由活動欄（由展示活動、調查活動、實踐活動構成）、辨析欄（二年級新增欄目，辨析的難度增加，更加開放不再單純理解為非對即錯的二元思維）、討論欄（重視分析與判斷，除了體驗，還增加了理性的分析因素）、童謠欄目、日記欄目以及繪本故事欄目組成，其中童謠及繪本故事數量較一年級有明顯減少，這也體現了教材適合學生年齡成長的特點。下面我們一起走進第一單元：我們的節(jié)假日。本單元主題1.時間感是人生一切意義的基礎。2.時間的規(guī)劃與安排是人在有限時間內獲得無限意義的基本方式，3.時間的文化意義是人的群體意義及文化共識活動的主要方式之一。單元內容氛圍我們的假日和我們的節(jié)日兩部分。其中1、2課主要解決假日中的時間規(guī)劃問題；3、4課主要體現節(jié)日中的文化領悟。同時結合一年級及二年級下冊的先關內容，本單元也恰恰體現了課標中我在成長這一教學要求。單元基本要求：引導學生學會有意義地度過閑暇時光，了解節(jié)假日的文化意義。單元內邏輯：前兩課講假日，核心是如何過好閑暇時光，學會安排時間與活動；3、4課主要講節(jié)日，重在領悟節(jié)日的歷史與文化內涵。主題之間的關系：并列關系。1.假期有收獲編寫意圖意識到自己的假期生活需要有計劃、有目標地合理安排；要懂得與老師、同學交流、分享；要學會調節(jié)自己的情緒，擁有積極向上的心態(tài)；能夠合理安排自己的生活。重點合理安排長假生活，感受假期收獲，能與他人交流。難點合理安排長時間閑暇生活。其中用心過，有收獲章節(jié)教學建議：重在引導學生回憶自己暑假的快樂時光，感受暑假生活的豐富多彩，建議根據類別，分小組進行分享。注意問題：不能成為少數人的特長展示，注意生活細節(jié)的發(fā)現與全面的成長觀，注意收獲的多元性與豐富性。有打算，不忙亂章節(jié)教學建議：本繪本師一個開放的討論，沒有預設的好與壞。不是誰對是錯簡單判斷，而是引導學生思考不同的安排可能會導致不同的生活狀態(tài)，從而讓學生明白：有打算，不忙亂；教師對學生的假期安排不能一概而論，應以鼓勵為主，讓學生暢所欲言，從中引導他們發(fā)現問題、解決問題。第一課中的繪本故事是以一個留守兒童為主角進行的故事發(fā)展。注意問題：細節(jié)的指導，發(fā)現收獲的原因。突出：悅納現實生活，積極融入的心態(tài)。教學建議：小組合作，討論與分享，引導他們理解這一特殊群體的內心體驗，并與他們積極交往，共同成長。2.周末巧安排編寫目的：1.反思與明辨以往和當下生活。2.改進未來短時間閑暇生活安排。3.能夠在成人幫助下制定自己的生活目標，并努力實現。重點：幫助學生學會巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短時段的閑暇時光。難點：能夠結合自己生活的具體情況，合理安排自己的周末。本課師對當下生活的回顧與對未來生活規(guī)劃的結合。第一課時側重于對當下生活的反思；關鍵單在于：強調周末的調查時課堂現場調查，以了解上周末的生活為準，突出真實性與針對性，注意匿名。第二個欄目，可以先討論教材上的范例，同事，結合課堂調查的內容，進行針對地討論。注意討論的結論是開放的，調查內容不對應人，以避免出現對人的批評。最后，引導學生總結，什么樣的周末安排是巧的。第二課時中應注意內容：“適合”，時間“適合”。強調：實踐活動的“真實性”。建議：引導學生首先明白想做的不一定都適合在周末做，要判斷哪些是有可能在周末做的事；引導學生懂得與父母商量，向他們尋求幫助；課上制定一份周末計劃，課后與父母商議完善，并積極落實。本課繪本教學建議：此繪本是一個現象描述和開放的討論，目的在于幫助學生根據自己的情況分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有條件的，同時幫助學生學會與家長積極溝通，安排好周末生活。3.歡歡喜喜慶國慶編寫意圖：明確國慶節(jié)的國家歷史意義。了解國旗國歌國徽等國家象征及有關法律法規(guī)。明確與國家象征相關的正確的日常生活行為。重點：引導學生理解國慶節(jié)的由來，培養(yǎng)他們對革命系列的尊重與感激，理解國家象征的神圣性。理解國家是大家的。和平時期正是各行各業(yè)人們的共同努力使得我們的國家日益繁榮富強，國慶是值得慶祝的。難點：抽象的國家醫(yī)師具體形象化，理解國家是大家的，國慶是值得大家慶祝的。教學建議：可以結合少先隊活動，組織學生參觀紀念館、觀看電影，邀請有戰(zhàn)爭經歷的長輩講英雄故事等；引導學生開展實踐調查。核心：國家的現實意義，國家是大家的。難點：將國家的進步與每個人的工作和生活建立起聯系。建議：也可通過其他歌曲，開展歌唱國家的活動，從中領悟國與家、與個人的關系；在調查活動中離家每個人工作與國家發(fā)展的關系，要給予學生在調查方面的具體指導。4.團團圓圓過中秋編寫意圖反思生活經驗，總結節(jié)日的過法，感受節(jié)日的氛圍。能夠在生活的細節(jié)處體驗節(jié)日的文化和道德意義。懂得不同的地區(qū)有不同的節(jié)日，同一節(jié)日在不同地區(qū)有不同的過法。重點感受傳統節(jié)日的魅力，理解傳統節(jié)日的含義，并能將這種文化內涵與日常生活事件聯系起來。難點理解傳統節(jié)日的含義。教學建議：課前收集各地過中秋的習俗，便于課中交流分享；讓學生讀此文，講述自己和家人過中秋節(jié)時的內心體驗，體會“中秋節(jié)團圓夜”的中華文化味道。其中秋天還有什么節(jié)日環(huán)節(jié)重點：當地秋天節(jié)日文化意義的引導。注意：其他非當地習俗的節(jié)日（教材中的），可作為拓展知識了解。建議：讓學生在課前手機更多的相關材料，在課堂中進行交流、分享。第二單元：我們的班級單元主題：班級生活是離學生最近的準公共生活樣態(tài)，可以將其作為學習公共生活的模擬場。培育對公共生活情懷、了解公共生活的規(guī)則意識及負責擔當是本單元的核心。體驗式認知，行動式理解是本黨員的主要學習方式。單元內邏輯：前三課是從集體感到集體規(guī)則再到集體責任，是一種遞進關系，最后一刻則是真題單元的整合課，也是總結課。主題之間的關系：總分關系5.我愛我們班編寫意圖反思集體生活，有初步的共同生活感并享受集體生活；回顧同學交往，感受班級同學友愛與溫暖；有初步的集體榮譽感，愿意與同學團結協作。重點體會班集體的溫暖，感受集體對個人成長的幫助，進而對集體產生歸屬感、責任感。難點體會到集體感，并在內心形成集體感。教學建議：關注學生的真是生活，引導他們回憶自己的班級生活中的體驗，關注留白的使用。角度可以多樣，引導學生講真是的內心體驗和生活細節(jié)。注意：避免活體集中在“班級主角”身上，要特別關注普通學生、受鼓勵和不受歡迎的同學。其中我為我們班點個贊章節(jié)教學建議：要引導學生仔細觀察每一副畫中不同人物的動作、神情、語言等細節(jié)，充分展開討論、學習，體驗故事所蘊含的意義，團結、合作、包容、配合，感受集體的和諧。注意：體驗活動要做實，領悟要從學生心里和嘴里說出來。6.班級生活有規(guī)劃編寫意圖返現規(guī)則對公共生活的價值；學會制定規(guī)則;能夠在使用中修訂和完善規(guī)則。重點培養(yǎng)學生公共生活的規(guī)則意識，引導學生主動參與集體生活，學習協商解決集體事務，進行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育。難點對班級規(guī)則產生認同感。班級生活放大鏡章節(jié)重點應結合班級日常生活，返現規(guī)則對美好生活的意義和價值，建議：從不同角度觀察班級生活，還清學生對班集體的責任感，學會關系班級；能夠對事不對人。大家一起來約定章節(jié)教學建議：可選擇班級問題中的一個方面進行討論，明確指定規(guī)則的目的；教學中藥鼓勵所有學生暢所欲言，然后達到共識。把約定做成文明棋一章中建議：可組織學生分類討論：哪些行為可列入棋盤中的“獎勵”，哪些行為要列入棋盤中的“懲罰”，并充分說明理由。由此幫助學生形成正確的價值觀；下完后，要組織學生再次討論。注意：1.把握獎懲的適度，根據大家的意見及時調整；2.互換玩法，相互借鑒，完善。強調：游戲不光是娛樂性的，更重要的事教育性。通過模擬公共規(guī)則的試運行，把握其中的教育生長點。7.我是班級值日生編寫意圖明確班級值日責任；學會換位思考，妥善解決值日中的問題；養(yǎng)成“擔當”意識，培養(yǎng)“擔當”能力。重點落實集體責任感，明確值日職責，引導學生更好地處理值日中遇到的問題。難點樹立集體責任意識、大家共同承擔的觀念。其中今天我值日章節(jié)建議：可以依據教材內容，讓學生學榜樣，說一說、演一演；根據班級實際實行的值日制度，展開具體細致的討論。注意：一定要結合學校、班級值日要求。這種情況怎么辦教學建議：充分觀察、討論，并有意識地將學生的討論進行歸納、提升，幫助學生學會面對和處理值日時發(fā)生的情境。注意：盡量引導孩子提出真實問題。羊羊值日一章中重點：引導學生理解明辨錯誤的工作責任觀念樹立正確的值日觀，通過返現身邊的榜樣，爭當優(yōu)秀值日生?？淇湮野嗟闹等丈鹿?jié)中應注意：結合班級實際有針對性的引導，讓學生認識到做好值日不僅要有熱情，還要有方法，更需要堅持。8.裝扮我們的教室編寫意圖通過“裝扮我們的教室”這樣一個從觀察、設計到動手實施的綜合性活動，結合前面三課所學內容，深化與落實學生的責任感和集體榮譽感，提升共同生活的能力，引導他們超越自我，走向廣闊的公共生活。重、難點承擔責任，團結合作，共建集體，突破“自我”的圈子，走向公共生活。其中他們的教室好在哪里教學建議：與班級文化建設相結合；引導學生展開評價，選出最值得借鑒的教室布置，為后續(xù)的教學環(huán)節(jié)設計做好鋪墊。我們一起來設計教學建議：可以是分小組設計整體的教室梅花藍圖，也可以是各小組完成一個部分，最好通過相互補充完善整合。大家一起來動手教學建議：對各組有針對性的指導；引導學生表達活動感悟。我們的教室更漂亮了教學建議：引導學生見賢思齊，集人之長，同時也要會欣賞和贊美辨認的勞動成果，由此增強學生的集體榮譽感、責任感。第三單元我們在公共場所單元基本要求：通過對“公共財物”、“公共衛(wèi)生”、“公共秩序”“公共文明素養(yǎng)”這四個方面的重點引導，旨在幫助學生養(yǎng)成公共場所所需要的文明行為習慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。主題之間的關系：并列關系9.這些事大家的編寫意圖培養(yǎng)學生愛護公物，養(yǎng)成主人翁意識；在校園生活中有意識地愛護公物。重點學會調查了解學校的公物情況，對公物碎壞的原因進行深層次思考，并能夠身體力行地愛護學校公物。難點自覺愛護公物本課中先應讓學生了解哪些是公物以及為什么需要公物。應充分使用課本中的調查變以表格貫穿始終，重點在于讓學生發(fā)現問題后能積極參與解決問題。教學建議：引導學生更深入的談出實踐中的公物給大家?guī)淼姆奖?，落實愛護公物這點上，我們應該強調公物的共享性。在調查過程中，教師要盡量引導學生尋找出多方面、多層次的原因，特別是使用和日常護理相關的原因，從而為后續(xù)要進行的“愛護公物”教學進行鋪墊。在我和公物的故事章節(jié)中建議進行換位思考，從觀察、對比中，喚醒對公物的感受，進而反思自身的行為；可采用情景劇表演的形式，結合前邊的調查表。同時，結合小學實際，商討出有實效的保護公務的方法，并嘗試使用這些方法來保護學校的公共財物。10.我們不亂扔編寫意圖認識到不亂扔垃圾，保護公共衛(wèi)生的重要性。不亂扔牢記不僅是為了保持公共環(huán)境的干凈整潔，更是一種責任和文明的體現。通過發(fā)現，評析身邊的不文明現象，養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習慣。重、難點養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生意識和習慣本課圖例中使用了直觀感受情感體驗以及對照反省的圖片設置，建議不能簡單地停留在比較上，應重點引導學生回憶曾有的生活體驗，具體描述深處兩種不同環(huán)境下的不同感受。不止是為了干凈章節(jié)建議碗蕨小主持人的話題揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義；保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的體現，也是公民的責任。這樣可不行板塊中可與我能做到的板塊建議調查表可在課結束時安排學生課后完成，便于第二節(jié)課時使用，小主持的話，可以將公共衛(wèi)生的文明教育與小學生守則、班級公約等規(guī)則相結合進行，借助教育整合，提升教育實效性。最后教師適時予以評價和補充，最后匯總形成“錦囊袋”，作為班級文明生活的約定。同事加強對學生日常行為的具體導行。11.大家排好隊編寫意圖通過教學讓學生認識到公共生活中排隊的必要性，指導自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排隊；指導很多事情都要排隊，以及不同的排隊方式；既要守規(guī)則，也要懂禮讓，而不是僵化地守規(guī)則。重點懂得守規(guī)則的重要性，形成自覺守規(guī)則的意識和習慣。難點自覺排隊，守規(guī)則。還是排隊好這一章節(jié)要讓學生通過圖例認識排隊的意義。教學建議：討論中教師要注意引導學生從他人的角度，從整體的角度考慮原因，而非停留在自己的角度考慮問題。哪些地方要排隊章節(jié)要引導學生從校內生活的排隊現象到校外社會生活中的排隊現象。教學建議：注意引導學生聯系自己熟悉的生活場景展開想象，為下面的活動打下基礎；引導學生思考大家排隊時經常出現的問題。怎樣排隊好這一章節(jié)教學建議：能夠引導學生針對問題展開討論，具體問題要結合實際分析。本課的繪本故事建議：延伸和補充。遵守排隊規(guī)則與禮讓特殊人群的關系，不能僵化地知行規(guī)則，在別人遇到特殊情況時要禮讓。道德與守規(guī)則（法律）的關系：有情+有意，合情+合理。12.我們小點聲編寫意圖了解公共生活中聲音文明的必要性；能辨別公共場所的聲音文明標識；能形成公共場所中聲音文明的自覺并有相應的責任感。重點培養(yǎng)學生在公共場所笑聲說話，不打擾他人的文明行為。難點養(yǎng)成公共場合不大聲喧嘩，不影響他人的文明習慣。本課主要應引導學生意識到聲音文明的問題。教學建議：結合自己的生活實際，發(fā)現類似的不文明現象。要與前面的環(huán)節(jié)相呼應，會產生比較好的對比效果，形成班里保持安靜的規(guī)則，張貼在班級內，時刻提醒大家，以此改善班級的吵鬧情況。這里也要小點聲教學建議：按照認標識—說原因—導行開展活動；課下要引導學生繼續(xù)觀察、發(fā)現其他需要保持安靜的公共場所，并通過分析原因，進一步強化不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明意識。繪本以兒歌為載體，以類比的方式，講述了“小點聲”的原因；從“保持自然環(huán)境的安靜”進行拓展，這樣我們就可以幫助學生進一步完成對“我們小點聲”意義的認同。第四單元我們生活的地方單元基本要求：學生了解了經常出入的公共場所的基礎上，帶領他們進一步擴大生活空間，進入到“我們生活的地方”，即家鄉(xiāng)這一社會空間，通過引導學生感受家鄉(xiāng)的山水風景家鄉(xiāng)的物產與人們的生活，促進學生對家鄉(xiāng)生活的悅納與責任。單元內邏輯：從山水空間到家鄉(xiāng)物產，再到人際交流，最后到整體的發(fā)展變化。主題之間的關系：遞進13.我愛家鄉(xiāng)山和水編寫意圖發(fā)現家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美；走進自己生活的地方，在日常的景物中發(fā)現美，欣賞美，噶手一草一木與自己的關系；學會關注、關系自己生活的地方，病逐漸喜愛、熱愛家鄉(xiāng)，從心底自然升騰出對家鄉(xiāng)的愛。重點走進家鄉(xiāng)的山和水，親近家鄉(xiāng)，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。難點學會從自己的生活中去思考人與家鄉(xiāng)的關系。教學建議：引導學生敘述自己家所在的地方，也可以用語言簡單描述自己家所在地的特點，班主任學生在腦海中簡歷起清晰的“家鄉(xiāng)”概念?？砷_展“家鄉(xiāng)畫展”“誰不說咱家鄉(xiāng)美”等展示活動，讓學生分享各自的發(fā)現。家鄉(xiāng)的故事建議：可以將插圖和自己的親身經歷做范例喚起學生已有經驗，并通過追問及評價喚起學生愉悅、積極地情感體驗，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的喜愛之情；可進一步開展延伸拓展活動，如唱一首歌贊美美麗的家鄉(xiāng)、種一棵樹為家鄉(xiāng)添秀召開家鄉(xiāng)美麗山水故事分享會，家鄉(xiāng)美麗小使者宣講等形式。本課繪本故事可作為課后拓展使用，同時要注意家鄉(xiāng)的傳說應選擇弘揚正能量的傳說故事，不應選擇帶有過多迷信色彩的神怪故事進行講述。14.家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我編寫意圖尋訪有關自己家鄉(xiāng)山水風景的傳說故事，感受山水草木中凝結的鄉(xiāng)土文化，接受傳統文化的教育。拓展學生的視野，從而感受不同地區(qū)人們的鄉(xiāng)土風情。重點引導學生深入了解駕校物產，感受其中蘊含的豐富而獨特的鄉(xiāng)土文化；體驗家鄉(xiāng)物產對自己生活以及家鄉(xiāng)發(fā)展的意義，萌發(fā)為家鄉(xiāng)自豪的情感。難點家鄉(xiāng)物產與“我們”生活之間的關系。教學建議：做好活動前的指導，讓學生充分了解調查目的、調查內容和調