部編版三年級下冊語文全冊教案

新【部編人教版】三年級語文下冊全冊教案4.昆蟲備忘錄1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題課外知識積累：蘇軾1037——1101字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學(xué)提示（一）①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。②指多名學(xué)生讀詩，集體評價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀?；莩?《春江晚景》三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學(xué)提示（二）①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對生活的熱1、出示自學(xué)提示（三）①三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。五、課堂訓(xùn)練崇蘆豚蒿()崇廬逐篙()作者展開想象的詩句是：①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。②這首詩描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你桃花畫外河豚（聯(lián)想）對古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課。l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】第三課時(shí)一、導(dǎo)語引入，揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時(shí)詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。三、總結(jié)全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學(xué)過詩文描繪春色。板書設(shè)計(jì):詩中有畫畫中有詩惠崇春江晚景春江＼水暖＼鴨先知。正是＼河豚＼欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化1.認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會交流合作。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。1.認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、檢查自學(xué)，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊幾個(gè)月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三、朗讀課文，學(xué)會生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()贊()三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容點(diǎn)撥：對燕子的喜愛的贊美之情。點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生來了，就像趕集似的，熱鬧極了。點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細(xì)細(xì)品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會語句意思，然后探究下面的問題：點(diǎn)撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。點(diǎn)撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用，拓展延伸提高點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女??！九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固（）3、我會照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。4、我會按課文內(nèi)容填空。《燕子》是我國著名作家先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和的喜愛之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來增添生機(jī)首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。2課時(shí)1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔2學(xué)生交流看后對荷花的感受。3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。4檢查反饋。5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。?。┌嘟涣?。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。2提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩句及文章。些大圓盤之間冒出來”這一(1)想象白荷花冒出來干什么？(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花預(yù)設(shè)1）表格式數(shù)邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能【設(shè)計(jì)意圖：教會孩子在交流過程中不僅能春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)？（激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以美化環(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個(gè)小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景就大家千萬不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價(jià)值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的朋友。語文園地一梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！薄捌跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了種小動物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)1.認(rèn)識折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過），被【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。？（烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，—宋人。田中。兔走折頸。因()中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——()的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古慢懦弱代價(jià)等詞語.）（斷【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記“不敢，鐵罐兄弟?！辈⒉皇莵砘ハ嗯鲎驳?。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊(yùn)含的道理。去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意別？（【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，“”鹿長長地舒了一口氣。4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆粋€(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就1.認(rèn)識淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和快樂讀書吧國古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，本課采取讀書報(bào)告會的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國古代寓報(bào)自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會覺得沉重不堪我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對我總是陣陣和風(fēng)，對你卻總是風(fēng)暴，只要你生長在我的周圍，我那枝到壞天氣我也可以給你當(dāng)保鏢?？墒巧咸熳⒍ò涯隳銊e操心：我不會怎么倒霉，我并不為自己不會折斷：暴風(fēng)雨對我的損傷并不大，可是它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也量增加一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭在這座山的附近，我每個(gè)月都要繳上一只綿羊作時(shí)候，獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛倆就是街坊。鳥籠和貓舍都同處一間房里，鳥時(shí)它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓。貓是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋笑而動真格的呀。由于它倆從小在一起長大，長曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生情、動作是怎樣的？可能說了哪些話學(xué)生回答，鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板“交流平臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)語，全部來源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉，因此中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按源源不斷念念不忘無法無天無影無蹤無緣無故【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中，學(xué)？（此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生行新政，希望國家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，1.會認(rèn)3個(gè)字，會寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首九月九日憶山東兄弟？（？（都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長？（逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè)人【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念？（少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”？（對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也“洲”和“州”“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解五、作業(yè)布置:2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”1.PPT課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料2.引導(dǎo)感悟1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作？（戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省┃┃┃┃12*一幅名揚(yáng)中外的畫4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周解和熱愛。名揚(yáng)中外。師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中二、檢查預(yù)習(xí)情況理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）三、賞讀結(jié)合好嗎？（師生共同欣賞）師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能？（師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動作，交師：這個(gè)場景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......那么逼真，那么傳神板書“細(xì)節(jié)傳你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細(xì)細(xì)觀察，你五、結(jié)課延伸、升華情感有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫清明上河圖街市——熱鬧語文園地三聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會對春節(jié)的回味，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引【設(shè)計(jì)理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國歷史在交流中加深了對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體長的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文適凌：右半部分的上邊是“土”“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們在讀課文注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！钡目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀？（1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論時(shí),通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感五、作業(yè)布置:？）“小蝦在缸里，十分自在。”！（“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一突請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼？（～～～我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿？（他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)？（所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣雞蛋像一位跳水運(yùn)動員一樣跳入水中，在清我的收獲是趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。③獨(dú)憐：愛憐（一種對幽草的獨(dú)情）。⑤深樹：樹蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；教學(xué)時(shí)數(shù):【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學(xué)生知識“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都？）？（4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話？（8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急？（地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你？（【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語？（8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美—？（板書設(shè)計(jì):【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓板書設(shè)計(jì):彎“咕嚕?！?．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請同學(xué)們展開想象,為指印來個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……？（4．總結(jié)寫法：我們在寫故事的時(shí)候，也可以用上這言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得1.認(rèn)識染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒醉的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎4．聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會演出的過程我？（2師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語，你一定覺【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對比文中？（演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵2．請你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動？（禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看？（每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆1、認(rèn)識9個(gè)字，會寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“廊、仰、越、若”奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣？（.？（....出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫【設(shè)計(jì)意圖：讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊說出表演的每一個(gè)動作，并用上連續(xù)的動詞，趁熱打鐵，活？（？（？（），？（做想【設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)夠的重視。易錯(cuò)筆順要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，并注意歸 21*我不能失信？（？（？（但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文三、讀悟結(jié)合，品味“信”（4）“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”A.送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日二、深入理解“人物特點(diǎn)”很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫？（本來在操場上立正站好的他，身體如同注入彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺，然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通板書設(shè)計(jì):1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，知新。】（設(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識字興么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會兩種修辭手法，并針對三年級的度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“22我們奇妙的世界1.認(rèn)識藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻（）4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”？（【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以？（習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今?。ā驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，2.（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來一讀.？（聽嗎？那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來住這句話，談?wù)勛约旱捏w會。一個(gè)“巴”字，讓【設(shè)計(jì)意圖:小詩的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫詩歌，說一說，你想去做