2025年人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

2025年人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案1.古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”,會(huì)寫(xiě)“晝、耘、桑、曉”4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.理解詩(shī)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘、?！?個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.理解古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)過(guò)程】一、單元導(dǎo)入，猜讀詩(shī)題1.單元導(dǎo)讀。課件出示冰心的話(huà)：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。2.導(dǎo)入課文題目。（1）談話(huà)導(dǎo)入：古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。（2）板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：古詩(shī)三首）3.猜讀詩(shī)題。（1）教師引導(dǎo)：童年生活歷來(lái)總是詩(shī)人筆下最美的一幅畫(huà)卷，詩(shī)人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。［板書(shū)：四時(shí)田園雜興（其三十一）］（2）教師引導(dǎo)：①猜猜詩(shī)題的意思。②讀了詩(shī)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？（3）相機(jī)點(diǎn)撥：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色，會(huì)有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點(diǎn)詞突破，然后將重點(diǎn)詞的意思串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)猜出古詩(shī)題目的意思，也可以用這種方法來(lái)理解詩(shī)句的意思?！端臅r(shí)田園雜興》共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。4.了解作者。（課件出示作者的資料）二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學(xué)生讀古詩(shī)。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“ɡōnɡ”時(shí)表示供給，讀四聲“ɡònɡ”時(shí)表示從事；在本詩(shī)中應(yīng)該讀四聲。（2）想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引導(dǎo)學(xué)生：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“桑陰”?！吧！本褪巧?shù)，“桑陰”就是桑樹(shù)成蔭了，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)，就是夏季。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“晝、耘、桑”。（學(xué)生觀察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩(shī)。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩(shī)的方法。教師引導(dǎo)：這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解古詩(shī)的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。（2）學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩(shī)。（課件出示自學(xué)提示）課件出示默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。（3）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更流暢、更生動(dòng)。（再指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.讀出感情，想象畫(huà)面。（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線(xiàn)）（3）查工具書(shū)說(shuō)一說(shuō)“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面）2.觀察插圖，感悟詩(shī)境。（1）插圖也能幫助我們感受詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩(shī)的插圖，這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書(shū)：勞動(dòng)場(chǎng)景）一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫(huà)面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩(shī)人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩(shī)中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫(huà)面，體會(huì)樂(lè)趣。（1）指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹(shù)蔭）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）4.教師相機(jī)小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。（板書(shū)：勤勞）一起快樂(lè)地讀最后兩句——（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四、賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。（板書(shū)：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽(tīng)老師在配樂(lè)中朗誦古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）2.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。（2）學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）?！窘虒W(xué)反思】第2課時(shí)稚子弄冰【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“稚”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曉”字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《稚子弄冰》。3.理解古詩(shī)《稚子弄冰》的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，扣讀詩(shī)題1.談話(huà)導(dǎo)入。童年是純真、難忘的歲月，身處童年時(shí)期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂(lè)時(shí)光，一切都是新鮮的，一切都是美好的。古時(shí)候，兒童的生活是怎樣的呢？在許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人為我們留下的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到古時(shí)候孩童的生活情景?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《稚子弄冰》。2.板書(shū)詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。（板書(shū)：稚子弄冰）3.指名學(xué)生猜詩(shī)題的意思。師總結(jié)：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩(shī)題目的意思是幼小的孩子玩冰。4.了解詩(shī)人楊萬(wàn)里。（課件出示詩(shī)人的資料）5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音：“鉦”應(yīng)讀“zhēnɡ”，“磬”應(yīng)讀“qìnɡ”。（2）這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）（3）給古詩(shī)劃分節(jié)奏，引導(dǎo)朗誦古詩(shī)。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示稚子玉磬指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“曉”。（學(xué)生觀察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）4.運(yùn)用學(xué)法，理解詩(shī)意。（1）讓學(xué)生運(yùn)用第一首古詩(shī)的學(xué)法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。（課件出示自學(xué)提示）課件出示借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（2）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。三、品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境1.讀出感情，想象畫(huà)面。（1）指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“稚子”“金盆脫曉冰”“鉦”分別是什么意思。（幼小的孩子；早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)；一種金屬打擊樂(lè)器）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）2.想象畫(huà)面，體會(huì)情境。（1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面）3.多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)——（學(xué)生接讀）稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩子，他用彩色的線(xiàn)把冰塊穿起來(lái)當(dāng)作銀鑼來(lái)敲——（學(xué)生接讀）彩絲穿取當(dāng)銀鉦；多么快樂(lè)的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，真好聽(tīng)——（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。4.教師小結(jié)：快樂(lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么羨慕這個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、聰明可愛(ài)的孩子啊。四、品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。（2）圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。（脫、穿、敲、碎）（3）從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，如“脫”字，形象傳神地寫(xiě)出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。（4）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情）2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩(shī)《稚子弄冰》。（2）學(xué)生自由背誦古詩(shī)《稚子弄冰》?！窘虒W(xué)反思】第3課時(shí)村晚【課時(shí)目標(biāo)】１.會(huì)認(rèn)“漪”1個(gè)生字。２.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《村晚》。３.理解古詩(shī)《村晚》的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，扣讀詩(shī)題1.談話(huà)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，一首詩(shī)通過(guò)小孩子學(xué)種瓜來(lái)體現(xiàn)孩子們的天真可愛(ài)，一首詩(shī)通過(guò)孩子因冰塊做成的打擊樂(lè)器摔碎而失落沮喪來(lái)表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背誦這兩首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背這兩首詩(shī)？2.談話(huà)引出作者。這節(jié)課我們要領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫雷震。3.板書(shū)詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。（板書(shū)：村晚）4.讀了詩(shī)題，你想到了什么？“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，我們學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋、查工具書(shū)、結(jié)合課文插圖理解、小組交流討論等。（2）運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)《村晚》，理解詩(shī)意。（課件出示自學(xué)提示）課件出示正確、流利地朗誦古詩(shī)《村晚》。利用注釋、工具書(shū)和插圖理解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)意。（3）全班交流匯報(bào)自學(xué)古詩(shī)的情況。首先檢查古詩(shī)的朗讀情況。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）（指名讀）教師相機(jī)指導(dǎo)“陂”和“漪”的讀音。指名學(xué)生按節(jié)奏朗誦古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議后齊讀。（4）古詩(shī)講究韻律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？應(yīng)該注意把這首詩(shī)的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。（5）學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，全班齊誦古詩(shī)。（6）檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。（全班交流匯報(bào)詩(shī)意）6.教師小結(jié)：詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫(xiě)。（板書(shū)景：草、水、山、日；板書(shū)人：歸、橫、吹）整首詩(shī)描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。二、品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境1.讀出感情，想象畫(huà)面。（1）指名學(xué)生讀“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“陂”“漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面）2.想象畫(huà)面，體會(huì)情境。（1）指名學(xué)生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調(diào)；隨口）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。3.鄉(xiāng)村的晚景多美啊——（學(xué)生接讀）草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀——（學(xué)生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。4.教師小結(jié)：《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無(wú)比向往。三、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.讀出感情，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往之情）2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）全體師生在配樂(lè)中有感情地朗讀古詩(shī)《村晚》。（2）學(xué)生自由背誦古詩(shī)《村晚》。四、對(duì)比閱讀，感悟表達(dá)1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，請(qǐng)比較一下這三首詩(shī)有什么異同？四人小組討論，完成表格。2.全班學(xué)生交流匯報(bào)并填表。（課件出示表格的答案）3.教師小結(jié)：這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景，只是寫(xiě)的事情不同，《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫(xiě)了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹(shù)下種瓜的事情；《稚子弄冰》寫(xiě)了冬天孩子們剜冰，用彩線(xiàn)將冰穿起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪的事情；《村晚》寫(xiě)了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事情。三位詩(shī)人都善于捕捉兒童在做某件事時(shí)某一個(gè)瞬間的情景，來(lái)體現(xiàn)田園生活的美好。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個(gè)瞬間的情景，掌握由面到點(diǎn)的寫(xiě)法。4.完成課后小練筆。（1）這三首古詩(shī)中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛(ài)，古代田園生活的和諧美好。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中的一首改寫(xiě)成短文。（2）學(xué)生自由完成小練筆。（老師相機(jī)指導(dǎo)）（3）用展示臺(tái)展示寫(xiě)得好的小練筆。5.范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》共60首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集這組古詩(shī)中的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用表格的形式，找出三首古詩(shī)的異同，讓學(xué)生一目了然，利用古詩(shī)中描繪的情景指導(dǎo)學(xué)生注意捕捉生活中某件事的某一個(gè)瞬間，了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作方法。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小練筆，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，讀寫(xiě)結(jié)合。【教學(xué)反思】2.祖父的園子【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“晃”，會(huì)寫(xiě)“蝴、螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解祖父的園子里有些什么?！拔摇痹趫@子里做了什么。3.品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。4.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“晃”，會(huì)寫(xiě)“蝴、螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題1.談話(huà)導(dǎo)入。每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是一個(gè)小女孩向我們講述的她的童年往事，這個(gè)小女孩叫蕭紅。2.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：祖父的園子）3.過(guò)渡：蕭紅為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫(xiě)了什么？2.檢查字詞學(xué)習(xí)。課件出示第一組：螞蚱蜻蜓螞蚱蚌殼第二組：櫻桃谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠（1）指名分組讀，教師相機(jī)正音。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？3.重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個(gè)筆畫(huà)較多的字。（1）指導(dǎo)寫(xiě)“櫻”字。（學(xué)生觀察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）（2）指導(dǎo)寫(xiě)“承”字。最后兩筆不要連寫(xiě)。（3）指導(dǎo)寫(xiě)“瓢”字。右邊是“瓜”，不要寫(xiě)成“爪”。（4）指導(dǎo)寫(xiě)“逛”字。注意不要漏掉“辶”。4.整體感知課文內(nèi)容。小組討論：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（課文主要寫(xiě)了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）三、走進(jìn)園子，感受美景1.教師引導(dǎo)：作者記憶中的園子是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子?？焖贋g覽課文，找出文中哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了園子中的景物。（1～3自然段）2.指名讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（指名學(xué)生回答）3.全班學(xué)生交流，老師相機(jī)概括。課件出示動(dòng)物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠形態(tài)美：蜜蜂——嗡嗡地飛著、滿(mǎn)身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的4.教師小結(jié):作者在這段對(duì)園子的描寫(xiě)中，不僅寫(xiě)了好看的，還寫(xiě)了不好看的，不僅寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩還寫(xiě)了昆蟲(chóng)的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段，共同感受這幅五彩繽紛的畫(huà)面。（齊讀）5.祖父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲(chóng)嗎？（聯(lián)系下文可知還有天上飛的，地上長(zhǎng)的，果然是樣樣都有）四、走進(jìn)園子，感知趣事1.默讀課文第4—16自然段，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）2.這六件事都體現(xiàn)了一個(gè)什么字？（樂(lè)）還體現(xiàn)了一個(gè)什么詞？（自由）3.祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和自由，難怪“我”對(duì)祖父的園子念念不忘！第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.品讀描寫(xiě)園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。2.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、細(xì)讀課文，趣中品樂(lè)1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）2.瀏覽課文第4—16自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。（全班匯報(bào)交流）（1）預(yù)設(shè)一。課件出示祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。①哪幾個(gè)詞讓你感到特別有趣？（東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛了）②老師先指名學(xué)生表演這幾個(gè)動(dòng)作，再指名學(xué)生回答：你在瞎鬧時(shí)的心情怎樣？（板書(shū)：快樂(lè)）③指名學(xué)生讀出這份快樂(lè)。教師小結(jié)：踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂(lè)?。?）預(yù)設(shè)二。（課件出示課文第5自然段）①想象“我”鏟過(guò)的地是什么樣的？（該鏟的沒(méi)鏟，不該鏟的卻被鏟掉了）②想象“我”鏟地的動(dòng)作是怎樣的？（伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣）③教師小結(jié)：邊讀邊想象讓我們有了更多的發(fā)現(xiàn)！以后要多運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法。（3）預(yù)設(shè)三。課件出示祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”①“把水往天空一揚(yáng)”中，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？作者把自己淋濕了，像只落湯雞。我感受到了她的自由暢快。②指導(dǎo)朗讀。③教師小結(jié)：作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。（4）預(yù)設(shè)四。（課件出示課文第13自然段）①作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蚱就捉螞蚱，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？（板書(shū)：自由）②指名學(xué)生讀出“我”的自由。（輕松自由的語(yǔ)氣）3.教師小結(jié)：不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂(lè)的。課件出示這是一個(gè)（）的園子。全班同學(xué)一起回答“這是一個(gè)自由快樂(lè)的園子”。二、研讀課文，笑中悟愛(ài)1.引導(dǎo)思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？（因?yàn)樽娓笇?duì)“我”的寵愛(ài)）2.引導(dǎo)交流：你從文中哪些詞句感受到祖父對(duì)“我”的寵愛(ài)呢？（全班學(xué)生交流）3.抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)祖父對(duì)“我”的愛(ài)。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即“祖父大笑起來(lái)”，從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂(lè)和自由，都是源自祖父的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）4.在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的。課件出示祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。讓我們把目光停留在祖父的這張和藹可親的笑臉上，發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。課件出示當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時(shí)候，祖父笑了！指名學(xué)生仿照例句說(shuō)話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。5.祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對(duì)“我”濃濃的愛(ài)，這愛(ài)就組成了一首愛(ài)的小詩(shī)。課件出示祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜……（1）齊讀這首小詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)詩(shī)句有什么特點(diǎn)嗎？（“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么）（2）這首詩(shī)還沒(méi)有寫(xiě)完，幫老師完成這首小詩(shī)。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)詩(shī)，老師相機(jī)指導(dǎo)）（3）指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的詩(shī)。說(shuō)說(shuō)作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？（作者是在一次次地回味著祖父的愛(ài)）6.在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛(ài)，祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著作者，悄悄地在作者的心中流淌。此時(shí)，你感受到這是一個(gè)什么樣的園子呢？課件出示這是一個(gè)（）的園子。全班同學(xué)一起回答“這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的園子”。三、品讀重點(diǎn)，感悟表達(dá)1.正因?yàn)椤拔摇痹谶@園子里享受著快樂(lè)、自由，享受著祖父濃濃的愛(ài)，所以“我”看這個(gè)園子時(shí)，就感到這園子有一種特有的魅力。（課件出示課文第17自然段）（1）自由讀第17自然段，用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這園子特有的魅力是什么？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的）（2）師生接讀。師引讀：花開(kāi)了，就像睡醒了似的。生接讀：鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。師引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。生接讀：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。2.這段話(huà)運(yùn)用了哪些修辭手法？（運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法）課件出示黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。（1）指名學(xué)生讀這句話(huà)，想一想作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的？（作者的內(nèi)心是自由快樂(lè)的）（2）文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類(lèi)似的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，和同學(xué)交流自己的感受。（學(xué)生互相交流）（3）仿照這些擬人句寫(xiě)一寫(xiě)。3.作者蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫(xiě)道：課件出示因?yàn)槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓?lè)，所以我看什么都是自由和快樂(lè)的。教師小結(jié)：這種借其他的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法就叫作借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫(xiě)作中運(yùn)用這種方法來(lái)描寫(xiě)景物。四、閱讀鏈接，再悟情感1.作者在園子里可真是快樂(lè)、自由、無(wú)拘無(wú)束?。∽x了2.故鄉(xiāng)住著她的許多親人，可《呼蘭河傳》這本書(shū)開(kāi)篇卻寫(xiě)道：呼蘭河這小城里住著我的祖父。為什么“我”只說(shuō)這小城里住著“我”的祖父呢？（因?yàn)橹挥凶娓笌Ыo“我”無(wú)限的快樂(lè)自由，無(wú)限的愛(ài)，所以“我”只懷念自己的祖父）3.無(wú)論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂(lè)、自由和有祖父疼愛(ài)的童年生活，“我”的心中就充滿(mǎn)了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫(xiě)下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。她在這本書(shū)的結(jié)尾部分這樣寫(xiě)道：呼蘭河這小城里邊……（課件出示《呼蘭河傳》結(jié)尾部分）（1）學(xué)生自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)？（體會(huì)到作者對(duì)祖父、對(duì)園子深深的懷念之情）（2）有感情地朗讀課文。4.課外閱讀：快去讀一讀《呼蘭河傳》吧，相信你讀完后一定能真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，會(huì)對(duì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情有更深刻的體會(huì)?！窘虒W(xué)反思】3.月是故鄉(xiāng)明【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“徘、徊、渺”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕”。2.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。3.搜集一些思鄉(xiāng)的古詩(shī)，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課文題目1.引導(dǎo)吟誦：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來(lái)，月亮就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。古人最?lèi)?ài)用詩(shī)詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩(shī)？2.學(xué)生吟詩(shī)。（課件出示吟誦月亮的詩(shī)句）3.導(dǎo)入課文題目：吟誦月亮的古詩(shī)可真不少！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文《月是故鄉(xiāng)明》。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：月是故鄉(xiāng)明）4.簡(jiǎn)介作者?！对率枪枢l(xiāng)明》這篇散文是季羨林爺爺寫(xiě)的，季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（課件出示季羨林的資料）5.過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季羨林爺爺?shù)膬?nèi)心世界。二、初讀課文，感知往事和經(jīng)歷1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）（1）指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。（2）讀準(zhǔn)多音字“燕”。（課件出示詞串）課件出示燕京燕園燕山姓燕指名學(xué)生認(rèn)讀。3.學(xué)生自主閱讀。（1）課件出示閱讀提示。課件出示默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受？（2）學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，在文中做批注。4.全班交流，感知往事和經(jīng)歷。（1）引導(dǎo)交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？（指名交流）（2）引導(dǎo)概括：你能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？（板書(shū)：數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢(mèng)）三、再讀課文，感悟作者內(nèi)心1.引導(dǎo)交流：作者寫(xiě)了哪些地方的月亮？2.品讀描寫(xiě)外國(guó)月亮的部分。（1）指名朗讀，交流：你有什么體會(huì)？作者的內(nèi)心感受又是怎樣的？（2）師生合作朗讀。教師讀描寫(xiě)外國(guó)月亮的語(yǔ)段，學(xué)生讀“我”的內(nèi)心感受。3.品讀描寫(xiě)北京燕園月亮的部分。教師引導(dǎo)：北京燕園的月亮又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？引導(dǎo)交流：我們可以體會(huì)到什么？作者內(nèi)心的感受是怎樣的？師生合作朗讀。4.品讀描寫(xiě)故鄉(xiāng)月亮的部分。（1）默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮的語(yǔ)句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）指名學(xué)生朗讀。（課件出示課文第4自然段）指名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，再齊讀。5.教師小結(jié)：外國(guó)的月亮再美，北京的月亮再好，我永遠(yuǎn)忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮。對(duì)比之下，故鄉(xiāng)的小月亮究竟好在哪里呢?（指名學(xué)生說(shuō)）6.師生在配樂(lè)中朗誦課文。7.教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國(guó)門(mén)，但沒(méi)有走出那植根心底的愛(ài)國(guó)情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會(huì)的高層，步入了人生的輝煌，但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，依然對(duì)自己的故鄉(xiāng)念念不忘。四、回讀課文，感悟表達(dá)1.感悟?qū)懛?。作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，情感的親疏深淺只有通過(guò)對(duì)比才能凸顯出來(lái)，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn)：從濟(jì)南到北京，一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家，見(jiàn)過(guò)的月亮都美妙絕倫，但在作者看來(lái)，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)的，月始終是故鄉(xiāng)的明。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。（1）仿照這句話(huà)寫(xiě)一個(gè)對(duì)比句。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)對(duì)比句，老師相機(jī)指導(dǎo)）（2）展示臺(tái)上展示寫(xiě)得好的對(duì)比句。2.季羨林爺爺已經(jīng)功成名就，為什么還對(duì)那個(gè)小山村念念不忘呢？（因?yàn)槟抢镉屑玖w林爺爺童年的快樂(lè)和美好的回憶，那里是他的故鄉(xiāng)）3.作者只記得那些由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？除了記得在故鄉(xiāng)發(fā)生的事，他還記得故鄉(xiāng)的什么？（他還記得故鄉(xiāng)的景色，比如故鄉(xiāng)的水）4.在作者心中故鄉(xiāng)的水又是怎樣的呢？（指名學(xué)生回答）課件出示至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。指名讀，再齊讀。（板書(shū)：景——月、水）5.作者寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮是為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，他為何要寫(xiě)故鄉(xiāng)的水呢？（指名學(xué)生回答）課件出示但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單。因此，在中國(guó)古代詩(shī)文中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水。6.教師小結(jié)：原來(lái)故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當(dāng)陪襯的。作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的月也好，水也好，都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮，借故鄉(xiāng)的水來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)的一切都是他無(wú)法割舍、無(wú)法忘掉的。自古以來(lái)，月亮就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個(gè)小月亮，寄托了多少他對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念啊?。ò鍟?shū)：情——思鄉(xiāng)）五、布置作業(yè)，搜集詩(shī)文1.回扣課文題目，出示杜甫的詩(shī)?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！边@是唐代詩(shī)人杜甫的《月夜憶舍弟》中的一句詩(shī)。（課件出示《月夜憶舍弟》）（1）指名學(xué)生讀這首詩(shī)。（2）老師簡(jiǎn)單介紹：這首詩(shī)寫(xiě)了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳無(wú)音信，于是思念之情油然而生，特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜的月亮，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。2.布置作業(yè)。請(qǐng)大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩(shī)，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)反思】4.梅花魂【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“葬、腮、虬、玷”等13個(gè)生字。2.默讀課文。通過(guò)課文寫(xiě)的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文。通過(guò)課文寫(xiě)的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)梅花1.談話(huà)導(dǎo)入，引出梅花。（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫(xiě)了一首關(guān)于梅花的詩(shī)，大家想讀嗎？（想）（課件出示《墨梅》）（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？2.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：梅花魂）二、初讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文。說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對(duì)題目的理解。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）課件出示葬身腮邊玷污鄭重秉性涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀指名學(xué)生讀，正音，再齊讀。3.全班交流匯報(bào)：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。能不能用小標(biāo)題的形式概括課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩(shī)詞落淚”。5.引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題。指名學(xué)生說(shuō)，相機(jī)出示課件。6.課文寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父喜愛(ài)梅花，深深地眷戀祖國(guó)的思想感情）7.通過(guò)情境引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（1）讓時(shí)光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩(shī)宋詞。用橫線(xiàn)畫(huà)出外祖父教“我”讀的詩(shī)詞。（2）指名學(xué)生讀畫(huà)線(xiàn)的詩(shī)句。課件出示獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（3）這三句詩(shī)是寫(xiě)什么的詩(shī)？（寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)）每當(dāng)讀到這類(lèi)詩(shī)詞，外祖父總會(huì)淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1）詩(shī)句里不絕的鄉(xiāng)思、無(wú)邊的愁緒，勾起外祖父滿(mǎn)腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫(xiě)到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并畫(huà)上波浪線(xiàn)。（2）指名學(xué)生讀畫(huà)波浪線(xiàn)的句子。課件出示我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房，老人正躺在藤椅上。我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)……想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。（3）外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情）9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛(ài)梅花超過(guò)了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛(ài)梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛(ài)梅花的句子或段落。（課件出示課文第3自然段）（2）找出描寫(xiě)外祖父動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會(huì)到了什么？外祖父愛(ài)惜墨梅圖，并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫(huà)，更是祖國(guó)的象征。每當(dāng)思念祖國(guó)時(shí)，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請(qǐng)仿照這段話(huà)來(lái)描述你熟悉的一個(gè)人，要抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)說(shuō)。（學(xué)生自由進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）（4）指名學(xué)生上臺(tái)口頭描述自己熟悉的一個(gè)人。（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫(xiě)人的文章中，可以加入對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)三、質(zhì)疑課文題目，感悟愛(ài)國(guó)之心1.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：看到課文題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？2.細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。3.由物及人，領(lǐng)悟精神。（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲《紅梅贊》。（2）教師介紹：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰(shuí)呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……）4.品讀重點(diǎn)段落。（1）那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)！帶著這種感情齊讀第13自然段。（2）梅花魂正是我們中華民族的魂，是我們中華民族的精神。（板書(shū)：民族魂）我們中華民族的精神到底是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）5.感悟表達(dá)。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達(dá)方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點(diǎn)明主題）6.體會(huì)文章的中心思想。外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個(gè)有梅花品格的人。文中是怎么寫(xiě)的？（指名讀“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）7.教師小結(jié)：其實(shí)，這句話(huà)不僅僅是外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的，更是他老人家自己的心靈獨(dú)白。他漂泊海外，作為中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）四、拓展延伸，情感升華1.師生配樂(lè)齊唱《我的中國(guó)心》。2.教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個(gè)有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)?！窘虒W(xué)反思】口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。(播放一段記者采訪(fǎng)的視頻)看完這段采訪(fǎng)視頻,大家認(rèn)為采訪(fǎng)需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問(wèn)題;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完;提出新的問(wèn)題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來(lái)大家都明白了!今天,我們也要來(lái)當(dāng)一回小記者,不過(guò),我們不是去采訪(fǎng)同學(xué),而是去采訪(fǎng)我們的父母、鄰居等大人,采訪(fǎng)的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。(板書(shū)課題)二、明確要求。1.個(gè)人展示,明確交際要求。老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己采訪(fǎng)所用的“問(wèn)題清單”,說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪(fǎng)內(nèi)容符合主題,而且對(duì)其采訪(fǎng)的內(nèi)容也非常感興趣,請(qǐng)鼓掌表示支持。如果聽(tīng)完以后還有不明白的地方,或是覺(jué)得哪些地方需要改進(jìn),可以大膽舉手提問(wèn)。2.評(píng)價(jià)交流,提高口語(yǔ)水平。(1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué),大方表達(dá),講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪(fǎng)內(nèi)容。(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)支持的理由。(3)在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪(fǎng)的重點(diǎn):可以從不同方面提問(wèn),也可以圍繞一個(gè)話(huà)題提出更多的問(wèn)題。(4)思考總結(jié)。小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個(gè)方面。三、規(guī)范語(yǔ)言,有序表達(dá)。1.回顧教科書(shū)提供的信息,明確采訪(fǎng)時(shí)的技巧:要認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話(huà),一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。2.照顧在口語(yǔ)交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式,有一定的句式輔助。四、模擬演練。1.現(xiàn)在大家手中都有了問(wèn)題清單,請(qǐng)以老師為采訪(fǎng)對(duì)象,來(lái)模擬一下采訪(fǎng)的情景吧!生:老師您好!請(qǐng)問(wèn)您小時(shí)候在哪里上小學(xué)?師:××學(xué)校。生:那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢?師:我最喜歡的學(xué)科是××。生:為什么呢?師:因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時(shí)候的故事來(lái))生記錄。2.現(xiàn)在,大家了解采訪(fǎng)的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說(shuō)的信息,大家有沒(méi)有記錄呢?(有)那么,對(duì)于老師所說(shuō)的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。五、小結(jié)。想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽(tīng)故事的技巧。作為小記者的同時(shí),不要忘記你也是一名傾聽(tīng)者。大家今天回家之后,去采訪(fǎng)一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧!記得記錄下來(lái),與大家分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】走進(jìn)他們的童年歲月認(rèn)真傾聽(tīng)有條理地表達(dá)【教學(xué)反思】習(xí)作：那一刻,我長(zhǎng)大了【教學(xué)目標(biāo)】1.能將從某件事、某個(gè)瞬間中受到的觸動(dòng)、得到的成長(zhǎng)具體真實(shí)地記錄下來(lái)。2.能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改作文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入,引出主題。(多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片,讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰(shuí)。學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。)剛才播放照片的時(shí)候,同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時(shí)候的照片,腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)中的故事。老師看到這些照片,也感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的娃娃,長(zhǎng)成了朝氣蓬勃的少年,長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間啊!二、小組討論,感受成長(zhǎng)。1.小組討論:什么是長(zhǎng)大?你在哪一刻感到自己長(zhǎng)大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的?你是怎么想的?先請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。2.學(xué)生匯報(bào)交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。長(zhǎng)大,不僅是年齡的增長(zhǎng)、形體的變化,更重要的是學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了孝順,學(xué)會(huì)了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù),懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。(學(xué)生互動(dòng)交流成長(zhǎng)故事,一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問(wèn)題,從而養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面,讓學(xué)生養(yǎng)成多問(wèn)為什么的習(xí)慣,從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫(xiě)得具體。)三、回顧教科書(shū),點(diǎn)撥寫(xiě)法。1.聯(lián)系課文《梅花魂》,作者寫(xiě)了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩(shī)詞落淚、珍愛(ài)墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點(diǎn)是什么?作者在寫(xiě)這些事情的時(shí)候重點(diǎn)寫(xiě)的是事情的哪個(gè)要素?(經(jīng)過(guò))小結(jié):如何把一件事情寫(xiě)具體:(1)要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步,按照一定的順序來(lái)寫(xiě);(2)要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái),達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17自然段,體會(huì)作者的思想感情。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達(dá)作者對(duì)自由的向往和熱愛(ài)以及對(duì)童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選