2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 How are you第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 譯林牛津版

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Howareyou第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄譯林牛津版一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Howareyou第3課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自譯林牛津版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Howareyou，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)如何在日常交流中詢問(wèn)對(duì)方身體狀況，以及回答對(duì)方問(wèn)候。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)詞匯"Howareyou?"、"I'mfine./Fine,thankyou."，并進(jìn)行實(shí)際情景對(duì)話練習(xí)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。但是，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)話場(chǎng)景的理解和表達(dá)能力有待提高。此外，學(xué)生對(duì)健康生活方式的概念較為模糊，缺乏相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞健康生活方式進(jìn)行展開，結(jié)合Unit8Howareyou的主題，設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀材料：引入一段關(guān)于健康生活方式的英文短文，讓學(xué)生了解健康生活方式的重要性，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于詢問(wèn)和回答身體狀況的對(duì)話錄音，讓學(xué)生練習(xí)聽力，提高理解和反應(yīng)能力。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何在日常生活中實(shí)踐健康生活方式，并模擬情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握問(wèn)候語(yǔ)"Howareyou?"及其回答"I'mfine./Fine,thankyou."，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師將通過(guò)重復(fù)練習(xí)、情景模擬等方式，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些表達(dá)。

-學(xué)習(xí)與健康生活方式相關(guān)的詞匯，如"healthy"、"exercise"、"eatwell"等。教師將通過(guò)圖片展示、單詞卡片等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

-能夠在實(shí)際情景中，如與朋友或同學(xué)見面時(shí)，自然地使用本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生在使用"Howareyou?"時(shí)，可能會(huì)忘記使用問(wèn)號(hào)；在回答時(shí)，可能會(huì)混淆"I'mfine."和"Fine,thankyou."的使用場(chǎng)合。教師需要通過(guò)大量練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-理解和運(yùn)用健康生活方式的詞匯。這些詞匯對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，如"healthy"和"exercise"的含義和用法。教師可以通過(guò)實(shí)物展示、動(dòng)作演示等方式，讓學(xué)生直觀地理解這些詞匯。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或不熟悉場(chǎng)景而無(wú)法流暢地運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和詞匯。教師可以通過(guò)角色扮演、小組合作等互動(dòng)活動(dòng)，降低學(xué)生的緊張感，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

舉例：

-在講解"Howareyou?"和"I'mfine./Fine,thankyou."時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，如在課堂上模擬學(xué)生之間相互問(wèn)候的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用這些表達(dá)。

-在教授健康生活方式的詞匯時(shí)，教師可以展示健康食物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述這些食物，如"sweet"（甜的）、"healthy"（健康的）等。

-對(duì)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，教師可以通過(guò)填空、改錯(cuò)等練習(xí)，幫助學(xué)生識(shí)別和糾正錯(cuò)誤，如將"Howareyou?"改為"Howareyou?"（加上問(wèn)號(hào)），或?qū)?I'mfine."和"Fine,thankyou."的使用場(chǎng)合互換，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感知正確性。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)討論法和情景模擬法。講授法用于介紹健康生活方式的詞匯和問(wèn)候語(yǔ)的使用；互動(dòng)討論法讓學(xué)生在小組內(nèi)探討如何在日常生活中實(shí)踐健康生活方式；情景模擬法則通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬在公園、學(xué)校等場(chǎng)所見面時(shí)的問(wèn)候場(chǎng)景，以及小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的健康生活習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐和交流。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示健康生活方式的圖片和問(wèn)候場(chǎng)景，以及播放英語(yǔ)對(duì)話錄音，增強(qiáng)學(xué)生的聽力和視覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列健康生活方式的圖片，如健康食物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景等，同時(shí)播放輕松愉快的背景音樂(lè)。

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是健康的生活方式？為什么保持健康的生活方式很重要？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在日常生活中實(shí)踐健康生活方式，并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：教師分發(fā)關(guān)于健康生活方式的英文短文，學(xué)生默讀并提取關(guān)鍵信息，如“healthyeating”、“exercise”等。

-教師提問(wèn)檢查學(xué)生的理解，如“文章中提到了哪些健康生活方式的例子？”

-聽力訓(xùn)練：播放一段關(guān)于詢問(wèn)和回答身體狀況的對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀并回答相關(guān)問(wèn)題。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師結(jié)合閱讀材料和聽力材料，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“Howareyou?”、“I'mfine.”等，并進(jìn)行記憶訓(xùn)練，如拼寫比賽。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何在日常生活中實(shí)踐健康生活方式，如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)等。

-角色扮演：教師選取幾名學(xué)生扮演不同角色，如醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、健身教練等，其他學(xué)生向他們咨詢健康建議，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定一個(gè)為期一周的個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的安排。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的健康生活計(jì)劃，教師提供反饋和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中的實(shí)踐。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和健康生活意識(shí)。教師還通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如圖片和錄音，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了健康生活方式的表達(dá)?？吹胶⒆觽兎e極參與，我感到很欣慰。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)還是有些猶豫，可能是因?yàn)樵~匯還不夠熟悉。下次我會(huì)增加一些詞匯的游戲和練習(xí)，幫助他們更好地記憶。

另外，角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得比較緊張，沒(méi)有完全放開。我應(yīng)該在課前更多地鼓勵(lì)他們，也可以在活動(dòng)中加入更多趣味性元素，讓他們更自然地進(jìn)入角色。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選健康生活方式相關(guān)的視頻，如營(yíng)養(yǎng)飲食的制作過(guò)程、運(yùn)動(dòng)方式的示范等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-圖片資源：收集健康食物、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、身心健康的圖片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解健康生活方式的各個(gè)方面。

-音頻資源：準(zhǔn)備一段關(guān)于日常問(wèn)候的英文錄音，包括"Howareyou?"及其回答"I'mfine./Fine,thankyou."的示范，用于聽力訓(xùn)練和發(fā)音練習(xí)。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇一篇介紹健康生活方式的英文文章，內(nèi)容涵蓋合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、良好心態(tài)等核心要素，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-詞匯表：整理一份與短文相關(guān)的詞匯表，包括生詞和短語(yǔ)，以及它們的中文翻譯，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，方便他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)查閱單詞和短語(yǔ)。

-聽力練習(xí)軟件：使用在線英語(yǔ)聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供不同難度的聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇練習(xí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Kahoot!或Quizlet，設(shè)計(jì)健康生活方式相關(guān)的問(wèn)答游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.教學(xué)輔助工具

-白板和投影儀：使用白板和投影儀展示PPT、視頻和圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

-單詞卡片：