2024年滬科新版必修4語文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬科新版必修4語文下冊(cè)階段測(cè)試試卷356考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.通知：茲定于6月5日下午3時(shí)在報(bào)告廳召開高考考務(wù)會(huì)，請(qǐng)全體工作人員按時(shí)參加。B.書信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！C.詢問：家嚴(yán)今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。D.請(qǐng)柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請(qǐng)光臨。2、下列各句沒有語病的一句是（）A.天氣炎熱，在江邊乘涼確實(shí)是個(gè)避暑的好方法，但是“納涼”不能越界，要時(shí)刻注意自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。B.對(duì)于考生來說，現(xiàn)在的高考，考的不僅是知識(shí)和能力，也是對(duì)心理素質(zhì)的極大考驗(yàn)，因?yàn)楦呖紝?duì)他們而言是決定命運(yùn)的至關(guān)重要的大事。C.專訪記者在走訪湖南多家農(nóng)家書屋的過程中，管理員們都不約而同地反映，自農(nóng)家書屋投入使用以來，很少大規(guī)模地更新和補(bǔ)充書籍。D.卓越與公平是高校招生的核心價(jià)值取向。從高校角度而言，沒有卓越的公平，高校無法肩負(fù)歷史使命；從社會(huì)角度而言，沒有公平的卓越，也并非理性。3、下列各句的句式特點(diǎn)，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.飾以篆文山龜鳥獸之形B.自書典所記，未之有也C.尤致思于天文陰陽(yáng)歷算D.驗(yàn)之以事，合契若神4、下列各句中的加點(diǎn)詞與例句中的加點(diǎn)詞；活用類型相同的一項(xiàng)是（）

例句：屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主A.襟三江而帶五湖B.飛閣流丹，下臨無地C.竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)D.賓主盡東南之美5、下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的含義相同的一組是（）A.豫章故郡，洪都新府而從六國(guó)破亡之故事B.都督閻公之雅望登高作賦，是所望于群公C.十旬休假，勝友如云童子何知，躬逢勝餞D.敢竭鄙懷，恭疏短引《諫太宗十思疏》6、下列句子與“童子何知，躬逢勝餞”句式相同的一項(xiàng)是（）A.都督閻公之雅望B.懷帝閽而不見C.奉晨昏于萬里D.大王來何操7、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.____繡闥，俯雕甍披：開B.氣____彭澤之樽凌：超過C.識(shí)盈虛之有____數(shù)：定數(shù)D.所賴君子見____機(jī)：機(jī)會(huì)8、下列各句中“以”的用法，與其他三項(xiàng)不同的是（）A.加之以師旅B.洎牧以讒誅，邯鄲為郡C.君臣固守以窺周室D.今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙評(píng)卷人得分二、其他(共2題，共4分)9、一詞多義。

與。

與嬴而不助五國(guó)也（____）

而君逆寡人者，輕寡人與（____）

如。

舉以予人，如棄草芥（____）

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（____）

洛陽(yáng)親友如相問（____）10、材料題。

改良，我老沒忘改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒啦，添評(píng)書！評(píng)書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒有作過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰？誰？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個(gè)人物形象的特征。評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)11、“老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》”，這句俗話分別說明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點(diǎn)？對(duì)兩類人分別有怎樣的提醒？12、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個(gè)必要條件是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過12個(gè)字。13、以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評(píng)卷人得分四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共2分)14、閱讀下面的文字；完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！彼?dāng)時(shí)并不回答什么話，但大約非常苦悶了，第二天早上起來的時(shí)候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價(jià)目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。至于題目，那自然是換了一個(gè)新樣，專在她額上的傷疤。“祥林嫂，我問你：你那時(shí)怎么竟肯了？”一個(gè)說?！鞍?，可惜，白撞了這-下?！币粋€(gè)看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米?？靿蛞荒?，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請(qǐng)假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。“祥林嫂怎么這樣了？倒不如那時(shí)不留她?！彼膵鹩袝r(shí)當(dāng)面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候，不過單是這樣說；看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，____【小題1】選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团?。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個(gè)黑暗社會(huì)的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境?！拘☆}2】文中劃線部分的描寫有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝?！睘轭}？評(píng)卷人得分五、語言表達(dá)(共2題，共18分)15、下表是“嚴(yán)于‘解剖’自己”的議論文的提綱；請(qǐng)你按照縱向展開議論的方法，填寫下面表格的空白部分。

。中心論點(diǎn)。

要不斷進(jìn)步；必須無情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己。

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就無從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

16、下面一則通知有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對(duì)餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。請(qǐng)廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共4分)17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】試題分析：A項(xiàng)；正確，其中“荷”常用于書信；公文等中表示感謝或客氣。B項(xiàng)，“垂念”稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念，B項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生寫給老師的信，應(yīng)改為“感念”。C項(xiàng)，“家嚴(yán)”對(duì)別人稱自己的父親，C項(xiàng)是詢問別人的父親今年多大年紀(jì)，應(yīng)改為“令尊”。D項(xiàng)，“府上”是對(duì)別人的家的尊稱，D項(xiàng)是請(qǐng)別人到自己家來，應(yīng)改為“寒舍”。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】語言得體類命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語；④把握語體，既要注意區(qū)分書面語和口語，還要注意區(qū)分各類文章的語體要求，如書信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。2、D【分析】【詳解】

試題分析：本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯(cuò)誤：語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項(xiàng)；成分殘缺，可在“要時(shí)刻”前加“納涼人”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可把“考的不僅是知識(shí)和能力”改為“不僅是對(duì)知識(shí)和能力的考查”。C項(xiàng)，主語不一致，可在“很少”前加“書屋”。故本題選D項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3、B【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)對(duì)句式知識(shí)的積累情況，抓住標(biāo)志性的詞語進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，“飾以篆文山龜鳥獸之形”，狀語后置句；B項(xiàng)，“未之有也”，賓語前置句；C項(xiàng)，“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”，狀語后置句；D項(xiàng)，“驗(yàn)之以事”，狀語后置句。A、C、D三項(xiàng)均為狀語后置句，B項(xiàng)，賓語前置句。故選B。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言實(shí)詞的能力；具體考查詞類活用。

例句與C項(xiàng)中的加點(diǎn)詞均為使動(dòng)用法。

A項(xiàng)；“襟”，名詞作動(dòng)詞。

B項(xiàng)；“下”，名詞作狀語。

D項(xiàng)；“美”，形容詞作名詞。

故選C。

【點(diǎn)睛】5、A【分析】【詳解】

本題考查常見文言實(shí)詞。解答本題；考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。

A項(xiàng)；從前的，舊的。

B項(xiàng)；聲譽(yù)，名望/希望；

C項(xiàng)；杰出的/盛大，隆重；

D項(xiàng)；書寫/一種文體。

故選A。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目；首先要明確題干的要求，如本題“下列句子與‘童子何知，躬逢勝餞’句式相同的一項(xiàng)”，然后根據(jù)文言特殊句式的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。文言特殊句式主要包括判斷句；倒裝句、被動(dòng)句以及省略句。

例句；“童子何知，躬逢勝餞”，賓語前置句，譯為“(我)一個(gè)小孩子知道什么,(卻有幸)親自遇到了這樣盛大的宴會(huì)”。

A項(xiàng)；閻公之雅望，定語后置，譯為“享有崇高名望的都督閻公”。

B項(xiàng)；懷帝閽而不見，被動(dòng)句，譯為“懷念著君王的宮門,但卻不被召見”。

C項(xiàng)；奉晨昏于萬里，狀語后置句，譯為“到萬里以外去朝夕侍奉父親”

D項(xiàng)；大王來何操，賓語前置句，譯為“大王來的時(shí)候帶了什么?”

故選D。7、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“所賴君子見機(jī)”，這句話的意思是“只不過由于君子能了解時(shí)機(jī)”，此處的“機(jī)”應(yīng)解釋為“預(yù)兆”。故選D。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“以”；介詞，用，把。

B.“以”；介詞，因?yàn)椤?/p>

C.“以”；連詞，表目的，來。

D.“以”；介詞，憑著。

故選C。二、其他(共2題，共4分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中；一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)會(huì)遇到?jīng)]見過的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語境來揣測(cè)字的含義。同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說來，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申；比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題；（1）與。

與嬴而不助五國(guó)也；句意：（齊國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。與（yǔ）：動(dòng)詞，親附，親近。

而君逆寡人者；輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎。與（yú）：語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎。

（2）如。

舉以予人；如棄草芥，句意：全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動(dòng)詞，像，如同。

縱一葦之所如；凌萬頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無邊際的江上飄蕩，越過蒼茫萬頃的江面。如：動(dòng)詞，往，到去。

洛陽(yáng)親友如相問，句意：朋友啊，洛陽(yáng)親友如果問起我來；。如：連詞，假如?！窘馕觥縴ǔ，動(dòng)詞，親附，親近yú，語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎動(dòng)詞，像，如同動(dòng)詞，往，到去連詞，假如10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)；為老舍名著話劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨(dú)立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國(guó)初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營(yíng)，對(duì)茶館進(jìn)行“改良”，照樣開張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風(fēng)燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個(gè)老字號(hào)，但國(guó)民黨特務(wù)和反動(dòng)會(huì)道門沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛國(guó)學(xué)生和共產(chǎn)黨人，還企圖強(qiáng)占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營(yíng)茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。課文中他對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時(shí)地說一些逢迎討好的話。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。課文中他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)面前，靠自己的勞動(dòng)而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營(yíng)，善于改良，也無法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說“感謝這個(gè)年月”的時(shí)候，他說“這個(gè)年月還值得感謝！”這句話蘊(yùn)含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時(shí)代的不合理?！窘馕觥竣偻趵l(fā)精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。如對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。如他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)面前，他無法抵御各種發(fā)動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最終沒能逃脫自己破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民的生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。三、名著閱讀(共3題，共6分)11、略

【分析】試題分析：解答該題；首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點(diǎn)﹑心境。然后把握《三國(guó)》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點(diǎn)，思考其對(duì)這兩類人的影響，進(jìn)而明確這句話的勸告之意。

考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】水滸中多英雄路見不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國(guó)演義中多智士奇謀妙計(jì)，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機(jī)。12、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類試題要求學(xué)生必須得熟讀相關(guān)的文學(xué)名著；了解名著涉及的主要人物；與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答。《談美》寫于1932年，在這本書中，朱光潛善于把西方各種美學(xué)、心理學(xué)理論與中國(guó)人熟悉的文學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來，書中的精辟見解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)不同，其觀察事物的立足點(diǎn)就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺上都會(huì)有其獨(dú)特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會(huì)從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿足，也體味出了在實(shí)用與科學(xué)中無存的性質(zhì)，此時(shí)我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個(gè)因素。作者引用典故“當(dāng)局者迷，旁觀者清”說明：我們?cè)趯徝赖倪^程中是不能以一種實(shí)用的態(tài)度，因?yàn)槊赖牟顒e是藝術(shù)與實(shí)際人生的距離，這個(gè)距離不能太過，也不能不及，只有“均衡”、“適當(dāng)”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個(gè)條件。作者在第三章說到，“推己及物”即“移情”會(huì)讓我們對(duì)于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗(yàn)是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，不過美感經(jīng)驗(yàn)中卻常含有移情作用。經(jīng)過一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗(yàn)物與我情趣之間的往復(fù)回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效?？忌谑熳x文本的基礎(chǔ)上坐簡(jiǎn)短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點(diǎn)睛】

要應(yīng)對(duì)好名著題，就要做到以下三點(diǎn)：(1)要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練?！窘馕觥咳说膽B(tài)度，距離，移情。13、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識(shí)及語言表達(dá)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國(guó)演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過程。視覺上的效果更佳。原著，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映三國(guó)時(shí)期的歷史巨變，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對(duì)比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)?！窘馕觥竣僭鴤?cè)重于語言的錘煉、意境的展開；而影視劇更加注重視覺上的效果，如場(chǎng)景、特技的安排。②原著主要利用動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、語言描寫去刻畫人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)而表現(xiàn)作品的主題。四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共2分)14、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類題目；首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团小北硎鲥e(cuò)誤，祥林嫂的舉動(dòng)，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒有主動(dòng)；自覺反抗封建禮教的覺悟。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生鑒賞小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。解答這類題目；首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間；節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：具體描寫了景色，交代了(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)；營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托人物思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會(huì)環(huán)境描寫；又有自然環(huán)境描寫?！坝蛛[約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時(shí)這句話也是過渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時(shí)，這一段對(duì)“祝福”景象的描寫又照應(yīng)了文章的開頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！边@些有關(guān)“祝福”盛景的描寫，又能和祥林嫂的悲慘死去形成鮮明的對(duì)比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！本哂蟹粗S意味，可以得到賜福的只是這里的可以買得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無法得到賜福的，等待他們的只是無限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說的主題。

【小題3】本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義；文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的；文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對(duì)主題；故事情節(jié)和人物性格的作用展開。故事情節(jié)始終圍繞“祝?！闭归_；起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝?！本褪俏恼碌木€索，所以文章以“祝?！睘轭}。同時(shí)“祝福”與祥林嫂的命運(yùn)始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時(shí)，祥林嫂在“祝?！敝姓宫F(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識(shí)；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝福”中受到了魯家的冷遇和歧視，最后，即使她傾其所有，花費(fèi)了歷年積存的工錢在土地廟捐了門檻后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，也是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景，所以文章以“祝福”為題。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，充滿了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時(shí)也正是封建思想對(duì)人們影響和制約最深的時(shí)候，也是人們對(duì)祥林嫂歧視和迫害最甚的時(shí)候，封建勢(shì)力通過祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝?！睘轭}可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝?！敝?，這樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝?！睘轭}有反諷之意。

【點(diǎn)睛】

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實(shí)；第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福。②“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝福”使一向勤快能干的祥林嫂受到了魯家的冷遇和歧視，即使她傾其所有，花費(fèi)了“歷來積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說的主題，增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，樂景與哀情形成了鮮明的對(duì)照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝?！敝皇歉蝗藗兊膶＠?。其實(shí)像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動(dòng)人民哪有?？伞白！?？又豈能“?！眮硇腋＃课?、語言表達(dá)(共2題，共18分)15、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運(yùn)用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解；分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系由淺入深；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間可用“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞過渡，同時(shí)，又以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。作答時(shí)，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個(gè)空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個(gè)角度分析，第一個(gè)空格上要填寫的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點(diǎn)等；第二個(gè)空格，從縱向展開議論的角度分析，填寫的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進(jìn)的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評(píng)等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明還不夠；還要勇于自我批評(píng)——途徑。

③自我批評(píng)的勇氣來源于崇高的信念和對(duì)真理的追求——關(guān)鍵【解析】①嚴(yán)于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)③自我批評(píng)的勇氣來源于崇高的信念和對(duì)真理的追求16、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題；要從病句；詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?！罢疹櫟健?，口語化，改為“滿足”；“打算”，口語化，不符合通知的要求；“剩余的錢”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語化，表意不嚴(yán)密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語氣太強(qiáng)硬，改為“及時(shí)”。

【點(diǎn)睛】

能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。第—，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句?！窘馕觥?1)“照顧到”改為“滿足”；(2)“打算”改為“計(jì)劃”；(3)“剩余的錢”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時(shí)”。六、寫作題(共1題，共4分)17、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令；鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念；精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說說好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫作要求中；“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語境。這里，作為寫作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指?？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃