初中英語教學(xué)反思(15篇)

初中英語教學(xué)反思(15篇)

初中英語教學(xué)反思1

11學(xué)年，我擔(dān)任初三(3),(4)班英語教學(xué)工作，針對中考考

試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握

語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極

有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能

激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)

生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、

組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識

點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能

得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機會少；課堂留給學(xué)生自

疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時光十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出

題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，

只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在

課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什

么“，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”

三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出

現(xiàn)了許多問題。

1、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和

學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根

本不愿意發(fā)言C

2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部

分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，

不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，

英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和

科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明

顯。

4、基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語

教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，

并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有

沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收

獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，

卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,

不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容

量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高

學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要

充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高本事的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)

計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們

有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教

學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課

前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的'落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效

益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效

果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，

及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中

做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即

備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反

思，由教師自我及時反省、思考、探袤和解決教學(xué)過程中存在的

問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基

礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目

上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要

搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)

生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣情

景，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到

缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，

采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到

教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則

1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考

試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充

分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與本事的要求。

2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”

字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過復(fù)

習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。

大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架

和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

3、是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,

教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)

生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和提議

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的

練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反

饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，

讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，

所以，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種

題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型

的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能

使知識到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要

性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對滿意的初三英語課堂的目

標(biāo)還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自

身的理論水平和實踐本事，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡便應(yīng)對中考作

出更大的努力。初中英語教學(xué)反思2

我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能

力的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞,

擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機會時，師生卻顯得

手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從A、B、C、

開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了

甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前,

我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以

說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以

過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣

已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期,

但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實踐證明，

學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說,、讀、寫的能力也不同程度超過

原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)

實生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點是既實用

又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂

教學(xué)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的實用性使得教學(xué)中很容易找到實物、圖

片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然，而且通過實物、圖片的詞匯教

學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)

中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教

學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的'自制畫片和

小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯

教學(xué)變得生機勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)

生存在問題的環(huán)節(jié)。《牛津英語》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生

對《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading.InpairsIngroups

練習(xí)時，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生

詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練

之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英

語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師

生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運用上，即運用Tommy

Target的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)移使得我們教

師如釋重負(fù)。因為這表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時期。

回首看《牛津英語》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，

教師為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》，豐富新穎的

詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師

因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英

語》風(fēng)雨過后的彩虹。初中英語教學(xué)反思3

批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)

到了預(yù)期的效果。因此這時候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會,

即時地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗、教訓(xùn)。分析這

一階段學(xué)生對哪些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得好，哪些差。對同

樣的知識哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會，為什么。加以全面的分

析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時的‘實際效果，能對學(xué)生的知識體系查漏

補缺初中英語教學(xué)反思4

1）對語音教學(xué)重視不夠

初中英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。但在實

際教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不認(rèn)真診

療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音。更為嚴(yán)

重的是語音基本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時候常有瞬間

考慮活動，達(dá)不到直接反應(yīng)、眼到口到的水平。在運用拼讀規(guī)則

讀單詞和音標(biāo)組合時更是這樣?？傊?，語音技巧自動化程度不高，

這是語音教學(xué)和整個英語教學(xué)的嚴(yán)重后遺癥。它極大影響以后教

學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、句型、課文、語

法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。

根據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的（班與

班、校與校、地區(qū)與地區(qū)），還是微觀（班內(nèi)學(xué)生間），都和語音教

學(xué)有關(guān)。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不

會讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個也是最大攔路虎。因為單

詞不會讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀

也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不

能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。教師用英語講課聽不懂，

就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒興趣沒動力，學(xué)生學(xué)得

沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果。

(2)對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足

有些英語教師在語音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼

讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也熟

練，但語流不暢，語調(diào)生硬，因而朗讀和口語技能發(fā)展大受影響。

這又在英語教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。因此不能只在單個音素和

單詞讀音下功夫，還要注意英語的超音段音位。這些因素對語義

影響超過單個音的準(zhǔn)確性。語音教學(xué)就要最終落實在朗讀和口語

技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅實基礎(chǔ)。其實語音學(xué)習(xí)是英

語學(xué)習(xí)的‘內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。

從語音教學(xué)本身看，除了知識性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有：

1.聽音、辨音和模仿能力；

2.把單詞音、形、義練習(xí)的快速反應(yīng)能力；

3.按讀音規(guī)則把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系能力；

4.迅速拼讀音標(biāo)能力；

5.把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而達(dá)到通過有聲語

言初步進(jìn)行交際能力；

6.朗讀文章和詩歌能力；

全面認(rèn)識和落實語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語音教學(xué)不至出

現(xiàn)大的漏洞的根本保證。

(3)對語音教學(xué)的長期性認(rèn)識不足

中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段,

而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程，這點常被一部分教師忽視。

造成學(xué)生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學(xué)生開口能

力和習(xí)慣反而不如低年級學(xué)生。這些都和語音的技巧性和實踐性

特征有關(guān)。

“久熟不如常練”。一曝十寒，技巧就會退化到零，這和整

個英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一致的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，

自己也要不斷糾正自己的音和語調(diào)，要不然會被學(xué)生看不起，因

為學(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大部分

都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是

體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并入意味著可以置之腦后高高

掛起。

(4)教師本身發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太低，學(xué)生聽不清也聽不準(zhǔn)

嚴(yán)格說，這樣的教師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實很無奈。如果發(fā)生了

怎么力、？只有兩個辦法，一是努力提高我們自己的英語語音水平,

二是把任務(wù)交給錄音機。在教學(xué)中人機配合，能使學(xué)生盡可能多

的聽標(biāo)準(zhǔn)音。

⑸大班上課，個別練習(xí)機會太少

這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)研究的現(xiàn)實課

題。解決辦法是利用人多力量大，多進(jìn)行“齊唱”，“合唱”。

首先堅持聽音領(lǐng)先，聽清聽準(zhǔn)聽夠，然后模仿發(fā)音。其次還是要

本著精講多練原則：傳授理論知識要精要到位，練習(xí)時間要多。

另外有限地對典型的個別學(xué)生進(jìn)行

當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，（這要在不傷學(xué)生自尊心前提下），讓他們成

為大家糾錯和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無窮，正反兩方面的

典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，反面典

型學(xué)生取得進(jìn)步要及時表揚和鼓勵。要多摸索，形成一套行之有

效的英語語音大班教學(xué)辦法。

結(jié)語

總之，初中英語語音教學(xué)也要貫徹英語教學(xué)的總特點：一是

整體性和系統(tǒng)性；二是熟練性和鞏固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即

各個項目內(nèi)部各方面聯(lián)系、個層次聯(lián)系，如語法內(nèi)部詞形變化與

句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡單句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各項

目間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系

的來教可全面調(diào)動學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得容

易，取用方便。

整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由

大單位到小單位的線路進(jìn)行。如教課文時由思想內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)

到重點句和詞，教句型時由情景到結(jié)構(gòu);教單詞時由類型意義到具

體意義。熟練要表現(xiàn)在高速拼讀、聽音辨音、變化詞形、操練句

型；也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答問題、復(fù)述課文。鞏固體現(xiàn)在長

期記憶和基本功不會生。而語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個子系統(tǒng)，

它和詞匯教學(xué)，語法教學(xué)一起構(gòu)成了英語語言這一復(fù)雜工程的運

作，語音教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題就會使初中英語教學(xué)反思5

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代

的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，

和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具,

認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界

的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)

以下幾點反思：反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而無是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久

的興趣

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

反思

三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

反思

四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

反思

五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式

上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面

的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證

明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰

明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可

能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語

學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)

習(xí)者情感因素的'培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語

教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重

學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作

中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)

生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效

益。

初中英語教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普

遍重視。初中英語教學(xué)反思6

時光過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，

回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我

所擔(dān)負(fù)的重任。

英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于

開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，要求學(xué)生

不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與教師和同學(xué)交流。其實有好多

學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于

“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇

了堅持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上

課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點點，

就給予表揚，以調(diào)動他們的進(jìn)取性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的

好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而

不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸

如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，對他們進(jìn)行及時指出

并幫忙其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了進(jìn)取性，有

了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心，于是開始主動地說

了。

可是課上過于簡便的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)

律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，在接下來的教學(xué)過程中我

應(yīng)當(dāng)總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改善

自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷成

長提高。

在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)

習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上

唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂中理

解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生

原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,

他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)

常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來

吸引學(xué)生興趣;課二學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這

樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往

一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷

惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究

其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，

知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往

大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的‘教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我

們的反思。

我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在

課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，

從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)

計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠

根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，

分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條無紊，活而不亂。小學(xué)生天

性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課

堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前

講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使

還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心

講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資

料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適

得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，

或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。初

中英語教學(xué)反思7

每一位教師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念

支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。

而教學(xué)理念還隨著時代的發(fā)展和認(rèn)識的深入而不斷變化。過去先

進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后？。而一旦教學(xué)理念落后，

再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。

我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)

真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們

去反思，如新課程突出“以學(xué)生為主體”的思想，要真正將這一

思想轉(zhuǎn)化為教師的'教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀

和以能力為中心的質(zhì)量觀。初中英語教學(xué)反思8

我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影

響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可

能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)

中用，在用中學(xué)。

一、強化課堂教學(xué)交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話，讓學(xué)生

自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。

輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進(jìn)步就給予表揚

肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好

材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得天同句子的重音有不同的語

感，顯示不同的語言心理。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，

讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,

在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用

語言交際的能力。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注

意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，課堂上，

讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教

學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利

地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)一復(fù)一再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時

做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或

已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生

經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓

勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，

引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變

化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

教是為了學(xué)生的"學(xué)”，是要讓學(xué)生”會學(xué)”。因此，我重視對

學(xué)生的.課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)戌良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿

地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞

好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀

物來擴(kuò)展他們的指示視野。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)

生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自

覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：

擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大

綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)

生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)

識到課堂教學(xué)的

重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語

課堂的目標(biāo)還存在一定的差距0因此，我們需要不斷地更新理念，

提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對

中考作出更大的努力。初中英語教學(xué)反思9

英語已從一種工具變成一種思想，一種知識庫，初中英語教

學(xué)反思石瑤。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少一個重要的

知識源泉。掌握一種語言，也即掌握一種觀察和認(rèn)識世界的方法

和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成

就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。

首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得中學(xué)英語必須

要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際

進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、

考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及

有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強學(xué)生的英語學(xué)

習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，

與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題

時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語

提問，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思石瑤》?？傊?，通過一系列

的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)

慣和意識C

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注

重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是

通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。

認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補

課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加

餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容

很熟練地運用。為提高學(xué)生的成績，我還組織英語興趣小組，采

取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英

語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練,

增強對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充很多課

外知識，如：中國的,名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切

不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很

多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向

這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專

門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到比較明顯的效果。通過一個學(xué)

期的工作，我認(rèn)識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞

好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時

間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于

將學(xué)生的成績逐步提高上來。初中英語教學(xué)反思10

隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越

受到人們的普遍重視。英語已從一種二具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方

法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成

就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。

首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必

須要求掌握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實

際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教

材、研究學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動

以及有關(guān)中西方文化差異的故事。

經(jīng)過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，

我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡

可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們

用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，經(jīng)過一

系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良

好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注

重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是

經(jīng)過抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。

認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補

課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加

餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料

很熟練地運用。

為了提高學(xué)生的成績，我還組織？英語興趣小組，采取互幫

互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本

劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們經(jīng)過排練，增強

了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補充了很多

課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一

切不僅僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我看到很多教師都在課余時光對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，

我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余時光對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生

進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時.光，也收到了比較明顯的效果。

經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個教師，想要把課

上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞

動，花更多的時光。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力

度的加大，最終將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下：

1、音標(biāo)教學(xué)。

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說的集中，

即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些

日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教材相符；

其次，用2—3周的時光進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重

點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在

拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組

合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生

詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識

記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，異常是一些有讀音規(guī)律的單

詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨立拼讀的本事，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從

一開始就進(jìn)入積極主動的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教

材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所

學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實構(gòu)成熟練的拼讀本事，并進(jìn)一步學(xué)

習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2、詞匯教學(xué)。

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是

不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重

的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。我認(rèn)為，我們應(yīng)

做好下列幾點。

（1）重示范。在教單詞時，要求教師自我示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的

好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)芻大都聽清、模仿正確后，

再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖

片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順利完成音一一形一一義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活

動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是經(jīng)過由詞構(gòu)成的句子

來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。所以單詞具有

語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印

象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互

遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好

方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。“我們在單詞教

學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如

采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式C

（5）重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運

用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)

習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七

年級上冊Unit3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相

互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

3、閱讀教學(xué)。

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是

不行的。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩

下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀

材料，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教

學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)當(dāng)怎樣講?

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地

揭示閱讀要求和重點。

(2)重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,

在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該

品味、該講深講透的地方必須講深講透。

(3)疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師

要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料

資料。

(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進(jìn)行

有效合作時，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

(5)總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情景時，

在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)

行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效

結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求

新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事以及觀察、記

憶、思維、想象本事和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)

和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)反思11

有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。

有意識地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐

富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的'“探究

性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，

就是對原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否

真正能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們英語教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。

初中英語教學(xué)反思12

當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題，只有合理改進(jìn)教學(xué)方

法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個

方面對提高初中英語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討，希望可以幫助

學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法，并主動愛上英語這門課程，這

對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很

多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué)，首先會對生詞進(jìn)行

講解，然后補充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對整片文章句

子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué)，

教師主要是對文章重點的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡單地對答案。

這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能

力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式，而

且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時一般比較

死板，學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

這不利于提高學(xué)生的英語成績。

初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時的研究不夠,

學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚,

教學(xué)缺乏改革的意識，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，

學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠c英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置，

其主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強的實用性，學(xué)生必須重

視這閱讀理解的.學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)

生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教

材，這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要做好英語教材的編

排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時，應(yīng)選一些

具有針對性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，

還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時，應(yīng)以

培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理

解能力。

2.2加強對資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多，在選擇時應(yīng)充分、合理的利用資源,

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點，購買符合學(xué)生自

身特點的教材。在追求個性的時代，教師也可以選擇一些具有時

代感或貼合學(xué)生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，

在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也

是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣°

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師

采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)改革越來越多，教師應(yīng)

對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，

帶著問題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納

總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在

閱讀時，碰到生詞就會停頓，而且會停留在對詞句的分析上，這

會花費較長的時間，而且不利于提高英語成績。

在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，應(yīng)使學(xué)生？解處理生詞的方法，在閱

讀時應(yīng)注意積累方法，對于提問句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)

生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散

思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時，學(xué)生

可以帶著問題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在

教學(xué)的過程中，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的

常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。

學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問題

進(jìn)行有針對性的閱讀，對于無關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過，這樣可

以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路，了解文章中人物的性

格，具有思辨的能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英

語閱讀的水平。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，很多都會應(yīng)用多媒體課件，其可以

利用動畫的形式，增加了英語教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。初中英語教學(xué)反思13

轉(zhuǎn)眼問我從事初中英語教學(xué)已有十余個年頭，現(xiàn)將本人的一

些心得體會寫出來與大家分享。

隨著改革開放的春風(fēng)吹遍大江南北，國際間的交流日益密切,

為走富國、強國的道路，現(xiàn)在英語也被擺上了相當(dāng)重要的位置，

在人生的兩大考試--中招考試、高考中占據(jù)了較高的分?jǐn)?shù)，可以

說是舉足輕重的一門學(xué)科，學(xué)好英語可以說是受益終生，英語教

學(xué)具體如下；

一：首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語的重大意義，每年接到新班，

開學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談英語相關(guān)

信息和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開始就高度重視該學(xué)科，為

下一步努力學(xué)習(xí)，克服各種困難，取得開門紅打下良好的思想基

礎(chǔ)C

二：告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的要求只是認(rèn)識英語的重要性是

不夠的，現(xiàn)在十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知

難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習(xí)也比較容易偷懶，所以必須制定

出切實可行的紀(jì)律的督促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成好

的習(xí)慣順利入門日后取的好成績那只是順理成章的事。

三：分層次多找個別學(xué)生溝通交流在實際教學(xué)中，難免會遇

到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵多幫

助，及時幫助孩子找到不利的學(xué)習(xí)因素早日克服切忌諷刺、挖苦，

否則會有副作用。

四：想方法提高英語學(xué)習(xí)的興趣俗話說：“興趣是最好的老

師?！睙o論是學(xué)習(xí)還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動力,

這是成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生英語興趣的方法很多，比如：時間允

許的情況下可以做一些小游戲來活躍課堂氣氛，教孩子英語歌也

是不錯的選擇，取得優(yōu)異成績的同學(xué)可發(fā)些獎品以示鼓勵，還有

一點就是老師要多用心是關(guān)愛每個孩子、融洽的.師生關(guān)系對教學(xué)

大有好處。得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴就擁有了成功另外老師可以抓

住機會和學(xué)生互動交流，打成一片，比如：元旦晚會時老師可帶

頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點能歌善舞，語言幽默風(fēng)趣，

又能快意球場的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類

型，如能做到這些學(xué)生無不心悅誠服，親其師便會信其道，何愁

成績不好。

五：教師本人要與時俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)的教學(xué)水平。

以前都說要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水，現(xiàn)在要想給學(xué)生

一碗水老師必須是淵源流淌的一條河，老師如不注意提高自己，

不接受學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和管理水平根本無法做到這一點。

六：認(rèn)真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任

務(wù)，老師提前應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在

一點的高度準(zhǔn)確把握，以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實

際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對提高課堂效果大有益處然后要提前

精心備好每一節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不能打無把握之

仗。

七：精心設(shè)計適量作業(yè)，及時檢查，批改新課后適量的作業(yè)

是非常有必要的，它能幫助孩子鞏固和吸收新知識，但不能過量，

給學(xué)生帶來負(fù)這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、

批改，久而久之學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)老師的漏洞，然后作業(yè)就簡單應(yīng)付，

甚至不做，不利于學(xué)習(xí)成績提高。

A：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動有趣學(xué)習(xí)對當(dāng)

代中學(xué)生來講比較繁重，基本是比較枯燥乏味，就拿我校來講，

學(xué)生每天要上十節(jié)課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意

力，那效果就會事倍功半，我們要用二動的語言，幽默的教法吸

引全體學(xué)生注意聽講，且要利用好前30分鐘，盡量在規(guī)定時間內(nèi)

講清所有知識點，剩余時間以練習(xí)為主，只要能調(diào)動好學(xué)生的積

極性，課堂效果將會大大提升。

九：對各種考試題型老師要心中有數(shù)作為老師對期中、期末

以及中考題型要把握中準(zhǔn)確的便于在平時講課復(fù)習(xí)中更有針對性

的練，在應(yīng)試過程中所考題如果全都練習(xí)過，學(xué)生便會心不慌意

不亂，這對提高教學(xué)效果取的好成績至關(guān)重要。

十：教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生受益終生，

平時要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和意識，老師可以直接教幾種

切實可行的，也可以讓學(xué)生動腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法因人而異

只要適合自己便是最好的，好的學(xué)習(xí)方法會然自己的學(xué)習(xí)事半功

倍，反之雖然努的死去活來但結(jié)果卻不盡如人意，所以。人人都

要有好的方法。

十一：創(chuàng)造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說“：近朱者赤，近墨者黑”。及說明周圍人對每一個

人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語學(xué)習(xí)也是如此，

要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生敢于開口說英

語，大聲朗讀英語，哪怕是每讀必錯也要繼續(xù)堅持，可在班級設(shè)

立英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說英語的小場所，這樣學(xué)生會對英語

越來越感興趣，英語教學(xué)的朝良性方向發(fā)展。

十二：制定自己教學(xué)方面的嚴(yán)格紀(jì)律

無規(guī)矩不成方圓，目前受社會不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習(xí)

應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn)，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動自學(xué)的意

識，這對老師應(yīng)對這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀(jì)律來約束他們，推

動他們不斷前進(jìn)渡過難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會自主學(xué)習(xí),

不然，這部分學(xué)生就會迅速墮落。造成難以挽回的局面。

以上就是本人英語教學(xué)方面簡單的回顧和總結(jié)，通過每屆學(xué)

生的成績各方面表現(xiàn)，說明這種教學(xué)方法在實際教學(xué)中絕對行的

通，且能取得不錯的效果。初中英語教學(xué)反思14

期中成績已經(jīng)揭曉，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成

績，我思考了很長時間，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想，原

因很多。有的因為英語基礎(chǔ)不好，有的因為考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，

等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心，來認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)

方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對

我所教的班級情況，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：

一、在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏

于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯

情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注重單

詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些

題型訓(xùn)練少。

1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不

能及時更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實際教學(xué)中，教師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容,

閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的

閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求。

3、寫作訓(xùn)練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫作

是中式英語，平時語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯

漏百出。表達(dá)句子的能力較差。

根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取

得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認(rèn)為在今后教學(xué)

和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點：

、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練，突出語言運用。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，實現(xiàn)

這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯

教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此，應(yīng)精心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法，要通過

詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二、強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。

教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用

內(nèi)容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大

量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力，還要注

意文化背景知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作

為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，改變那種

只重視知識講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。

三、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度，提高寫作技能。

近年來中考英語中的書面表達(dá)題對初中學(xué)生提出了越來越高

的寫作要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練

應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的

訓(xùn)練程序，通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同

形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導(dǎo)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強口語交流。

1、教師要精心設(shè)計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教

學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。

2、課堂中貫徹交際性原則。

3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語，控制使用母語。

五、注重實效，加強業(yè)務(wù)研究，設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。

1、處理好時間緊任務(wù)重的矛盾：將聽力、閱讀、寫作能力的

強化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完

成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查°

2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾：樹立起

崇高的敬業(yè)精神，建立扎實的英語教育技能，更新教學(xué)觀念，不

斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺鍛煉成手。

3、處理好新舊知識的銜接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高

學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力，教師首先應(yīng)對初中三年的全部

內(nèi)容做到心中有數(shù)，且對三年所教的內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納、分析

和整理。在教學(xué)過程中，用以點帶面的方式，點線面結(jié)合，使學(xué)

生對所學(xué)知識初步系統(tǒng)化，掌握其核心部分。做到目的明確，主

次分明，能從一個知識點聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識的全部，

使學(xué)生的語言功能沿著少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升

的軌道前進(jìn)。

六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。

1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作

用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，

避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促

進(jìn)積極性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

2、重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作

用°為此，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的，

教學(xué)方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他

們的能力。

3、帶動下游學(xué)生，減少落腳生

要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分“，絕不能冷落“差

生“。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃

光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷

進(jìn)步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，

讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最

起碼也保證了課堂秩序。

七、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法。

信心是動力，目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，

因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因

素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課

堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。

制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明

確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查

的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教

育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)

生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好

英語。

八、關(guān)注自身發(fā)展。

新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰(zhàn)，因此教師要

在成就學(xué)生的同時成就自己。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，

精心備課，精心上深，認(rèn)真總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，

在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。初中英語教學(xué)反思15

一、如何教學(xué)音標(biāo)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握

單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處二被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，

我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，

即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些

日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2—3周的時間進(jìn)

行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、

音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成

48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過

發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材工詞表上的單詞練習(xí)拼讀，

掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步

形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主

動的學(xué)習(xí)狀態(tài)°然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施

教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音

標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，

但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實踐證明，

傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其

在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，

我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，

講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)

慣。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分

散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動

是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來

實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的,意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這

樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是

一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：

pen---pencil-----pencil-bo,day----today----

Monday----Tuesday----yesterday,al1---tai1---bal1----

small等等。

4、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用

到