2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Understanding each other Section Ⅶ Guided Writing（教師用書）教學(xué)實錄 牛津譯林版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教學(xué)實錄牛津譯林版選修6一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting

授課年級：高中三年級

教材版本：牛津譯林版選修6

本節(jié)課通過分析課本中的范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述和解釋不同文化背景下的交流障礙，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高其跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述和解釋文化差異的寫作能力，提升學(xué)生的語言運用和文化意識素養(yǎng)，同時增強其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為跨文化交流打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的書面表達(dá)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于不同文化的知識點，并能夠識別和描述一些文化差異。

2.學(xué)生對探索不同文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能在描述文化差異時遇到詞匯和句型使用的困難，同時在寫作過程中可能會缺乏深入的思考和分析能力，難以準(zhǔn)確表達(dá)跨文化交流中的復(fù)雜情感和觀點。此外，部分學(xué)生可能對寫作缺乏信心，需要引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源

-教科書及教師用書

-投影儀和電子白板

-多媒體課件

-英語寫作指導(dǎo)手冊

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文化背景資料）

-小組討論指導(dǎo)卡

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-自評與互評量表五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體課件展示不同文化背景下的交流場景圖片，如中西方飲食習(xí)慣、問候方式等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的文化差異，激發(fā)學(xué)生對跨文化交流的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于文化差異的知識，如節(jié)日習(xí)俗、禮儀規(guī)范等。

-分析課本范文，讓學(xué)生注意作者是如何描述和解釋文化差異的，以及使用了哪些詞匯和句型。

-教師總結(jié)并板書描寫文化差異的常用詞匯和句型，如：“in...culture,”“itisconsidered...,”“thiscustomreflects...”等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個文化差異主題，如“飲食文化”或“節(jié)日習(xí)俗”，運用所學(xué)知識編寫一篇短文。

-各組展示短文，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價，指出短文中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個新的文化差異場景，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識和技能，現(xiàn)場編寫一篇關(guān)于該場景的短文。學(xué)生完成后，教師選取幾篇進(jìn)行點評，總結(jié)本次課程的收獲，并布置相關(guān)作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課讓學(xué)生通過實際操作，更深刻地理解了文化差異對交流的影響。他們在寫作中運用了新學(xué)的詞匯和句型，但在深入分析和表達(dá)復(fù)雜情感方面還有提升空間。我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，加強寫作指導(dǎo)和跨文化意識的培養(yǎng)。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天的課程讓我們一起探討了如何理解和描述文化差異。希望大家能夠在生活中更加關(guān)注不同的文化現(xiàn)象，用我們學(xué)到的知識和技能去尊重和理解他人。記住，有效的交流不僅僅是對話，更是心靈的碰撞和相互理解。在接下來的學(xué)習(xí)里，我們會繼續(xù)深化這些內(nèi)容，通過不斷的實踐，我相信大家都能成為具有國際視野和跨文化交流能力的人才。加油，我們一起努力！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選不同文化背景下的交流場景視頻，用于導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生直觀感受文化差異。

-圖片：收集展示不同國家節(jié)日、習(xí)俗、禮儀等圖片，輔助學(xué)生理解文化差異的具體表現(xiàn)。

-音頻：播放英語國家人士的交流對話音頻，讓學(xué)生感受不同文化背景下的語言表達(dá)方式。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選取涉及跨文化交流、文化差異的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中了解和掌握相關(guān)知識點。

-教材相關(guān)章節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于文化差異、跨文化交流的章節(jié)，鞏固知識點。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，查找和積累描述文化差異的詞匯和短語。

-聽力練習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生利用聽力練習(xí)軟件，提高聽力理解能力，為寫作和交流打下基礎(chǔ)。

4.寫作指導(dǎo)資料：

-提供寫作模板：給出不同類型寫作的模板，如描述文化差異的議論文、記敘文等，幫助學(xué)生梳理寫作思路。

-寫作技巧指導(dǎo)：整理關(guān)于寫作技巧的資料，如如何使用轉(zhuǎn)折連詞、如何進(jìn)行段落過渡等，提高學(xué)生的寫作水平。

5.互動交流平臺：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺：創(chuàng)建課程交流群，方便學(xué)生提問、分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)生生互動。

-開展線上討論：組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，針對某一文化差異主題展開深入探討，提高學(xué)生的思考和分析能力。

6.教師輔導(dǎo)：

-定期輔導(dǎo)：安排固定時間對學(xué)生進(jìn)行寫作輔導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)