Unit 4 How can we become good learners.教學實錄 2024-2025學年魯教版英語八年級下冊

Unit4Howcanwebecomegoodlearners.教學實錄2024-2025學年魯教版英語八年級下冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是基于2024-2025學年魯教版英語八年級下冊Unit4"Howcanwebecomegoodlearners"的教學實錄。本單元旨在引導學生探討和學習如何成為優(yōu)秀的學習者，關注學習策略和方法。課程背景與學生的日常生活緊密相關，旨在幫助他們認識到有效學習的重要性，并掌握實用的學習技巧。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.學生能夠理解并運用本單元所學的詞匯和句型，描述和討論學習策略；

2.學生能夠通過小組討論和分享，提高合作學習的能力；

3.學生能夠結(jié)合自身實際情況，制定合適的學習計劃，提高自主學習能力。二、教學目標

1.讓學生掌握學習策略的基本概念、方法和技巧，包括時間管理、合作學習、有效記憶等。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作精神和批判性思維。

3.引導學生結(jié)合個人學習經(jīng)歷，運用所學策略分析并解決學習中的問題，提高學習效率和自我表達能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力，對學習策略有了初步的認識。

2.學生對學習英語的興趣較為濃厚，具備合作學習的能力，喜歡通過互動和討論來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對學習策略的理解和運用可能不夠深入，缺乏將策略與個人學習實際相結(jié)合的能力；在自主學習過程中可能會感到迷茫，難以堅持；以及在小組討論中可能會出現(xiàn)溝通不暢或觀點不一致的情況。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與學習策略相關的視頻和圖片，以及成功學習者的音頻訪談，用于課堂導入和輔助教學，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.閱讀材料：選取與學習策略相關的英文短文，讓學生通過閱讀了解不同學習者的成功案例和策略，加深對學習策略的理解。

3.在線工具：利用在線學習平臺和軟件，如互動式在線詞典、聽力練習軟件，以及學習策略評估工具，幫助學生鞏固詞匯，提高聽說技能，并自我評估學習策略的有效性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同學習場景的圖片，如圖書館、課堂、自學等，同時播放輕松愉快的背景音樂，營造輕松的學習氛圍。

-提問：“你們認為什么樣的學習者是優(yōu)秀的？”，“你們平時是如何學習的？”通過問題引導學生思考并分享他們的學習經(jīng)歷。

-引出本節(jié)課的主題：“Howcanwebecomegoodlearners”。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)單元閱讀材料“LearningStrategies”，要求學生快速閱讀并找出文章的主旨大意。

-聽力訓練：播放與閱讀材料相關的聽力對話，學生跟讀并回答問題，檢查對聽力內(nèi)容的理解。

-詞匯學習：結(jié)合閱讀材料，講解并練習本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“strategy”，“efficient”，“motivation”等，并通過例句讓學生更好地理解詞匯的用法。

-觀看視頻：播放一個關于優(yōu)秀學習者習慣的視頻，讓學生觀察并記錄下視頻中的關鍵學習策略。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論視頻中的學習策略哪些是可行的，哪些適合自己的學習習慣。

-角色扮演：每組選派一名學生扮演“學習顧問”，其他學生提出自己在學習上遇到的問題，由“學習顧問”給出建議和解決方案。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計個人學習計劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，制定一個適合自己的學習計劃，包括設定學習目標、選擇合適的學習策略等。

-分享計劃：學生相互分享自己的學習計劃，并接受同伴的建議和反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學習策略的重要性，并鼓勵學生將這些策略應用到日常學習中。

-學生自我反思：“你認為自己是一個優(yōu)秀的學習者嗎？為什么？”讓學生思考并分享自己的學習心得和改進的方向。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹自己認為最有效的兩個學習策略，并說明為什么這些策略有效。

整個教學過程中，注重學生的參與和互動，鼓勵學生積極思考，通過討論和實踐活動，讓學生將理論知識應用到實際學習中，提高他們的學習效率和自我管理能力。六、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到大部分學生都能積極參與到討論和活動中來，對學習策略有了更深的理解。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生還是顯得有些內(nèi)向，不愿意表達自己的觀點。我應該在今后的課堂上更加關注這些學生，鼓勵他們大膽發(fā)言。此外，我覺得在布置個人學習計劃時，可以讓學生更多地考慮到自己的實際情況，這樣他們才能更好地將所學策略應用到實際學習中?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學方法，希望能更好地幫助他們成為優(yōu)秀的學習者。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.制定個人學習提升計劃：要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，制定一個為期一周的個人學習提升計劃。計劃中應包括具體的學習目標、選用的學習策略、預計的學習時間和預期的成果。學生需要每天記錄學習計劃的執(zhí)行情況，包括實際的學習時間、遇到的問題以及解決問題的方法。

2.撰寫短文：學生需要撰寫一篇關于如何成為優(yōu)秀學習者的短文，內(nèi)容應包括個人的見解、學習體驗以及在本節(jié)課中學習到的新策略如何幫助自己提高學習效率。

反饋方式：

1.作業(yè)批改：我會仔細批改每份作業(yè)，針對學生的學習計劃給出具體的建議和指導，對短文中的觀點和體驗給予評價，并提供改進的建議。

2.課堂分享：在下一堂課上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們相互學習，了解不同的學習策略和計劃執(zhí)行情況。同時，我會邀請作業(yè)作者上臺分享他們的學習心得和計劃執(zhí)行過程中的亮點及挑戰(zhàn)。

3.反饋討論：在課堂分享后，我會組織一個小組討論，讓學生們討論哪些策略最有效，哪些執(zhí)行方法最適合自己的學習習慣。通過討論，學生們可以進一步理解學習策略的重要性，并學會如何根據(jù)個人情況調(diào)整學習計劃。

4.個性化輔導：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出需要額外關注的學生，我會安排課后一對一的輔導時間，幫助他們解決具體問題，并提供個性化的學習建議。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與學習策略相關的圖片，如時間管理表、學習金字塔、有效記憶技巧等，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣，幫助他們直觀地理解學習策略的概念。

-視頻素材：剪輯一些關于成功學習者案例的視頻片段，展示他們?nèi)绾芜\用不同的學習策略提高學習效率，以及他們?nèi)绾慰朔W習中的困難。

-音頻素材：準備一些英語聽力練習材料，如學習策略相關的對話和短文，用于提高學生的聽力理解能力和學習策略的應用。

閱讀材料：

-文章素材：選擇幾篇關于學習策略的英文文章，涵蓋時間管理、記憶技巧、合作學習等主題，讓學生通過閱讀深入了解不同學習策略的應用。

-書籍推薦：推薦一些與學習策略相關的英文書籍，如《如何高效學習》、《學習之道》等，供學生在課后閱讀，以拓寬他們的知識視野。

實踐工具：

-個人學習計劃表：設計一個易于填寫的個人學習計劃表，包括學習目標、學習策略、執(zhí)行時間等欄目，幫助學生規(guī)劃和監(jiān)控自己的學習過程。

-學習日志本：提供一個專門的學習日志本，鼓勵學生記錄自己的學習心得、遇到的困難和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的自我反思和自我管理能力。

-學習策略卡片：制作一系列學習策略卡片，每張卡片上介紹一種學習策略，如“番茄工作法”、“記憶宮殿”等，學生可以隨時查閱和嘗試不同的學習策略。

在教學過程中，這些資源和支持將被有效整合，以幫助學生更好地理解和掌握學習策略。通過多媒體資源的直觀展示，閱讀材料的深入閱讀，以及實踐工具的實際操作，學生將能夠在課堂內(nèi)外充分實踐和運用所學知識，提高學習效率，成為更加優(yōu)秀的學習者。九、教學評估與改進

評估方式：

我主要通過觀察學生在課堂上的互動和參與度來評估他們的理解程度。比如，在討論環(huán)節(jié)，我會注意哪些學生能夠主動發(fā)言，哪些學生可能需要更多的鼓勵。作業(yè)完成情況也是評估的重要部分，我會仔細檢查學生制定的個人學習計劃，看他們是否能夠合理規(guī)劃時間，以及他們撰寫的短文是否能夠反映出對學習策略的深刻理解。此外，學生在實踐活動中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造性也是我評估的指標之一。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略，比如，如果發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不夠活躍，我可能會設計更多的小組活動來鼓勵他們參與。如果學生的作業(yè)反映出對某些學習策略理解不夠深入，我會在課堂上提供更多的實例和練習來幫助他們掌握。同時，我也注重關注學生的個體差異，對于那些需要額外幫助的學生，我會提供個性化的輔導，比如安排課后時間一對一討論他們的學習計劃，幫