2024秋四年級英語上冊 Module 3 Unit 2 What's the elephant doing第4課時教學實錄 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing第4課時教學實錄外研版（三起）一、課程背景與目標定位

《2024秋四年級英語上冊Module3Unit2What'stheelephantdoing》第4課時，是基于外研版（三起）教材的一次示范課。本節(jié)課主要圍繞動物正在進行的動作進行描述，旨在提高學生對現在進行時的理解和運用。針對四年級學生的認知水平和語言能力，本節(jié)課的教學目標是：

1.讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于動物正在進行的動作的描述；

2.培養(yǎng)學生運用現在進行時進行情景交際的能力；

3.激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心。二程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用現在進行時描述動物動作的語言能力。

2.文化意識：通過動物活動的情景，讓學生了解不同動物的生活習性，增強對自然界的認識。

3.思維品質：激發(fā)學生觀察動物行為的興趣，培養(yǎng)他們通過觀察推斷動物活動的能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過互動交流提升英語聽說讀寫技能。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是掌握現在進行時的用法，以及如何用英語描述動物正在進行的動作。具體重點包括：

-現在進行時的結構：“What's...doing?”和“...is/aredoing...”。

-常用動詞和動物名稱的準確運用，例如：running,jumping,sleeping,elephant,giraffe等。

-通過圖片和情境理解句子的意義，如：“Theelephantiseatinggrass.”

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于學生對現在進行時的理解和動詞形態(tài)變化的掌握，具體難點如下：

-現在進行時的動詞形態(tài)變化，尤其是對于不規(guī)則動詞的現在分詞形式，如：go-going,swim-swimming。

-在實際語境中正確運用現在進行時描述動物的動作，例如，學生可能會混淆現在進行時和其他時態(tài)，如一般現在時。

-區(qū)分不同動物的特征和動作，如“elephant”和“giraffe”的區(qū)別，以及它們各自正在進行的動作。

-在口語交流中自然地使用現在進行時，例如，當教師在課堂上展示動物圖片時，學生需要能夠迅速反應并使用正確的句子結構進行描述。四、教學方法與策略

1.采用互動講授法，結合實物圖片和動作演示，幫助學生直觀理解現在進行時的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬動物園導游，用現在進行時描述不同動物的活動。

3.利用多媒體教學，播放動物行為的視頻，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

4.進行小組討論，讓學生在小組內分享觀察到的動物行為，并用目標語言進行描述。

5.通過游戲“猜猜我在做什么”，讓學生在游戲中練習現在進行時的句型，增加課堂互動性。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一張動物園的圖片，引導學生談論他們去動物園時看到了哪些動物，以及動物們正在做什么。通過提問激發(fā)學生的興趣，如：“你們去過動物園嗎？你們看到了哪些動物？它們正在做什么？”學生通過思考和回答問題，自然而然地進入本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示一系列動物圖片，每個圖片展示一個動物正在進行的動作，如大象吃草、長頸鹿喝水等。教師引導學生使用“What's...doing?”和“...is/aredoing...”的句型來描述圖片中的動物行為。同時，教師通過板書展示現在進行時的結構，并解釋不規(guī)則動詞的現在分詞形式。學生跟讀并模仿，逐步掌握句型和動詞變化。

接著，教師進行一些簡單的問答練習，讓學生在句子中填入正確的動詞形式，如：“What'sthecatdoing?Thecatis__________.”學生通過練習，加深對現在進行時的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組獲得一套動物動作的圖片和卡片。每個學生需要抽取一張卡片，然后用現在進行時描述卡片上的動物動作。小組內成員輪流描述，其他成員需要猜測是哪張圖片。這個活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還增強了他們的聽力理解和反應能力。

此外，教師可以邀請幾組學生上臺進行角色扮演，模擬在動物園的場景，一個學生扮演導游，其他學生扮演游客，導游用現在進行時描述他所見的動物行為，游客則用英語回應。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師播放一段動物園的短視頻，學生觀看視頻后，需要迅速用現在進行時描述視頻中的動物行為。教師可以設置一個小競賽，看哪個學生能夠最快最準確地描述出動物的動作。這個活動作為課程的結尾，既檢驗了學生對現在進行時的掌握程度，也增加了課堂的趣味性。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多種教學活動，學生能夠積極參與并運用現在進行時描述動物的動作。大多數學生能夠掌握句型和動詞的變化，但在實際應用中，部分學生對于不規(guī)則動詞的現在分詞形式仍存在混淆。

2.教學改進：在下一節(jié)課中，我將增加對不規(guī)則動詞變化的針對性練習，如小測驗或游戲，以鞏固學生的記憶。同時，我會提供更多的口語實踐機會，讓學生在真實語境中練習現在進行時，提高他們的語言運用能力。此外，我計劃在課后提供一些額外的學習資源，如動畫視頻和互動在線練習，幫助學生在家中復習和鞏固所學內容。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成課本第56頁的練習題，包括用現在進行時描述圖片中的動物動作，并寫出五個不同動物正在進行的動作句子。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻，模擬在動物園的情境，用現在進行時描述你所見的動物行為，視頻長度不超過3分鐘。

3.互動作業(yè)：與家長一起完成，家長提問“你最喜歡的動物正在做什么？”學生用現在進行時回答，并盡量使用今天學到的動詞和動物名稱。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我注意到以下幾點：

-大部分學生能夠正確使用現在進行時描述動物的動作，但有些學生對于不規(guī)則動詞的現在分詞形式仍然有所混淆，例如將“swim”寫成“swimming”。

-一些學生在句子的結構上存在小錯誤，如忘記使用“is”或“are”。

針對這些問題，我在作業(yè)反饋中給出了以下建議：

-對于不規(guī)則動詞的混淆，我建議學生復習課本中的動詞表，并額外做一些相關的練習題。

-對于句子結構上的錯誤，我提醒學生在寫句子時要仔細檢查，確保使用了正確的助動詞。

在口語作業(yè)的反饋中，我注意到：

-學生們普遍能夠流利地用現在進行時描述動物動作，但部分學生在表達時語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。

-少數學生在描述時忘記了使用“the”來特指某個動物。

我在反饋中建議：

-學生在錄制視頻時，盡量放慢語速，確保發(fā)音清晰，以便于觀眾理解。

-在描述動物時，要記得使用“the”來特指，避免模糊指代。

對于互動作業(yè)，我收到了家長們的積極反饋，他們表示這個作業(yè)不僅增進了家長與孩子之間的互動，也讓孩子在家庭環(huán)境中練習了英語。我鼓勵家長們繼續(xù)參與孩子的學習過程，并在必要時提供幫助。

總體來說，學生的作業(yè)表現出了他們對于現在進行時的理解和運用能力，通過及時的反饋和建議，我相信學生們能夠在接下來的學習中取得進一步的進步。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了如何用現在進行時來描述動物正在進行的動作。大家表現得非常棒，不僅學會了新的句型，還能夠在不同的情境中運用所學知識。我希望你們能夠在課后繼續(xù)練習，特別是那些不規(guī)則動詞的現在分詞形式，要多讀多寫