2024年北師大版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷665考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、對下列各句中加點字用法歸類正確的一項是（）。

①天下云集響應(yīng)②外連衡而斗諸侯③約從離衡④履至尊而制六合。

⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦內(nèi)立法度③子孫帝王萬世之業(yè)也A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤2、下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.爭寵而心害其能害：嫉妒B.皭然泥而不滓者也滓：污染C.舉賢以自佐佐：輔佐D.然皆祖屈原之從容辭令祖：祖先3、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：暗地里B.張勝聞之，恐前語發(fā)發(fā)：暴露、泄露C.虞常果引張勝引：牽扯D.單于使使曉武，會論虞常論：討論4、下列句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是()A.少以父任，兄弟并為郎恐前語發(fā)，以狀語武B.乃徙武北海上無人處使牧羝，羝乳乃得歸C.久之，單于使陵至海上宜皆降之D.雖生，何面目以歸漢雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之5、下列句中加點詞語意義和用法相同的一項是（）A.盛衰之理世言晉王之將終也B.以三矢賜莊宗而告之曰而皆背晉以歸梁C.方其系燕父子以組故方其盛也D.舉天下之豪杰，莫能與之爭莫愁前路無知己6、下列各組句子加點字的意義和用法完全相同的一組是（）A.而智勇多困于所溺夫禍患常積于忽微B.此三者，吾遺恨也世言晉王之將終也C.雖曰天命，豈非人事哉雖九死其猶未悔D.以三矢賜莊宗而告之曰數(shù)十伶人困之評卷人得分二、其他(共9題，共18分)7、識記字音。

膚淺_____諄諄_____邏輯_____謬種_____有的放矢_____華而不實_____

欽差_____竹筍_____臆造_____濫調(diào)_____

琢：_____琢磨玉石_____琢磨問題。

剝：_____剝花生_____生吞活剝。

塞：_____閉塞眼睛_____堵塞漏洞_____塞翁失馬。

差：_____差評_____差錯_____欽差_____參差不齊8、選詞填空或判斷正誤。

（1）意象過密會________詩歌意脈的流動；從而使詩歌顯得板滯。（妨害·妨礙）

（2）某游戲在風靡全國的同時，也暴露出影響學生的學業(yè)、________歷史等多種問題。（曲解誤解）

（3）他們一味“向賣座看齊”“向流量看齊”，以鼓吹“去價值觀”“去思想化”來嘩眾取寵，無底線媚俗，在相聲這塊文化瑰寶中生生揉進原本已剔除的糟粕。______

（4）我家這個孩子啊，基礎(chǔ)不太好，讀書又無動于衷，這樣的學習態(tài)度，怎能指望他的成績提高呢？______

（5）清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發(fā)唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃。______

（6）這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有設(shè)身處地的感覺。______

（7）我們班的李明同學學習總是很用心，大自習結(jié)束的鈴聲響起，他卻充耳不聞，繼續(xù)在草紙上演算著。______9、《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》這兩篇文章在提出論點的方式上有什么不同？10、解釋下列加點字。

為。

（19）何故懷瑾握瑜，而自令見放為_____

（20）數(shù)十年，竟為秦所滅_____11、解釋下列加點字。

微。

（16）其文約，其辭微_____

（17）微夫人之力不及此_____

（18）微聞有鼠作作索索_____12、解釋下列加點的詞語。

⑨因留懷王，以求割地連詞，__________

⑩然皆祖屈原之從容辭令動詞，__________

?兵挫地削，亡其六郡動詞，__________

?復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬動詞，__________13、解釋下列加點字。

假：武與副中郎將張勝及假吏?；莸萠______

幣：置幣遺單于_______

引：虞常果引張勝_______

輿：輿歸營_______14、名詞的活用。

原莊宗之所以得天下。

負而前驅(qū)。

函梁君臣之首。

一夫夜呼，亂者四應(yīng)。

抑本其成敗之跡15、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）且夫天下非小弱也；雍州之地，崤函之固，自若也。

（2）試使山東之國與陳涉度長絜大；比權(quán)量力，則不可同年而語矣。

（3）與爾三矢；爾其無忘乃父之志！

（4）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)16、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨。【注釋】①青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共4分)17、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共4分)18、下面這首小詩在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共4題，共20分)19、下面文段有四處語言表達的問題；請指出有問題的句子的序號并修改，使語言表達準確流暢。

①流行語的變遷與時代發(fā)展休戚相關(guān)。②從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“區(qū)塊鏈”，③一次又一次的技術(shù)革新不斷增加著生產(chǎn)生活的疆域。④從“港珠澳大橋”到“兩彈一星”，⑤中國科技的跨越式發(fā)展，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。⑥流行語持續(xù)更新，歸根結(jié)底是因為時代在變化、國家在發(fā)展的因素。⑦流行語選擇愈多樣、變化愈快速，⑧越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性，⑨越說明中國具有發(fā)展的無限可能。20、下面文段有四處語言表達方面的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①藝術(shù)評論，不同于一般意義上的現(xiàn)象評論、文化評論。②它不僅需要切實的創(chuàng)作實踐，甚至需要專業(yè)的知識儲備，③否則藝術(shù)評論便很難入情入理。④倘若沒有任何藝術(shù)實踐經(jīng)歷和藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)悟能力，⑤便無法真正發(fā)現(xiàn)和理解創(chuàng)作中的種種感受體驗。⑥所以對于藝術(shù)評論，確實需要一定的藝術(shù)實踐，⑦否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況發(fā)生，進而誤人誤己。21、某中學開展辯論賽，假如你是反方參賽隊員，請針對下面正方的說法，寫兩個反問句，把反方的話補充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請問：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛民，開創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請問：22、下面是某市福利基金會草擬的“招標啟事”中的內(nèi)容，其中有四處詞語使用不當，請找出并加以修改。為幫助農(nóng)村留守兒童健康成長，市福利基金會春苗成長專項基金計劃為農(nóng)村留守兒童收集圖書，捐建農(nóng)村法治書屋。有意主辦此活動的企業(yè)、組織和個人請與我單位聯(lián)系。活動招標截止日期：2019年12月3日—2019年12月23日。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言實詞意思和用法的能力；具體考查詞類活用。

①⑦名詞做狀語；“云”意思是“像云彩那樣”，“內(nèi)”意思是“在國內(nèi)”；

②③⑥使動用法；“斗”意思是“使爭斗”，“離”意思是“使離散”，“朝”意思是“使朝拜”；

④⑧名詞做動詞；“履”意思是“登上”，“帝王”意思是“稱帝稱王”；

⑤形容詞做動詞；“小弱”意思是“變小變?nèi)酢薄?/p>

正確分類是①⑦/②③⑥/④⑧/⑤。

故選D。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言實詞的理解能力。

D項；“然皆祖屈原之從容辭令”意思是“但他們都效法屈原辭令委婉含蓄的一面”。祖：效法。

故選D。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言文詞語含義能力。

D項；“單于使使曉武，會論虞常”中“論”如果翻譯成“討論”的話，此句句意就不通了，依據(jù)語境，“論”的意思是“審處，判罪”；此句句意是“單于派使者通知蘇武，一起來審處虞?！?。

故選D。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.第一句中的“以”；介詞，因為；第二句中的“以”，介詞，把。

B.第一句中的“乃”連詞；于是，就；第二句中的“乃”，副詞，才。

C.第一句中的“之”；音節(jié)助詞，起湊足音節(jié)的作用，無實義；第二句中的“之”，代詞，他們。

D.兩句中的“雖”均為連詞；即使。

故選D。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.之：結(jié)構(gòu)助詞；的/之：用在主謂之間，取消句子獨立性；

B.以：介詞；把/以：連詞，相當于“而”表順承；

C.兩個“方”均為副詞；正當時。

D.莫：不定代詞；沒有誰/莫：副詞，不要。

故選C。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.于：介詞；被/于：介詞，在；

B.也：表判斷/也：用于句中；表語氣停頓；

C.雖：雖然/雖：即使；

D.兩個“之”都為代詞；代莊宗。

故選D。二、其他(共9題，共18分)7、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對字音的識記能力。

注意以下字的字音：“諄”應(yīng)讀作“zhūn”、“謬”應(yīng)讀作“miù”、“熬”應(yīng)讀作“áo”、臆”應(yīng)讀作“yì”。【解析】①.fū②.zhūn③.jí④.miù⑤.shǐ⑥.huá⑦.qīn⑧.sǔn⑨.yì⑩.làn?.zhuó?.zuó?.bāo?.bō?.sè?.sāi?.sài?.chà?.chā?.chāi(21).cī8、略

【分析】【詳解】

本題考查辨析現(xiàn)代漢字正確使用的能力。

（1）“妨害”：有害于；“妨礙”：指干擾；阻礙；使事情不能順利進行。語境要表達的是意象過密會干擾詩歌意脈的流動，所以應(yīng)為“妨礙”。

（2）“曲解”：錯誤的解釋客觀事實或別人的原意思；多指故意的?！罢`解”：是理解的不正確,或不正確的理解。語境中與“歷史”搭配，應(yīng)為“曲解”。

（3）“嘩眾取寵”：以浮夸的言行迎合群眾；騙取群眾的信賴和支持。語境中是鼓吹“去價值觀”“去思想化”去迎合取悅?cè)藗?，所以“嘩眾取寵”使用正確。

（4）“無動于衷”：心里一點兒也沒有觸動。指對應(yīng)該關(guān)心；注意的事情毫不關(guān)心；置之不理。語境中想要表達孩子對學習不放在心上，應(yīng)用“心不在焉”，所以“無動于衷”錯誤。

（5）“感同身受”：現(xiàn)在多指就像自己親身領(lǐng)受到一樣。語境中是我身在天安門廣場；聽到在場的群眾自發(fā)唱起莊嚴的國歌，所以應(yīng)是“熱血沸騰”，不應(yīng)是“感同身受”。

（6）“設(shè)身處地”：設(shè)想自己處在別人的地位或環(huán)境。意思是替別人著想。語境的意思是把桂林山水描寫得形象逼真；好像親自到了那個環(huán)境。所以應(yīng)是“身臨其境”，不應(yīng)是“設(shè)身處地”。

（7）“充耳不聞”：塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。語境的意思是李明很用心，下課鈴聲響起他還繼續(xù)在草紙上演算著。所以應(yīng)是“全神貫注”，不應(yīng)是“充耳不聞”?！窘馕觥竣?妨礙②.曲解③.√④.×⑤.×⑥.×⑦.×9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文章論證方法的分析理解能力。

《修辭立其誠》的中心論點及其提出的方式：原文：“修辭立其誠”；是《易傳·文言》的一句話。這句話雖然是二千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認這是發(fā)言著論寫文章的一個原則。概括：“修辭立其誠”是發(fā)言著論寫文章的一個原則。中心論點提出的方式：開門見山提出中心論點，然后具體解釋“立其誠”的含義，再引用莊子的話，論證首先用“真”字的是道家的觀點。屬于立論，即擺事實亮明觀點。

《憐憫是人的天性》作者先樹立靶子；提出霍布斯的錯誤觀點：人天生是惡人。然后在對其進行批駁的基礎(chǔ)上提出自己的觀點。

批駁錯誤觀點的理論基礎(chǔ)。霍布斯得出“人天生是惡人”這個觀點的著眼點是錯誤的。他的著眼點是人們?yōu)榱藵M足許許多多的欲望而產(chǎn)生的需要；沿著這個著眼點進行推論；就會得出“人天生是惡人”的結(jié)論。而實際上，自然人的序言僅僅是為了滿足；保護自己的生存，人們在自然狀態(tài)下對保護自己的生存的關(guān)心，是絲毫不妨礙他人對保護他自己的生存的關(guān)心的。因此，在自然狀態(tài)中，強壯的人不會搶奪弱小者的食物，這就是一種貪生的善。作者的分析，等于從根本不上駁倒了對方的觀點，可謂“釜底抽薪”。以事實來反駁。作者認為，霍布斯忽略了一個事實：人天生就有一種不愿意看見自己同類受苦的厭惡心理。為此，作者從多方面列舉事實：母獸保護幼獸、馬不愿意踩著一個活著的生物跑過去、動物在同類的尸體旁邊走過時感到不安、動物以某種方式掩埋死去的同類、屠宰場的動物發(fā)出哀鳴。接著，作者詳細寫了曼德維斯所描述的一個動人的事例，進一步論證人是有感情和同情心的。這樣，作者以大量的事實駁倒了對方的觀點，可謂“事實勝于雄辯”?？梢姡瑢儆隈g論，即通過批評錯誤的，然后提出正確的中心論點。

【點睛】

駁論證：通過批駁對方論證的錯誤；從而批駁對方。

引證法：引用名人名言；權(quán)威觀點來增強說服力。

例證法。運用典型事例駁斥對方觀點的一種方法。

類比法：兩對象屬性相同；而且已知其中一對象還具有其他屬性，由此推出另一對象也具有同樣的其他屬性。

以謬制謬法：采用對方的方法和邏輯來對付對手；從而折服對方。

矛盾法：通過論證與對方論題相矛盾的論題的真實；再根據(jù)矛盾律，進而說明對方論題的虛假。

反證法：通過確定與論題相矛盾的判斷虛假來確定論題的真實性。【解析】《修辭立其誠》在文章開篇引用《易傳》中的“修辭立其誠”；并對此加以闡釋，然后又引用《莊子》中的話對“誠”的含義進行闡釋，由此提出中心論點。

《憐憫是人的天性》屬于駁論文，作者先比較自然狀態(tài)中的人和文明社會中的人的不同特點，然后批駁霍布斯的錯誤觀點，在此基礎(chǔ)上提出“冷憫是人的天性”這一中心論點。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言虛詞的意義用法的能力。

（19）“何故懷瑾握瑜；而自令見放為”的意思是：是什么原因（讓你）謹守美好的品德,而使自己被流放呢？所以“為”是句末語氣助詞，表疑問。

（20）“數(shù)十年，竟為秦所滅”的意思是：數(shù)十年后，（楚國）最終被秦國消滅了?！盀椤?，介詞，與“所”連用，表被動?！窘馕觥竣?句末語氣助詞，表疑問②.介詞，與“所”連用，表被動11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。

（16）“其文約；其辭微”的意思是：他的文筆簡約，他的言辭含蓄。所以“微”，形容詞，含蓄隱晦。

（17）“微夫人之力不及此”的意思是：假如沒有那個人的力量；我是不會到這個地步的。所以“微”，副詞，沒有，用來表示一種否定的假設(shè)或條件。

（18）“微聞有鼠作作索索”的意思是：隱隱聽到有老鼠活動的聲音。所以“微”，副詞，隱約。【解析】①.形容詞，含蓄隱晦②.副詞，沒有，用來表示一種否定的假設(shè)或條件③.副詞，隱約12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言詞語含義的能力。

因留懷王，以求割地：于是扣留懷王，強求割讓土地。“因”，連詞，于是、就。

然皆祖屈原之從容辭令：然而都效法屈原的委婉文辭?！白妗保粍釉~，效法。

兵挫地削；亡其六郡：軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡?！巴觥保瑒釉~，損失。

復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬：又到秦國，最后死在秦國，尸體運回楚國安葬。“之”，動詞，到?！窘馕觥竣?⑨于是，就②.⑩效法，繼承③.?損失④.?到13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞意思和用法的能力。

“武與副中郎將張勝及假吏?；莸取币馑际恰疤K武同副中郎將張勝以及臨時委派的使臣屬官常惠等”；“假”修飾“吏常惠”，臨時任命的。

“置幣遺單于”意思是“擺列財物贈給單于”；“幣”做了賓語，應(yīng)是名詞，財物。

“虞常果引張勝”意思是“虞常果然供出了張勝”；“引”帶了賓語，是動詞，牽扯。

“輿歸營”意思是“用車子把蘇武抬回營帳”，“輿”，用車子載送?！窘馕觥竣?形容詞，臨時委任的②.名詞，泛指用作禮物的車、馬、皮、帛、玉器等③.動詞，牽扯④.動詞，用車載送14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對文言實詞的詞類活用的把握能力。

“原莊宗之所以得天下”翻譯為：推究莊宗得天下和他失天下的原因。“原”；名詞作動詞，推其根本。

“負而前驅(qū)”翻譯為：背著它走在前面?！扒啊保幻~作狀語，向前。

“函梁君臣之首”翻譯為：用木匣裝著梁國君臣的首級?！昂保幻~作動詞，用匣子裝。

“一夫夜呼；亂者四應(yīng)”翻譯為：一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)?！耙埂?，名詞作狀語，在夜里；“四”，名詞作狀語，在四方。

“抑本其成敗之跡”翻譯為：或者說推究他成功與失敗的事跡?！氨尽?；名詞作動詞，考察，探究。

推斷詞類活用的時候，可以根據(jù)意思+位置來判斷。即這個詞語在語境中的意思和所處的語法位置結(jié)合起來判斷?！窘馕觥吭f宗之所以得天下（名詞作動詞；推其根本）

負而前驅(qū)（名詞作狀語；向前）

函梁君臣之首（名詞作動詞；用匣子裝）

一夫夜呼，亂者四應(yīng)（名詞作狀語；“夜”，在夜里；“四”，在四方）

抑本其成敗之跡（名詞作動詞，考察，探究）15、略

【分析】【詳解】

此題考查學生翻譯文言文的能力。

（1）中“小弱”；形容詞活用為動詞，變小變?nèi)?；“固”，險固；“自若”，像是原來的樣子。

（2）中“山東”；東方諸國；“度”“絜”，比一比；“同年而語”，相提并論。

（3）中“爾”；你；“乃”，你；“志”，心愿。

（4）中“忽微”；形容詞活用為名詞，微小的錯誤；“困于”，被所困；“溺”沉溺喜愛；“豈”哪里，難道。

【點睛】

翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。【解析】（1）況且一統(tǒng)天下的秦王朝并沒有變得弱??；雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是像原來的樣子。

（2）假使拿東方諸國跟陳涉比一比長短大??；量一量權(quán)勢力量，那么兩者是無法相提并論的。

（3）給你三支箭；希望你一定不要忘記你父親報仇的心愿！

（4）禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人往往被他溺愛的人或物困擾，難道僅僅是（溺愛）伶人才如此嗎？三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)16、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共4分)17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應(yīng)的默寫題，學生只需在背誦的基礎(chǔ)上一一對應(yīng)即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復(fù)”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共4分)18、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關(guān)鍵意象，充分理解詩歌內(nèi)容及情感。繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉(zhuǎn)發(fā)；推薦。從內(nèi)容上，詩歌敘述了一個簡單的故事，母親在世時，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒有了這碗“油鹽飯”，我懂事后，想念母親，炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時間前后相承，“前天”“昨天”“今天”，內(nèi)容層層鋪墊，感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上，這首小詩，語言樸素，都是日?？谡Z；意象單純，“一碗油鹽飯”；但意蘊豐富，把母親與孩子之間的愛，表現(xiàn)得生動可感。同時，這首詩，詩行整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，具有視覺美感。

【點睛】

鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩句，并進行描述性說明)；③分析運用的效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）?！窘馕觥竣俸唵蔚臄⑹?，再現(xiàn)日常生活的細節(jié)，真摯感人。②時間前后相承，內(nèi)容層層鋪墊，感情逐層深入。③語言樸素，意象單純，內(nèi)涵豐富。④詩行整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，具有視覺美感。六、語言表達(共4題，共20分)19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

第①處，“休戚相關(guān)”指彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)，而這里是強調(diào)流行語的變遷與時代發(fā)展關(guān)系緊密，不存在禍福，應(yīng)改為“息息相關(guān)”；“息息相關(guān)”指呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。第③處，“增加疆域”搭配不當，應(yīng)將“增加”改為“拓展”。第④處，“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”不符合時間順序，應(yīng)改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”。第⑥處，“是因為的因素”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪去“的因素”?！窘馕觥竣佟靶萜菹嚓P(guān)”改為“息息相關(guān)”；③“增加”改為“拓展”；④“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”；⑥刪去“的因素”。20、略

【分析】【詳解】

本題考查