廣東教育出版社科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

12觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度，4球表面海陸分布和面積部組成和結(jié)構(gòu)提出一些324夜冬對(duì)地球萬物的知識(shí)產(chǎn)生的記錄發(fā)現(xiàn)月相變化的解月相變化在不停地自變化對(duì)動(dòng)植物行為的影察一種動(dòng)物生物的生長(zhǎng)化對(duì)動(dòng)植物理解釋四季45第三單元第三單元植物長(zhǎng)大植物長(zhǎng)大了第三單元天苗3463化對(duì)動(dòng)植物期觀察記錄把記錄進(jìn)行發(fā)過程中發(fā)致地記錄種子萌發(fā)的過生長(zhǎng)過程中5第第四單元424表對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單處理和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的方描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過物的一生是認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的豐富少年身體發(fā)的主要身心以及一些青春期保健知不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)62334.意識(shí)到克隆技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有動(dòng)物吃不同按照動(dòng)物的食性不同進(jìn)行正確的分索大自然的用不同的器地觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出科學(xué)物的不同生理判斷海豚是不是哺乳78在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出8{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(原),他)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(面),地)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(積),形)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(約),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(占),積)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(陸),約)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(地),占)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(面),陸)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(積),地)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(的),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(1/4),積)9能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能γ在同一時(shí)刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅(jiān)硬的種皮2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分5.胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫P45蟻蟻小蠶結(jié)不相蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，指導(dǎo)閱讀P86“動(dòng)物的克隆技術(shù)”蘿卜上切下粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的兩個(gè)蘿卜條，分別放入兩個(gè)燒杯中，在抽穗期需要的水最多。要47.80米3/公頃．天”????那么，植物是不是在任何情況下都能從土壤中吸收水分呢？”驗(yàn)的兩個(gè)學(xué)生來回答。學(xué)生們提出的問題很多：“蘿卜是不是把鹽吃進(jìn)去了？”“實(shí)驗(yàn)中為什么兩個(gè)蘿卜條要一樣？”??在這兩名學(xué)感覺比較硬挺；隨后慢慢放掉一些氣，發(fā)現(xiàn)氣球慢慢變軟，表面也變鹽水中的蘿卜條又為什么會(huì)失去水分呢？”“在他們所做的蘿卜條的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是什么呢？”我引導(dǎo)的東西，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：兩杯同樣多的清水，一杯濃度的概念：一種液體中溶解的另一種物質(zhì)的多少。溶解得多，表示入10%鹽水的蘿卜中水柱稍微降低，注入清水的蘿卜中水柱降得更和失水的原理，最后，我們得出：當(dāng)外界溶液濃度＜植物細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水；當(dāng)外界溶液濃度＞植物細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞趁著大家為得到新知識(shí)高興的時(shí)候，我將另一些新問題提了出2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础皢栴}——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”？（)（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)有以上事（3）討論：植物生長(zhǎng)離不開水和養(yǎng)分，可是人們（7）小結(jié)：由于試管內(nèi)水面上有一層植物油，它能防止水分蒸發(fā)，因此，試管里減少的水只能被植物的根吸收了，所以根確實(shí)有吸（1）討論：為什么根能固定植物？為什么根能料，根主要依靠根毛吸收水分和養(yǎng)料，如果根毛受到損傷，就會(huì)影響紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)？（1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化師：植物的生長(zhǎng)需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡(jiǎn)要了解光合作用的過光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來（2）轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽能。綠色植物通過光物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。煤炭、石生活情境：一塊就木板蓋住一部分的醡漿草。主題人物發(fā)現(xiàn)醡漿草的生長(zhǎng)情況不一樣：被蓋住的葉的顏色淺，葉片比較弱小。沒有被產(chǎn)生問題：這些被木板遮蓋住的葉顏色深淺不一，將一些已經(jīng)發(fā)芽的豆苗分成兩組，分別移栽到兩個(gè)小花盆中，其本活動(dòng)由兩個(gè)部分組成：第一部分是觀察自然狀態(tài)中葉的排列特究：通過探究光合作用的條件(陽光)、產(chǎn)物(淀粉)，進(jìn)一探究的方法，在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)圖片等，教學(xué)掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:光合作用(顯示板書：第1【師生互動(dòng)】的生命活動(dòng)中被消耗掉，另一部分運(yùn)送到植物的其他器官儲(chǔ)存或利生命活動(dòng)必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)花草長(zhǎng)期放在黑暗處會(huì)死去，小麥2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生影響.媒體：出示課本圖片.準(zhǔn)備：教師給每一個(gè)小組分發(fā)兩株生長(zhǎng)情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）.討論：學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行思考和推測(cè).小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中,并用棉花或紙板固定.觀察：利用一周的時(shí)間進(jìn)行觀察,并做好記錄.分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的區(qū)別,嘗試解釋觀察導(dǎo)入：活動(dòng)一中的兩株植物,為什么種養(yǎng)在土壤浸制液討論：根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)情況推測(cè)原因.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用蒸發(fā)法做實(shí)驗(yàn),分別觀察土壤浸制液和蒸餾水現(xiàn)象.等,而蒸餾水中只有水而幾乎沒有任何其他營養(yǎng)物質(zhì)壤浸制液中的植物長(zhǎng)勢(shì)比種養(yǎng)在蒸餾水中的要好.討論：小組圍繞問題進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè).設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案.觀察：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行觀察,將三種土壤中植物生長(zhǎng)的情況記錄在相關(guān)圖表中.討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄,分析圖表,總結(jié)三種土壤中對(duì)植物生長(zhǎng)的影響.討論：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行討論（陽光、空氣、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的方案.小結(jié):分析數(shù)據(jù),思考陽光、空氣、溫度等因素對(duì)植物產(chǎn)生的影響.任務(wù):制作豆苗“迷宮”,觀察豆苗生長(zhǎng)的情況.六、課堂小結(jié).9、花里的“育嬰房”重點(diǎn)難點(diǎn)：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽牛花等；不完全花有：百合花（二）尋找花里的“育嬰房”是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房”1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護(hù)現(xiàn)開花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長(zhǎng)大，最課本上出示的果實(shí)分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬好地保護(hù)種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實(shí)吸引動(dòng)物食用，然后幫【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】？（？（3、小結(jié)：蒲公英正是有這樣的降落傘結(jié)構(gòu)，才能把利風(fēng)兒把長(zhǎng)著絨毛的蒲公英種子帶到遠(yuǎn)方，找到了新家。那么，蒼耳是用什么辦法來傳播種子的？它為什么可以靠人或動(dòng)物來傳播種子物傳播、自體傳播、水傳播。并且果實(shí)與種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與種子的傳它不但造就了不同的植物，而且，使種子有著各種各樣的傳播方式，【板書設(shè)計(jì)】能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官?？?.提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁2.討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，出根來；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進(jìn)土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來，逐漸長(zhǎng)成一株植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進(jìn)行介紹【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】），3、建議觀看《動(dòng)物世界》等科教欄目，或閱讀有關(guān)動(dòng)物的趣聞書籍【教學(xué)過程】？（的企鵝，它們歷經(jīng)千辛萬苦，翻越雪山，克服各種困難相聚在奧默克？（什么意思呢？（根據(jù)學(xué)生的回答接話：對(duì)，從原來沒有小寶寶到小寶2、通過剛才的短片我們了解了企鵝的繁殖，知道了它烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中，哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或知識(shí)儲(chǔ)備或意識(shí)進(jìn)行判斷辨認(rèn)、畫圈并討論，教師組織集體交流，要求說出依據(jù)：比如有學(xué)生見過鳥蛋、蛇蛋、烏龜?shù)暗?，還有的見過剛3、這里還有一些動(dòng)物是產(chǎn)卵的（出示教材第31頁下面的圖）：猜猜？（共同交流：四幅圖分別是鴨、鳥的蛋和蛙、魚的卵。使學(xué)生明確：由量相對(duì)較多，這樣才能保證有一部分小生命的存活？（？（？（6、小貓是如何從貓媽媽的肚子里生出來的呢？它與小雞的出殼么不同呢？。（仔細(xì)觀看小貓出生時(shí)的情景，分里生出來的。）敘述：我們把像馬和貓等哺乳動(dòng)物那樣的直接生出7、小結(jié)提問：剛才我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物繁殖的？（生的小動(dòng)物分別是什么動(dòng)物的寶寶嗎？（學(xué)生根據(jù)已有知測(cè)，可能存在難度。提示：小松鼠和大熊貓的幼崽。大熊貓幼崽的嘴上還殘留有乳汁，說明它是吃媽媽奶長(zhǎng)大的。歸納指出們?yōu)椤坝揍獭薄Ｌド膭?dòng)物出世后，主要吃奶長(zhǎng)大，所以又稱這樣的動(dòng)物為“哺乳動(dòng)物”。胎生和哺乳是哺乳動(dòng)物的兩大基本特征。這里選擇中形成了豐富的最適合自己的繁殖方式。老師這里還有一些動(dòng)物，你想了解它們的繁殖情況嗎？播放短片了解動(dòng)物有趣的繁殖方2、科學(xué)交流會(huì)：剛才我們了解了很多動(dòng)物的繁殖情況，它們通過雌雄動(dòng)物的識(shí)別、交配、生產(chǎn)、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可的哺育袋孵化的、皺唇鯊是卵胎生的、鴨嘴獸的卵生哺乳、水螅的分裂繁殖、成年杜鵑鳥既不會(huì)造巢，也不會(huì)孵雛，而是為自己的卵尋找一個(gè)養(yǎng)母、許多蚜蟲從春季到秋季連續(xù)十余代都以孤雌生殖繁殖后代。蚜蟲在孤雌生殖時(shí)（產(chǎn)性蚜?xí)r除外），它的后代都是雌的，經(jīng)兩生辨認(rèn)動(dòng)物的雌雄，交流。要求說出辨別的依據(jù)：如動(dòng)物“爸爸”的毛色鮮艷、身體高大、強(qiáng)壯、威武、更漂亮等)2、有趣的是，動(dòng)物爸爸似乎都比動(dòng)物媽媽更“漂亮雄性動(dòng)物更“漂亮”、“威武”一些，能使它們?cè)谙虼菩詣?dòng)物求偶中代等等）。介紹一些與動(dòng)物哺育后代相關(guān)的資料。引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物【課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物克隆資料【教學(xué)過程】思標(biāo)思標(biāo)節(jié)一些特殊的繁殖方一些特殊的繁殖方法“胎生”的鯊魚顧標(biāo)顧標(biāo)計(jì)胎生動(dòng)物：豬、狗、貓、熊、牛、馬【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物【課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物克隆資料【教學(xué)過程】思標(biāo)思標(biāo)節(jié)一些特殊的繁殖方一些特殊的繁殖方法“胎生”的鯊魚顧標(biāo)顧標(biāo)計(jì)胎生動(dòng)物：豬、狗、貓、熊、牛、馬2、愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)于生物繁殖新技術(shù)方面的資料準(zhǔn)備有較大的難度，教師在課前要學(xué)生前面交流資料的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信息作2、對(duì)于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真2、組織討論，鼓勵(lì)大家暢所欲言。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)肯定性認(rèn)識(shí)被人類直接利用的淡水資源；懂得保護(hù)水資源4、師小結(jié)：水是有形的，我們可以體驗(yàn)和觀察到它在物體科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的師：其實(shí)，魚的消失是因?yàn)楫嬼~的水消失造成的師：那水到哪里去了呢？今天的這節(jié)課，我們就一起來探究《水成魚的水到哪里去了？一會(huì)由組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的意見7.那你們用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下如：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會(huì)就干了就是蒸發(fā)。濕們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn).師、看看誰來說一說，，，抹溫水后感覺會(huì)比較涼爽師、為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺呢，小組之間討論討論3.夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因師：剛才同學(xué)們說的很好。下面老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，就是我的（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，已讓學(xué)生幫我想2、課下同學(xué)們可以讀讀十萬個(gè)為什么，那里有許多2.能通過實(shí)驗(yàn)研究，知道飲料罐外壁水珠的形成條件【教學(xué)過程】4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分板書設(shè)計(jì)：水3、濕度的表示方法：一般用相對(duì)濕度表示－－相對(duì)濕度表示空氣中4、空氣的相對(duì)濕度與氣溫的關(guān)系：溫度越高，空氣中所能含有的水器材：一瓶開水，三只燒杯、三支溫度計(jì)、一塊玻璃【為什么做】濕度和降水是天氣的兩個(gè)重要的因素，濕度又和降水又密切的聯(lián)多。所以通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以感性地理解濕度和相對(duì)濕度。大氣水蒸發(fā)得越快，帶走得熱量就越多，濕球溫度計(jì)上得讀數(shù)就越小。干干濕球濕度計(jì)的使用方法：先讀出干球溫度計(jì)刻度，再讀出濕球溫度計(jì)刻度，然后計(jì)算它們的溫度差。最后通過查相對(duì)濕度表（學(xué)生6、濕度與人類生活、降水等自然現(xiàn)象的關(guān)系：濕度越大系－－相對(duì)濕度過小，會(huì)使人感到干燥，皮膚發(fā)生干裂等；相對(duì)濕度【思考】諺語中的科學(xué)道理“蜻蜓低飛，不雨也陰”－－2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結(jié)、形成－－凝結(jié)的水珠和冰晶隨著溫度的降低和水汽的最增多逐漸增）－－－－【討論】根據(jù)凝華、凝結(jié)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，說說云和降雨時(shí)怎樣形⑵表示一定時(shí)間內(nèi)地面積水的深度），【制作】課后自制一個(gè)簡(jiǎn)易的雨量筒【小結(jié)】2.用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)3.接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我4.學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討5.學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量？（2、玩之前，請(qǐng)看注意事項(xiàng)：老師給大家準(zhǔn)備了水槽3、請(qǐng)同學(xué)們停下來，老師發(fā)現(xiàn)你們的小水輪都轉(zhuǎn)起來了。誰能說一二、猜測(cè)、驗(yàn)證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大水速快??3、同學(xué)們的猜想這么多！很有研究?jī)r(jià)值。我們今天4、咱們時(shí)間有限，不可能一一驗(yàn)證，所以每個(gè)小組先選一個(gè)你們最證，我們比賽一下，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。哪兩個(gè)小組選擇驗(yàn)證第一5、老師準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)材料：瓶蓋鉆孔的塑料瓶鐵架臺(tái)水槽也可以借鑒一下其他組的辦法，實(shí)在有困難，就舉手示意老師，咱們師：剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。請(qǐng)先師：因?yàn)橛玫姆椒ú煌?，研究的問題不同，希望你們?cè)趧e的同學(xué)匯報(bào)??三、了解水流力量與人們的關(guān)系（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂（2）通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對(duì)人類是[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)利用資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么[教師提問]那請(qǐng)說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流（1）河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋?，降水的季?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說明的是，湖泊對(duì)河流水具有一？（859萬人不同程度受災(zāi)，給浙江人民生命財(cái)產(chǎn)帶2.通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)【板書】1．水循環(huán)的概念【板書】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)【學(xué)生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上【學(xué)生活動(dòng)】【教師點(diǎn)評(píng)】在太陽能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量森林能涵養(yǎng)水源、增加蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進(jìn)水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫”。大量砍伐樹木會(huì)破壞當(dāng)?shù)厮牧夹缘膯栴}。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決【板書】3．水循環(huán)的地理意義【教師歸納】①水循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流，它聯(lián)系了地球的②水循環(huán)維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新，滋巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地）；二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土境趣標(biāo)銹??析延伸目標(biāo)標(biāo)顧標(biāo)習(xí)標(biāo)顧標(biāo)趣標(biāo)鐵銹是否同一析標(biāo)習(xí)標(biāo)顧標(biāo)僅是形態(tài)的變化,你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這節(jié)課我樟腦丸的主要成分是萘。實(shí)驗(yàn)中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟直接變成固體狀態(tài)，附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上，就好像在生活中，我們還見到過其他物質(zhì)是否存在升華和寧化的現(xiàn)象觀察和比較，把混合物與預(yù)留的樣本進(jìn)行對(duì)照、比較，可以看出將混合物進(jìn)行分離是研究混合物的一種重要的方法，觀察到“有3、教師演示：瀉鹽、水、紅墨水、洗衣粉的混合，猜一猜混合后1.要求：以小組為單位進(jìn)行猜想牛奶與其它物質(zhì)混合后有什么變2.小結(jié)