人教版八年級物理上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計

物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而測量是各種實(shí)驗的基礎(chǔ)。學(xué)生了解一些測量的初步知識，掌握一些測量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理的必要準(zhǔn)備。本節(jié)介紹的長度和時間的測量是最基本的測量。本節(jié)內(nèi)容由“長度的單位”“長度的測量”和“時間的測量”三部分內(nèi)容組成。教材首先說明測量的重要性、測量單位的意義，統(tǒng)一測量單位的道理，并引出國際單位制。接著介紹長度的單位，以及它們的換算關(guān)系。再介紹常用的測量工具，最后通過實(shí)驗活動使用刻度尺和計時工具。按照《課標(biāo)》要求，本節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法。使學(xué)生懂得人的直覺有時不可靠，要對物體的某些情況進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來測量。知識與技能1.知道國際單位制中長度和時間的單位；2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間；3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.過程與方法1.體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法；2.通過實(shí)驗，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法.3.通過解決實(shí)際問題，了解長度測量的特殊方法.情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識，體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)2.認(rèn)識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對科學(xué)技術(shù)的熱愛.重點(diǎn):正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間.難點(diǎn):測量長度時讀取估計值.教師用：多媒體課件、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、鋼卷尺（量程0～2m,分度值電子停表（精確度0.01s）等.一、課件導(dǎo)入教師活動1課件展示，展示幾個有趣的“視覺錯視”實(shí)例。提出問題①.帽檐直徑AB與帽子的高度CD哪個較長？學(xué)生活動1①.學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X，并請2~3名同學(xué)回答感覺的結(jié)果②.學(xué)生用刻度尺測量發(fā)現(xiàn)：AB與CD一樣長；中心的兩個圓的面積一樣大.師：靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，而且有時會出錯．所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量．尺、秤、鐘表、溫度計等是我們熟悉的測量工具或儀器．它們都有刻度，測量時需要正確使用它們，正確記錄測量結(jié)果．那么如何進(jìn)行【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生認(rèn)識到感覺不可靠，測量有必要，從而引出課題.二、新課講授1.長度的單位（1）長度單位的符號布置自學(xué)①.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”.學(xué)生活動1①.了解“國際單位制”.②.帶著問題閱讀，并交流歸納：長度的單位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).(2)長度單位間的換算關(guān)系教師活動2【提出問題】學(xué)生活動2歸納：換算關(guān)系：1km=103m1反饋練習(xí)一教師活動3①中學(xué)生身高大約15.7②一支鉛筆直徑約為10③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=μm④一張紙的厚度約10-4m=nm學(xué)生活動3①中學(xué)生身高大約15.7dm②一支鉛筆直徑約為10mm③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=70μm④一張紙的厚度約10-4m=105nm2．長度的測量師：為了準(zhǔn)確測量長度，人們設(shè)計制造了各種測量工具，你都知道哪些常用的測量工具？（1）長度的測量工具展示實(shí)物學(xué)生活動4師：今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測量長度的常用工具——刻度尺（2）觀察刻度尺教師活動5提出問題：觀察下圖刻度尺（或?qū)W生常用的刻度尺）的外形回答下列問題：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)①.刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起.②.量程是一個測量范圍，而不是測量的最大值.③.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度.學(xué)生活動5在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離沒有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.【設(shè)計意圖】：使用任何測量工具時，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學(xué)生觀察能力.（3）正確使用刻度尺測量長度教師活動6引導(dǎo)實(shí)驗：組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，測量鉛筆的長度、物理課本的長和寬等，暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻度尺.出示問題：在測量的過程中，注意思考以下問題：學(xué)生活動6各組按要求測量，體會測量的過程和方法，并總結(jié)出測量步驟和注意事項：①選：在實(shí)際的測量中,首先估測被測物體的長度不能超過刻度尺的量程．其次根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的精確程度,選擇合適的分度值.②放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被③讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線（如圖丙所示）；要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估計值④記：指記錄，記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位．丁圖中木塊長度為2.77cm.歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”【設(shè)計意圖】：通過親身測量長度，感受正確使用刻度尺的方法（4）正確讀取估計值教師活動7出示例題：如圖所示，被測物體長度分別為cm學(xué)生活動7教師講解:在測物體長度時，被測物體末端正好落在刻度線上時，我們讀的估計值為零，記錄時也不能省略．如圖所示，物體長度的準(zhǔn)確值是1.3cm,估計值是0.07cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.37cm，不能讀作1.4cm.教師活動8出示練習(xí)題1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言，尺精確些，物體長度是.學(xué)生活動8討論交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些．刻度此時長度準(zhǔn)確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長為2.20cm.答案：A；B；2.20cm（或22（5）使用刻度尺測長度的特殊方法教師活動9用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總 cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為 mm.2.給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測出這段曲線的長度嗎？學(xué)生活動9思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其準(zhǔn)確值是5.0cm；估計值是0.00cm；細(xì)銅絲的總長度為是:5.0cm+0.00cm=5.00cm，然后除以32圈，得到細(xì)銅絲的直徑為1.6mm答案：5.00；1.6討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號．然后將棉線取下，伸直．最后用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度，就是曲線的長度.師：在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進(jìn)行測量.（1）時間的單位及換算關(guān)系1.你知道的時間單位有哪些？時間單位之間的換算關(guān)系1.在國際單位制中時間的基本單位是秒（s），常用單位有時（h）、分（min）。（3）計時工具學(xué)生回答：測量時間的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等師簡單介紹，在古代人們測量時間的工具【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生感受到我國古代人民的智慧，了解時間測量工具的發(fā)展歷程。師：今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用（3）實(shí)驗：用停表測量時間教師活動11示范停表的使用：以實(shí)驗室J1202機(jī)械停表為例.如上圖所示.【使用方法】【讀數(shù)】要分別讀出分和秒并相加.閱讀“知識加油站”，熟悉機(jī)械停表的使用方法.組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)驗，對暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正.小組內(nèi)同學(xué)相互幫助，在“知識加油站”的基礎(chǔ)上,熟悉按鈕的功能和使用方法．練習(xí)使秒表啟動、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).出示練習(xí)題如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是mins.每一小格是0.5min．小圈指針指示時間超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s.4.誤差布置閱讀課本P14“誤差”部分并提出問題學(xué)生閱讀思考課本P14①.由于受所用的儀器和測量者的不同，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差別，這個差別叫做誤差，誤差是不可避免的．②.減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量方法．③.錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實(shí)驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法．所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的．出示練習(xí)題有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測量同一個物體的長度，他們測量的結(jié)果分別是：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；④187.65㎜；⑤187.7㎜．則下列說法中正確A．測得這個物體的長度應(yīng)為188.0㎜B．測得這個物體的長度應(yīng)為188.7㎜C．這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第③次D．這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次強(qiáng)調(diào)：多次測量求平均值時，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)。思考交流：題中所用刻度尺最小分度為mm，第④四個讀數(shù)187.65㎜錯誤．其它四個讀數(shù)分別為：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個數(shù)應(yīng)該與測量值有效數(shù)字個數(shù)相同，則物體的長度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選D.【設(shè)計意圖】：利用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的方法以及對錯誤測量結(jié)果的判斷三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)老師巡視、講評．五、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理1、2、4．【板書設(shè)計】一、長度的單位及換算1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m二、長度的測量1、基本工具：刻度尺2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記三、時間的測量2、停表的使用：一啟動；二按停；三讀數(shù)；四歸零。四、誤差：測量值和真實(shí)值之間的差別2、誤差與錯誤的區(qū)別：是否可以避免一、案例的“亮點(diǎn)”1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用．不管是刻度尺的使用方法，還是停表的讀數(shù)，都先以學(xué)生的嘗試使用為前提，然后再歸納總結(jié)，細(xì)化方法．體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.2.充分采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式．這節(jié)課采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式，把講練有機(jī)結(jié)合起來．對于每一循環(huán)的新授知識，趁熱打鐵，及時反饋，學(xué)生既能隨時鞏固，教師又能了解學(xué)生掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)，從而使教學(xué)過程有時效性和韻律感.3.學(xué)習(xí)方式的多樣化．本節(jié)課的重點(diǎn)是正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間，考慮學(xué)生有一定知識基礎(chǔ)，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，如實(shí)驗探究、交流討論、自學(xué)、閱讀、請教老師（同學(xué)）、分析原因等．本課難點(diǎn)是測量長度時讀取估計值，通過例題講解、交流討論、習(xí)題訓(xùn)練逐漸得以突破.二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1.由于學(xué)生剛接觸物理，好奇心強(qiáng)，自制力較差，還沒有良好的探究思維和習(xí)慣，物理語言表達(dá)能力不強(qiáng)，教師對學(xué)生的教學(xué)組織有一定的困難.2.少數(shù)學(xué)生對科學(xué)計數(shù)法表示物體長度和長度單位的換算感到困難，測量長度時讀取估計值，特別是末端對著整刻度的估讀不夠理解，對讀取機(jī)械停表的示數(shù)也需要進(jìn)一步的練習(xí)來鞏固.運(yùn)動對于學(xué)生而言并不陌生，學(xué)生對運(yùn)動都有不同程度的了解。但僅局限于相對于地面通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到物體的運(yùn)動與靜止是相對的，能借助參照物判斷物體的運(yùn)動狀本節(jié)內(nèi)容由“機(jī)械運(yùn)動”和“參照物”兩部分內(nèi)容組成。運(yùn)動是自然界中的普遍現(xiàn)象，宇宙中的萬物都處于永恒的運(yùn)動之中。其中機(jī)械運(yùn)動是自然界最簡單、最基本的運(yùn)動形式，是人們非常熟悉的一種自然現(xiàn)象。機(jī)械運(yùn)動的知識是學(xué)習(xí)其他各種運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是本章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“速度”“運(yùn)動和力的關(guān)系”的必備知識。運(yùn)動和靜止的相對性是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。參照物在機(jī)械運(yùn)動中起到“標(biāo)準(zhǔn)”作用，通過課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗類似的場景，使學(xué)生體驗到：對于同一個物體，由于參照物的選擇不同得到的運(yùn)動狀態(tài)可能不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識物體運(yùn)動和靜止的相對性。（一）知識與技能2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。（二）過程與方法能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。（三）情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動，參照物概念，運(yùn)動和靜止的相對性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)參照物判斷物體狀態(tài)。一、引入新課教師活動1這幾張照片是在同一個路口相隔了很短的時間先后拍到的，通過觀察這幾張照片，你能告訴大家：哪輛汽車是運(yùn)動的，哪輛汽車是靜止的嗎？根據(jù)什么？你認(rèn)為靜止的物體就真的學(xué)生活動11.某某顏色的車是運(yùn)動的、某某顏色的車是靜止的。2．根據(jù)它們在照片上的位置是否改變。3．不是，因為整個地球都是轉(zhuǎn)動的。【設(shè)計意圖】通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反映出物理教師活動2展示照片,提出問題：這幾張照片上的物體運(yùn)動了嗎？又是根據(jù)什么？學(xué)生活動2思考，并回答：物體運(yùn)動，他們的位置隨時間改變?！驹O(shè)計意圖】拓展實(shí)例范圍，反映運(yùn)動的普遍性。師：大家說的都非常好，為了解決生活中遇到的問題，我們都有非常樸素的唯物主義世界觀，我們的很多觀點(diǎn)也都與物理規(guī)律相一致，當(dāng)然也有不同。我們周圍的物質(zhì)世界到底以什么樣的規(guī)律運(yùn)行著呢？今天我們就從機(jī)械運(yùn)動開始研【設(shè)計意圖】肯定大家的想法，又指出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授教師活動3師：就像剛才大家總結(jié)的那樣：物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。學(xué)生活動3【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活，學(xué)以致用。師：大家說的都很好，機(jī)械運(yùn)動在我們生活中普遍存在，有些甚至我們覺察不到：比如珠穆朗瑪峰由于地殼運(yùn)動高度在變化，日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離由于板塊運(yùn)動縮短。其實(shí)除了機(jī)械運(yùn)動，還有分子、原子的運(yùn)動、電磁運(yùn)動、生命運(yùn)動等多種運(yùn)動形式。機(jī)械運(yùn)動只是其中最簡單的一種。所以說運(yùn)動是宇宙中最普遍的的現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】通過舉例，介紹運(yùn)動分類知識，讓學(xué)生對運(yùn)動有更全面的認(rèn)識，為以后教師活動4舉實(shí)例事例一：坐在行使的汽車中，感覺路邊的樹木高速后退，感覺車內(nèi)的物體是靜止的。路邊的人覺得樹不動，車運(yùn)動的很快。事例二：高速路上超車時感覺對方車輛慢慢后退。錯車時卻感覺對方車輛速度很快的沖學(xué)生活動4感覺不同是因為觀察的人用了不同的標(biāo)準(zhǔn)（或相對于不同物體）?！驹O(shè)計意圖】對生活中的問題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問題的的能力。歸納：要想判斷一個物體的運(yùn)動情況，首先要選取一個標(biāo)準(zhǔn)才成，物理學(xué)中把這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。教師活動5那么怎樣才是相對于參照物，位置發(fā)生變化了呢？或者說我們要觀察那幾個方面，才能學(xué)生活動5學(xué)生思考、討論、歸納：觀察與參照物之間的距離和方向?！驹O(shè)計意圖】將生活經(jīng)驗明確為物理過程和方法?？偨Y(jié)：觀察研究對象相對于參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。教師活動6什么樣的物體可以作為參照物呢?學(xué)生活動6任何物體都可以被選為參照物。平時多數(shù)情況都是以地面為參照物?！驹O(shè)計意圖】針對概念進(jìn)一步深入分析。找出物理與生活的結(jié)合點(diǎn)?？偨Y(jié)：運(yùn)動的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。教師活動7提出問題并指導(dǎo)學(xué)生觀察分析將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：學(xué)生活動7動手操作，觀察以不同物體作為參照物時物體的運(yùn)動情況。鄰桌同學(xué)間討論?；卮穑阂哉n桌為參照物，文具盒是運(yùn)動的，以課本為參照物，文具盒是靜止的。【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力。培養(yǎng)合作精神?？偨Y(jié)：通過剛才的實(shí)驗我們發(fā)現(xiàn)，同一個物體，相對于不同的參照物，運(yùn)動的情況可能不同，這稱為運(yùn)動和靜止的相對性。教師活動8提出問題思考：在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈！我們知學(xué)生活動8因為子彈相對于飛機(jī)的飛行速度很小或一樣，它們之間近似相對靜止。道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢？【設(shè)計意圖】對規(guī)律的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用能力。教師活動9提出問題：:大家說得都很好,那么我們生活中還有沒有同一物體相對不同參照物,運(yùn)動狀態(tài)不同的情況呢?學(xué)生活動9總結(jié)：宇宙中的一切物體都在運(yùn)動著，絕對靜止的物體是沒有的．我們平常所說的運(yùn)動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.【設(shè)計意圖】強(qiáng)化對相對運(yùn)動知識的應(yīng)用。三、學(xué)以致用1．分析下列物體相對于什么物體是運(yùn)動的？相對于什么物體是靜止的？加油機(jī)相對受油機(jī)靜止，它們相對地面是運(yùn)動的。跳傘運(yùn)動員之間相對靜止，他們相對2．有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動和靜止（1）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參（2）而地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動還是靜止？（1）地球（2）太陽（3）靜止【設(shè)計意圖】利用所學(xué)物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動的知識，知道運(yùn)動是普遍存在的，知道在判斷物體運(yùn)動狀態(tài)時，要選取參照物，即同一物體的運(yùn)動狀態(tài)，與所選的參照物有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】梳理機(jī)械運(yùn)動知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學(xué)生記憶。五、反饋練習(xí)出示練習(xí)題3．飛行員在描述飛機(jī)俯沖時說：“大地迎面撲來”，這是以參照物。說月亮躲進(jìn)云層，是以為參照物。漂流時船相對水。4．坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是()A.河岸上的樹B.船艙C.迎面駛來的船D.河水5．甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物，關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動情況，判斷錯誤的是：A.甲乙兩車都向東行駛B.甲乙兩車都向西行駛C.甲車向西行駛,乙車向東行駛D.甲車向東行駛,乙車向西行駛學(xué)生檢查自己的知識掌握情況。核對答案，做錯的同學(xué)說說自己的想法?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。針對學(xué)生在不同板書設(shè)計第二節(jié)運(yùn)動的描述物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。1．參照物：判斷物體是運(yùn)動和靜止時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．觀察研究對象相對于參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。3．運(yùn)動的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。三、運(yùn)動和靜止的相對性判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的參照物；就是說運(yùn)動和靜通過有趣的圖片、問題討論、列舉實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考問題，由淺人深地提高對機(jī)械運(yùn)動概念的認(rèn)識，然后過度到“參照物”的講解；最后通過討論得出參照物的概念及運(yùn)動和靜止的相對性。在課堂中師生一起去感覺、認(rèn)識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的交流合作，加強(qiáng)了學(xué)生間友好相處。決的問題。學(xué)生對速度并不陌生，關(guān)鍵是讓學(xué)生4．粗略的研究變速運(yùn)動，能用平均速度描快，路程短則比較慢；物體運(yùn)動路程相同，？（程”的方法，也就是將物體的運(yùn)動路程除以時間×A．80m/sB．10m/sC．5m/sD．無法判斷題反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到掌握的目的。本節(jié)課教師以“繁情景把學(xué)生帶入了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，自覺地從易到難，獲得比較快慢的兩種方法，總結(jié)出速度接受能力，由淺入深遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，速直線運(yùn)動的速度與平均速度的比較，讓學(xué)生的器材比較簡單，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的中間放上鐵片，用來劃步驟，通過分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或知識與技能1.學(xué)會使用刻度尺和停表正確測量路程和時間，并求出平均速度。2.會分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，加深對平均速度的理解。過程與方法體會設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析實(shí)驗數(shù)據(jù)的全過程。情感、態(tài)度與價值觀教師用：多媒體課件。長木板一個帶刻度尺、機(jī)械停表一塊、小車、金屬片、小木塊一塊。教師活動3二、新課講授實(shí)驗：測量小車運(yùn)動的平均速度1、實(shí)驗?zāi)康?、原理和?shí)驗器材實(shí)驗?zāi)康模河每潭瘸吆屯１頊y小車的平均速度s實(shí)驗原理：t需要測量的物理量是路程和時間。器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片【設(shè)計意圖】測量性實(shí)驗，必須先明確實(shí)驗?zāi)康?、原理和器材。設(shè)計實(shí)驗方案第一步:如何測量路程和時間教師活動2請同學(xué)們根據(jù)桌上提供的實(shí)驗器材，初步組裝，試著操作，思考如何把路程進(jìn)行分段?學(xué)生活動2（1）S1，t1，（2）S2，t2，老師用PPT展示3、進(jìn)行實(shí)驗（）（）（），學(xué)生活動3根據(jù)剛才的討論，完成空缺的部分：運(yùn)動時間(s)111222教師活動4組內(nèi)分工建議：一人釋放小球并下達(dá)計時指令，二人負(fù)責(zé)記錄小車撞擊金屬片的時間，一人學(xué)生活動4嘗試性實(shí)驗為了實(shí)驗測量準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)有效，正式實(shí)驗前老師可以讓學(xué)生練習(xí)幾次。教師活動5PPT展示：按下圖安裝、調(diào)整，觀察小車的運(yùn)動特點(diǎn)，試著測兩組數(shù)據(jù)。學(xué)生活動53．測量過程中不要改變斜面的坡度。正式實(shí)驗學(xué)生在熟悉實(shí)驗操作的基礎(chǔ)上，安照實(shí)驗步驟進(jìn)行操作，把數(shù)據(jù)填入表格。1、測全程2、測上半段3、計算教師和學(xué)生活動6按照分組，學(xué)生實(shí)驗老師巡視，指導(dǎo)、幫助、提醒記錄數(shù)據(jù)【設(shè)計意圖】養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神成果展示找?guī)捉M同學(xué)匯報測量結(jié)果，有實(shí)物投影，直接展示，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗結(jié)論具體以學(xué)生記錄和算出的結(jié)果為準(zhǔn)。典型數(shù)據(jù)示范t1=433學(xué)生活動7s-s3t-t學(xué)生回答：小車做變速直線運(yùn)動教師活動8請同學(xué)們反思實(shí)驗中出現(xiàn)的問題有哪些？請大膽提出來。學(xué)生活動8教師活動9播放人教社配套的《用傳感器研究物體的運(yùn)動》視頻，通過位置傳感器B、裝有學(xué)生活動9觀看視頻，思考測量速度的其它方法,同時試著分析計算機(jī)上的速度-時間圖像有條件的學(xué)校可選1-2名學(xué)生在傳感器前面行走，觀察速度變化情況【板書設(shè)計】第四節(jié)測量平均速度實(shí)驗?zāi)康模簩W(xué)會用刻度尺和停表測小車的平均速度實(shí)驗原理：v=s/t實(shí)驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片實(shí)驗步驟：用刻度尺分別測出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分別測出所用的時間t12=運(yùn)動時間(s)2=實(shí)驗結(jié)論：小車沿斜面下滑運(yùn)動越來越快閱讀了大量的素材,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容，人教版注重平均速度的測量，而其他版本還要求學(xué)生了解“瞬時速度”的概念，其實(shí)在拓展性實(shí)驗中就體現(xiàn)了，但沒有直接說明，我覺得老師在上課講這部分時不妨滲透一下這個概念，因為學(xué)生在生活中感受的速度就是瞬時速度。這是一節(jié)典型的測量實(shí)驗課，所以要符合物理實(shí)驗課的要求。我從自己上課的實(shí)際出發(fā)，本著常態(tài)課的思想來梳理的教學(xué)思路。一、案例的“亮點(diǎn)”成學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。給學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗器材，讓學(xué)生通過動手，主動學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。利用多媒體實(shí)施教學(xué)，增加了課堂的容量，用視頻還開闊了學(xué)二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生的弱項。會使所測AC段的平均速度vAC偏（填“大、小”）該物體在10s內(nèi)平均速度是()A．20m/sB．10m/sC．8m/sD．都不對4.一個物體從靜止開始沿一條直線通過一段路A．1.5m/sB．2m/sC．1m/sD．2.5m/s在學(xué)生通過討論獲得基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教材安排了聲音產(chǎn)生的探究活動，讓學(xué)生參與一些物體發(fā)聲的活動，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲的共同特征。教材的“想想做做”實(shí)驗，將物理與生活聯(lián)系在一起，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也鍛煉了學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰徒涣髂芰?。教材對于唱片、磁帶是如何通過科學(xué)技術(shù)記錄、保存、重現(xiàn)聲音的介紹，可以讓學(xué)生體會到科在進(jìn)行探究時，可以向?qū)W生介紹探究物理問題所經(jīng)歷的過程，即提出問題→猜想與假設(shè)→實(shí)驗檢驗→得出結(jié)論，然后讓學(xué)生沿著這個思路開展探究活動，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性。歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì).現(xiàn).：（：（【板書設(shè)計】2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源這一節(jié)內(nèi)容在整個教材安排中比較重要，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體會科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個實(shí)驗探究較為簡單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的即使音調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對不同樂器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識。本節(jié)名詞術(shù)語比較多，如音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色等，教學(xué)中不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析，應(yīng)讓學(xué)生通過聽、看、想、做等活動，來感知聲音的特性，并能在實(shí)際中分辨這些特性。因此對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提播放視頻二、進(jìn)行新課學(xué)生試唱樂譜1.2.3.4.5.6.7.i。讓學(xué)生感受：從低音“叨”到高音“叨”各個音有教師活動1講：物理學(xué)中，用音調(diào)來表示聲音的高低。音調(diào)的高低跟什么有關(guān)呢？請同學(xué)們進(jìn)行下列探究慢慢低教師活動2PPT展示請同學(xué)們閱讀教材32-34頁，試著回答下面的問題：）．）．）．（1）．頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。）．（3）．實(shí)驗表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快──頻率高──音調(diào)高；物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。（4）．大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺會衰退；20赫茲是聽覺下限～20000赫茲是聽覺上限）（5）．超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲超聲波如：蝙蝠、海豚（要說明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗?！驹O(shè)計意圖】再現(xiàn)重點(diǎn)知識同時讓學(xué)生懂得動物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。（2）、某種昆蟲靠翅膀的振動發(fā)聲，如果這種昆蟲的翅膀在2S內(nèi)振動了700【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際。（1）學(xué)生活動：用手輕敲桌面，再重敲桌面，感受兩次敲擊聲有什么不同。可見，聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。在物理中，用響度來表示聲音的強(qiáng)弱。那么聲音的響度跟什么有關(guān)呢？先引導(dǎo)學(xué)生猜想，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究。學(xué)生探究實(shí)驗：用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的【設(shè)計意圖】培養(yǎng)提出問題的能力、動手能力及實(shí)驗探究的能力。（1）對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)()（2）李寧唱歌的聲音真好聽()（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳()（）A．音調(diào)B．響度C．音色D．都不是______________，不發(fā)生變化的是______________。就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到()A．音調(diào)變高B．音調(diào)變低C．響度變大D．響度變小A.“男聲”音調(diào)高，響度大；“女聲”音調(diào)低第二節(jié)聲音的特性一、音調(diào)：聲音的高低頻率：hz二、響度：聲音的強(qiáng)弱響度決定于振幅、距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近三、音色決定于發(fā)聲體本身◆一、引入新課二、自主學(xué)習(xí)合作探究探究活動（一）聲與信息學(xué)生活動1問：很好！下面請同學(xué)們閱讀課本第38—39頁，看看能不能把聲與信息分分類，看看有幾種運(yùn)用？指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀課文。學(xué)生活動2閱讀課文，嘗試分類。匯報聲與信息的運(yùn)用。初步分類。1、在日常生活、工業(yè)、軍事、醫(yī)療等方面的運(yùn)用分類。2、按聲音、超聲波、次聲波的運(yùn)用分類。3、聲和聲音【板書】一、聲音可以傳遞信息學(xué)生活動3觀看，加深聲與信息的運(yùn)用。知道特殊的聲音可以傳遞有用的信息。PPT展示練習(xí)：有一艘漂在海面的漁船向水下的魚群發(fā)出一個聲信號，0.05秒后聽到了這個聲信號的回音，魚群大約在海底多深？要計算出這個深度，還需要什么條件聲音在海水中的傳播速度是1531m/s）學(xué)生活動4實(shí)物投影學(xué)生的解答過程，師生共同分析矯正。學(xué)生活動5在交流反饋中落實(shí)重點(diǎn)知識，進(jìn)一步了解解題的規(guī)范要求。【設(shè)計意圖】重要知識要多種方式學(xué)習(xí)。計算題求解不規(guī)范是現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，加上一個計算題既強(qiáng)化了重點(diǎn)知識，又規(guī)范了解題行為。師：回聲測距還有一些其他的應(yīng)用，比如“B超”、利用超聲檢測鍋爐有沒有裂紋，裂問：有的同學(xué)按照聲音、超聲波、次聲波的運(yùn)用分類，這些同學(xué)很聰明，由此你可以看學(xué)生活動6生思考討論后知道“聲”的概念更廣，包括超聲波、次聲波、聲音。師：所以，該節(jié)課的課題是“聲的利用”而不是“聲音的利用”。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲的第二個運(yùn)用：聲與能量探究活動（二）聲與能量【板書】二、聲與能量師：聲可以傳遞信息、還可以傳遞能量，下面我們就用實(shí)驗來證明一下。指導(dǎo)學(xué)生上講臺完成實(shí)驗：發(fā)聲揚(yáng)聲器旁的燭焰跳動。學(xué)生活動7兩位學(xué)生上講臺完成實(shí)驗，其余學(xué)生觀察實(shí)驗，認(rèn)可實(shí)驗的真實(shí)性。學(xué)生活動8學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解聲傳遞能量的具體運(yùn)用。積極回答：聲清洗、聲擊石教師活動9教師：人耳雖然聽不見次聲波，但有些動物卻可以聽到。當(dāng)?shù)卣?、火山噴發(fā)、臺風(fēng)、海嘯、核爆炸時都伴有次聲波產(chǎn)生，因此利用次聲波可以對上述情況實(shí)施監(jiān)控。次聲波可以傳得很遠(yuǎn)，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。一定強(qiáng)度的次聲波對人體會造成危害，使人產(chǎn)生恐懼、惡心、神經(jīng)錯亂，甚至五臟破裂。強(qiáng)度大的還會對機(jī)器設(shè)備、建筑物造成破壞。學(xué)生活動9認(rèn)真聽講，感受知識的力量。三、歸納總結(jié)拓展提高學(xué)生閱讀課本40—41頁“科學(xué)世界”回聲定位、回聲測距、B超聲清洗、聲擊石、次聲武器2．超聲清洗及超聲碎石是利用聲能____橡皮膜，火焰會_________。這說明了__________4．以下實(shí)例中不能說明聲音可以傳遞信息的是()D．蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可6．下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是()混點(diǎn)的辨析，又沒沖淡重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，還培習(xí)習(xí)慣和分析歸納能力。（3）加上一個回聲定位多，教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。總結(jié)3：城市噪聲的來源是非常多的2、噪聲的等級和危害>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。三、課堂小結(jié)【板書設(shè)計】第四節(jié)噪聲的危害和控制識。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知過感覺是不能判斷溫度的高低的，從而認(rèn)識到養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力，有利于發(fā)揮的樂趣。自然界的各種溫度，可以讓學(xué)生通過閱讀教師用具：自制溫度計、實(shí)驗用溫度計、寒暑表、體溫計、燒學(xué)生用具：青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水、實(shí)驗用溫度計、三個燒杯、冷水、溫水和熱水、體溫計？）？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母C或℃,表示該溫度計采用的是攝氏溫體溫計量程是35℃到42℃,分度值是0．1℃,是根據(jù)人體溫度的變化范實(shí)驗用的溫度計所測量的最高溫度為110℃,最低溫度為-20℃,分度值是1℃,根據(jù)實(shí)驗中需要測量的范圍確定的。①溫度計的玻璃泡浸入被測的液體中，不能碰到容器底或側(cè)壁.讀數(shù)，不能立即讀數(shù).圖AB圖CD2．思考：把一支無刻度的溫度計放入冰水溫合物中時，水銀柱穩(wěn)定后長20cm，①溫度計的玻璃泡浸入被測的液體中，不能碰到容器底或側(cè)壁.讀數(shù)，不能立即讀數(shù).性認(rèn)識，包括有錯誤的認(rèn)識（他們想象晶體2.使學(xué)生能夠通過圖象對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，理解固體熔化和液體凝固的規(guī)律。晶體熔化時吸熱而溫度不變?！粑镔|(zhì)不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化-----物態(tài)變化。同提出問題:結(jié)合生活中冰的熔化過程，想一想，冰的熔化需要什么條件，不同的物質(zhì)熔生開始思考、設(shè)計、提出問題等制定計劃、設(shè)計實(shí)驗在學(xué)生制定計劃設(shè)計實(shí)驗的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗方案：研究海波（硫代硫酸鈉）和蠟的熔化過程。進(jìn)行實(shí)驗與收集證據(jù)圖3.2-2和圖3.2-3中的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時間，請你自己將數(shù)值寫上。根據(jù)表中各個時刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)連接起來，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗現(xiàn)象，找出規(guī)律。學(xué)生討論交流，最后總結(jié)得出固體熔化時溫度的變化規(guī)律。評估交流合作總結(jié)1：1．海波有一定的熔化溫度；（達(dá)到48℃)熔化過程吸收熱量，識圖回答：海波48℃;石蠟沒有固定的熔化溫度4.熔化吸熱凝固放熱拓展;現(xiàn)在，人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。所以（）A.一個凝固過程B.一個熔化過程C.先熔化后凝固D.先凝固后熔化化化三、課堂小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“沸騰”“蒸發(fā)”和“液化”三部分內(nèi)容組成。主要介紹有關(guān)汽化和液化的知識，包括探究液體沸騰的特點(diǎn)，使氣體液化的方法，汽化吸熱、液化放熱等。本節(jié)內(nèi)容是初中物理中的熱學(xué)專題，它是學(xué)生后面學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)，是溫度計、熔化和凝固知識的繼續(xù)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)探究能力。本節(jié)內(nèi)容又與生活和自然界中的大量物理現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們思考這些現(xiàn)象背后的物理知識。在思考、分析這些現(xiàn)象的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了物理知識，而且也能夠經(jīng)歷科學(xué)研究的分析過程，獲得在不同自然現(xiàn)象中居然蘊(yùn)含相同物理規(guī)律的認(rèn)識體驗。知識與技能體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實(shí)驗探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應(yīng)用；了象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。過程與方法1．通過探究活動了解液體沸騰時的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖象，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗的基本過程，體會物理實(shí)驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰?，了解圖象是一種比較直觀的物理變化2．通過對觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。3．通過做液體沸騰實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗?zāi)芰?。情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)雙邊活動、實(shí)驗操作、探究學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)；通過對“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗?zāi)芰Α⒎治龈爬ê捅磉_(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。塑料袋、酒精、酒精棉球、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精一、情景引入按照教材中的的實(shí)驗，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，排盡空氣后把提出問題：你看到什么現(xiàn)象？從熱水中拿出塑料袋，過一會兒又有什么變化？怎么解釋學(xué)生討論交流：“酒精到哪里去了？”“為什么塑料袋會鼓起來？”“為什么塑料袋又變癟了？”“酒精為什么會失而復(fù)得？”學(xué)生交流：塑料袋中的液態(tài)酒精受熱后變成了氣態(tài)酒精，降溫后氣態(tài)酒精又變成了液態(tài)設(shè)計說明：該實(shí)驗要盡量讓學(xué)生自己做，所用塑料袋要透明，且盡量薄，使滴入的酒精清晰可見。為了使塑料袋排盡空氣，可將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，再把口用線或橡皮筋歸納總結(jié)：物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。日常生活中還有哪些現(xiàn)象和這個類似？我們這節(jié)課就來研究物體的液化和汽化現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】從實(shí)驗現(xiàn)象入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識汽化和液化的過程，以及熱量變化。在演示實(shí)驗中，讓學(xué)生觀察“鼓起”“變癟”的現(xiàn)象，充分利用學(xué)生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一沸騰創(chuàng)設(shè)情景：燒開水時如果不斷加熱會發(fā)現(xiàn)壺里的水會沸騰。你在家燒過開水嗎？水燒開時你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對于沸騰現(xiàn)象，你了解哪些？你能描述歸納小結(jié)：物理學(xué)中把液態(tài)內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象稱為沸騰。實(shí)驗探究：探究水沸騰時溫度變化的特點(diǎn)進(jìn)一步提出問題：水在沸騰時有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水的內(nèi)部又是怎樣的呢？氣泡的生成和變化情況怎么樣？猜想和假設(shè)：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時溫度會上升，停止加熱水不會沸騰……【設(shè)計意圖】從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思制定計劃與設(shè)計實(shí)驗明確了實(shí)驗?zāi)康?，讓學(xué)生根據(jù)需要確定器材：鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔的紙板、溫度計、水、鐘表。說明：為讓學(xué)生有充分的時間觀察水沸騰時發(fā)生的現(xiàn)象，應(yīng)盡量縮短水沸騰前的加熱時間。要求教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。節(jié)省時間的方法：①減少燒杯中水的質(zhì)量，但為了約150mL)做此實(shí)驗；②實(shí)驗中用熱水進(jìn)行加熱；③從開始加熱起至95℃左右，必須在燒杯或試管上加紙蓋，95℃以后將紙蓋拿掉；④拉長酒精燈燈芯同時剪斷燒焦的燈芯，在燈芯中加入細(xì)銅絲，使火焰比較猛烈；⑤注意調(diào)整酒精燈和石棉網(wǎng)之間的距離，用酒精燈溫度最高的外焰加熱。進(jìn)行實(shí)驗與收集數(shù)據(jù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時，學(xué)會分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。特別說明：注意實(shí)驗中要告訴學(xué)生注意觀察水沸騰前后的氣泡和溫度的變化；要記錄當(dāng)水溫升高時，每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù)，直至水沸騰后3～5min；實(shí)驗后要畫出水沸騰前后溫度隨時間的變化圖象。實(shí)驗記錄表格如圖溫度/℃12340657分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論(1)繪制“溫度—時間”圖象。實(shí)驗結(jié)束后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在書本“水沸騰時的溫度—時間圖象”中標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，用平滑的曲線把這些點(diǎn)連接起來。(2)利用多媒體展示學(xué)生繪制的水沸騰的“溫度—時間”圖象。交流評估：小組的同學(xué)在實(shí)驗時，得出水的沸點(diǎn)不是100℃,這時教師要肯定學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，給予鼓勵。同時還要幫助學(xué)生找出原因，可能是實(shí)驗使用的溫度計存在質(zhì)量問題，也可能是本地的氣壓不是一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。【設(shè)計意圖】通過觀察現(xiàn)象、實(shí)驗數(shù)據(jù)、及圖表的分析，培養(yǎng)學(xué)生交流、分析論證的能力，反映物理規(guī)律。同時，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗作風(fēng)，形成敢于質(zhì)疑勇于解決①水沸騰時，你從水中和水面各看到什么現(xiàn)象？水中氣泡內(nèi)的氣體是從哪兒來的？③曲線上的哪一段表示水沸騰前的過程？水的溫度怎樣變化？曲線上的哪一段對應(yīng)④根據(jù)觀察的現(xiàn)象，結(jié)合圖象分析液體沸騰續(xù)加熱，液體的溫度保持不變。觀察階段觀察要求水在沸騰前逐漸升高大水在沸騰時內(nèi)部出現(xiàn)大量氣泡，上升、變大保持不變?。?）沸點(diǎn)的概念：液體沸騰時的溫度稱作沸點(diǎn)。（2）沸點(diǎn)的概念：液體沸騰時的溫度稱作沸點(diǎn)。學(xué)生活動：觀察“幾種液體的沸點(diǎn)”表，練習(xí)查表一些液體的沸點(diǎn)/℃(在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)水液態(tài)氨液態(tài)鐵液態(tài)鉛亞麻仁油-183-196-253-268.9液態(tài)氧液態(tài)氮液態(tài)氫氣態(tài)氦①酒精的沸點(diǎn)是多少？能否用酒精溫度計測量開水的溫度？②你實(shí)驗所用的溫度計里的工作物質(zhì)是什么？為什么要用這種溫度計？③液態(tài)氫的沸點(diǎn)是－253℃,表示什么含義？常溫下的氫是什么狀態(tài)？學(xué)生活動：“紙鍋燒水”，它的實(shí)驗現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點(diǎn)，紙鍋也能夠燒開水。探究點(diǎn)二蒸發(fā)情景創(chuàng)設(shè)：通過生活中的一些現(xiàn)象，分析蒸發(fā)的特點(diǎn)：現(xiàn)象1：濕衣服在太陽下晾曬會變干，在陰涼處也會變干了現(xiàn)象2：濕衣服弄成一團(tuán)，衣服的外邊干了，但是里邊還沒干，為什么呢?現(xiàn)象3：現(xiàn)在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時間才能干,為什么呢?歸納小結(jié)：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只在液體表面發(fā)【設(shè)計意圖】從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散小實(shí)驗：(1)酒精擦在手背上有什么樣的感覺？為什么會有這樣的感覺？現(xiàn)象：擦酒精的皮膚有涼的感覺，吹一口氣，感覺更涼。這說明什么呢？說明：酒精蒸發(fā)時要從人的皮膚上吸收熱量，使皮膚感到?jīng)?；吹氣時，酒精蒸發(fā)加快，吸收熱量更多，皮膚感覺更涼。(2)取兩支溫度計，先觀察它們的示數(shù)。然后在其中一支溫度計的玻璃泡上用浸了酒精的棉花抹濕，再觀察兩支溫度計的示數(shù)變化情況。說明：酒精蒸發(fā)時要從溫度計的玻璃泡上吸收熱量，使溫度計示數(shù)下降。實(shí)驗表明：液體蒸發(fā)時，從周圍吸熱，溫度下降。所以液體蒸發(fā)有制冷作用?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生的體驗、感知，能直接對學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，對知識的理解、情境設(shè)置還是洗衣服，分析影響蒸發(fā)快慢的因素：①洗衣服時展開晾曬與揉成團(tuán)兒②相同的溫度下把衣服晾到不通風(fēng)的室內(nèi)和通風(fēng)的室外有什么不同，說明了什么因③其它條件相同時，冬天和夏天有什么不同，說明了什么因素？歸納總結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度、液體表面空氣的流速、與空氣的接觸面積。(1)游泳后剛從水中上岸會感到冷，如果有風(fēng)，甚至?xí)涞么蝾?2)(2)沒有汗腺的狗酷暑時不能靠身體出汗來散熱，氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來散熱。學(xué)生交流討論：比較蒸發(fā)和沸騰兩種現(xiàn)象，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。都屬于汽化現(xiàn)象都是吸熱過程都屬于汽化現(xiàn)象都是吸熱過程相同點(diǎn)吸、放熱情況只在液體表面處在液體內(nèi)部和表不同點(diǎn)發(fā)生的位置進(jìn)行面同時進(jìn)行發(fā)生的快慢發(fā)生時的現(xiàn)象發(fā)生需要的溫度不容易觀察到任何溫度下都能進(jìn)行吸熱，液體自身速產(chǎn)生大量的水蒸氣氣泡只在一定的溫度——沸點(diǎn)下進(jìn)條件行，且與氣壓有關(guān)液體自身溫度變溫度降低具有制冷作化情況吸熱，液體溫度保持在沸點(diǎn)處不變液體自身溫度變溫度降低具有制冷作化情況用制冷，降溫，制主要應(yīng)用水浴加熱，制糖業(yè)制冷，降溫，制主要應(yīng)用探究點(diǎn)三液化剛才討論了物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，那么物質(zhì)能不能從氣態(tài)變成液態(tài)呢？情景創(chuàng)設(shè)：展示PPT進(jìn)一步提出問題，這些現(xiàn)象包含了什么物理知識？如何去解釋呢？演示實(shí)驗：電熱器燒開水下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察一個實(shí)驗，杯里的水已經(jīng)開了，從導(dǎo)管口噴出了什么？再認(rèn)真觀引導(dǎo)學(xué)生觀察：在導(dǎo)管口位置什么也看不到，在離導(dǎo)管口一小段距離的位置才看到這是為什么呢？請同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個小實(shí)驗。學(xué)生探索實(shí)驗：1．先觀察湯勺的凹面，然后用嘴對著湯勺哈氣，再觀察，比較有2．將湯勺的背面用打火機(jī)燒一燒，再用嘴對著湯勺凹面哈氣，觀察是否有變化。學(xué)生討論原因：第一次是嘴里呼出的熱的水蒸氣遇冷勺子凝結(jié)成的小水珠；第二次勺子溫度較高，水蒸氣不會凝結(jié)成小水珠。結(jié)論：(1)將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。(2)水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時，就會液化。提出問題：我們把熱的水蒸氣放入冷的環(huán)境中使它液化的方法稱為冷卻法。那么除想一想：家中使用的液化石油氣是通過什么方法將石油氣變成液體裝在鋼瓶里的呢？閱讀教材61頁第3和第4自然段，寫出液化的兩種方法是：降低溫度、（如石油液化氣、打火機(jī)中的液化氣、液態(tài)氫等。)【設(shè)計意圖】內(nèi)容比較簡單，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、板書設(shè)計第3節(jié)汽化和液化一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。(2)在液體的內(nèi)部和表面同時發(fā)生(3)沸騰過程要吸熱，溫度保持不變2．蒸發(fā)：在液體的表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象特點(diǎn)：(1)液體在任何溫度下都能發(fā)生(4)要從周圍吸收熱量，制冷性二、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，是汽化的逆過程。在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個人這堂課的學(xué)生實(shí)驗器材均來源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機(jī)等）。實(shí)驗設(shè)計有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動思考、討論和實(shí)驗探究中進(jìn)行。◆4．日光燈用久了，兩頭會發(fā)黑，這是日光燈的燈絲()5．冬天早晨看到的霜，是空氣中的水蒸氣()這節(jié)課的內(nèi)容我覺得可以分兩個層面來講:一做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系.時,學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識。在得我抓住了學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生掌握的還可以,但發(fā)升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時,學(xué)生本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的第一課。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識很淺顯，需設(shè)計一系列的實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生得出光的直線傳播規(guī)律。在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)驗和日常生活中的應(yīng)用，用光的直線傳播解釋影子、日食、月食、小孔成像然界中的重要現(xiàn)象。使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光知識與技能1．了解光源，知道光源的分類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法通過觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗現(xiàn)象以及小孔成像實(shí)驗，理解實(shí)驗是研究物情感、態(tài)度與價值觀通過觀察、實(shí)驗探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。◆教師：課件、激光燈、牛奶水及容器、蔗糖、熱水、攪拌器學(xué)生：激光燈、噴霧器、牛奶水及容器、玻璃磚、蠟燭、火柴、自制小孔成像器具學(xué)生挪動、看齊器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔照起的硬紙筒,內(nèi)筒可以前后拉動，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄43（2）思考:百米賽跑時，裁判員是看到槍冒煙計時準(zhǔn)確還是聽到槍聲計時準(zhǔn)確？解釋：看到槍冒煙是光的傳播，聽到槍聲是聲音的傳播，故看到槍冒煙計時準(zhǔn)確2.人造光源：2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊、瞄準(zhǔn)水和玻璃中的光速:3c、2c43傳播”演示實(shí)驗，清晰地展示出了光的傳播路徑4、讓學(xué)生及時動手動筆，例如畫出“坐井觀天，所見甚小”和附件:3、下列都是光源的一組是()A．太陽和燭焰B．月亮和太陽C．燭焰和明亮的鏡子D．電池和螢火蟲4、車棚頂部有一個三角形的小孔，在車棚底部形成一個光斑，這個光斑是()A.三角形的，是太陽的影子B.圓形的，是太陽的實(shí)像C.三角形的，是太陽的實(shí)像D.圓形的，是太陽的影子5、下列現(xiàn)象中不是由于光沿直線傳播造成的是()A.先見閃電，后聞雷聲B.坐井觀天，所見甚小C.一葉障目，不見泰山D.日食和月食A.光源能射出無數(shù)條光線B.光線實(shí)際上是不存C.光線就是很細(xì)的光束D.光線是7、某同學(xué)用兩個硬紙筒探究小孔成像，如圖所示.（選填“正比”或“反比”）.2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.論，獲得比較全面探究活動的體驗.4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識.3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動.教學(xué)重點(diǎn)：理解光的反射定律教學(xué)難點(diǎn)：如何正確確定入射角、反射角并能通過實(shí)驗總結(jié)出反射規(guī)律。◆們的眼睛.生：打開燈就能看到屋子里的東西.射的光射入了眼睛.本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.教師在黑板上畫出反射圖.入射點(diǎn)O）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).法線（ON）：通過入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.ONN 。4．在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.2、在反射時光路是可逆的.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像的特點(diǎn)、成像原理和平面鏡的應(yīng)用。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生知但學(xué)生只停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，缺乏理性認(rèn)識和科學(xué)探究。通過探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷一個相對完整的科學(xué)探究過程，初步掌握科學(xué)探究的基本要素。實(shí)驗中找準(zhǔn)物體在平面鏡中所成的像的位置、像與物的大小關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。教材在探究平面鏡成像特點(diǎn)時采用等效替代法，尋找平面鏡成的像，在此基礎(chǔ)上探究平面鏡成像的大小、位置等特點(diǎn)。本節(jié)課圍繞科學(xué)探究的幾大步驟：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行實(shí)驗→得出結(jié)論的過程。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生合理探究，避免盲目性。在學(xué)生遇到問題時，給予合理的點(diǎn)撥，最后由學(xué)生自己思考得出結(jié)論。平面鏡成像現(xiàn)象在生活中比較常見，學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識，但他們在認(rèn)識上還有很大的誤區(qū)。比如：物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越??；所成的“像”與“物”完全相同；“像”和“影”以及“實(shí)像”和“虛像”的成因分不清楚等。初中的學(xué)生初學(xué)物理，喜歡動手，好奇心強(qiáng)，對探究會產(chǎn)生濃厚的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動手技能也比較差，需要通過老師的指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)來完成?！艚虒W(xué)重點(diǎn)：利用實(shí)驗現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)?！粼诓孪胫埃日垉蓚€同學(xué)上臺表演照鏡子“舉左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同學(xué)要配合進(jìn)行表演，并說自一、基本概念：平面鏡、物、像物理、從物理走向生活”的課程理念，來學(xué)現(xiàn)象，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我是通過創(chuàng)設(shè)“鏡中的鐘表”這一情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)來糾正1）在探究像與物的大小關(guān)系時，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃的蠟燭雖是相同的。（2）再通過作圖來說明這一錯，（是；選用玻璃板的目的是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，本探究點(diǎn)一光的折射現(xiàn)象結(jié)論1：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折師：根據(jù)學(xué)生畫的圖介紹相關(guān)名稱入射點(diǎn)（O入射光線AO，折射光線OB，法線NN′；入射角∠i，折射角∠γ(折射光線和法線的夾角)探究點(diǎn)二光的折射規(guī)律(1)器材：激光光源、玻璃磚、量角器、直尺。(1)器材：激光光源、水槽、量角器、直尺。①光的傳播方向改變嗎(若不改變，光路應(yīng)為什么方向)?教師引導(dǎo)學(xué)生仿照光的反射定律，總結(jié)出光的折射定律。光線從空氣斜射入其他介質(zhì)中，折射光線向法線方向偏折【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及交流合作，共同探索的團(tuán)隊精神。養(yǎng)成科學(xué)的探究方法和嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度氣）中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)（水或玻璃）中是靠近法線。]【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受、體驗光從玻璃射入水中是時的現(xiàn)象和折射光路的可逆性。④教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊板書設(shè)計第4節(jié)光的折射光從空氣斜射入水(玻璃)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。①光從空氣中斜射入水(玻璃)時，折射光線偏向法線(折射角小于入射角)。光從水(玻璃)中斜射入空氣時，折射光線偏離法線(折射角大于入射角)。②折射角隨入射角的增大而增大。③光垂直入射時光的傳播方向不變。④光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。3、折射規(guī)律的應(yīng)用池底變淺，海市蜃樓本課難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗探考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學(xué)生動手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時候，由于學(xué)生的實(shí)際操作水平和表達(dá)能力有差異，可以考慮師生共同完成，不要花太多的時間，為在后面用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象和課堂練習(xí)擠出時間。較難理解。通過小組實(shí)驗、討論、交流，知道有解釋彩虹形成的原因，體會三原色組合應(yīng)用，了內(nèi)容抽象，在理解方面難度較大，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是知識與技能1．知道光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的。2．知道色光的三原色。3．了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。過程與方法1．通過光的色散實(shí)驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2．探究光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。3．通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。情感、態(tài)度與價值觀1．在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實(shí)驗中，產(chǎn)生探索未知物理知識的欲望與興趣，并解決問題的喜悅心情。2．初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。◆教師用：三個硬紙圓盤（分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色）、陀螺、放大鏡、電視機(jī)、多媒學(xué)生用：水槽、平面鏡、白紙、三棱鏡、白屏、課前搜集有關(guān)紅外線、紫外線的資料。創(chuàng)設(shè)情境：雨過天晴，天空有時會出現(xiàn)美麗②在水槽里裝上水，槽邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并通過平面鏡反射到白屏上，觀察白屏上反射光的顏色。演示實(shí)驗：色光的三原色。【板書設(shè)計】叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透學(xué)生集體回答：“不變?！盉.4、5、6中還有哪些地方直接或間接地應(yīng)用到了透鏡？今膠卷主要是為了承接像的，相當(dāng)于光屏。它的表面涂有對光敏感的物質(zhì)，到凸透鏡的距離。思考：與物體進(jìn)行比較：像是倒立？像距與物距哪個大？像與物體位于凸透鏡的同探究為什么水滴可以讓字跡放大。繼續(xù)實(shí)驗移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離通過放大鏡會看到倒立縮小的像。結(jié)合凸透鏡的總結(jié)1）投影儀與照相機(jī)成像的相同點(diǎn)是都在屏上成倒立的用光屏承接。虛像是“虛”的，但人眼視網(wǎng)膜上的三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了1．下列不屬于透鏡在日常生活中應(yīng)用的是()A．照相機(jī)B．放大鏡C．投影儀示意圖()A．照相機(jī)B．放大鏡4．清晨，小草的露珠下面的葉脈看起來比較大，這是心內(nèi)容，著重解決照相機(jī)、投影儀、放大鏡的應(yīng)程并不是完全意義上的探究，而是演示、觀察、節(jié)在三次觀察探究過程中又進(jìn)行了滲透點(diǎn)撥，所在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技（2）、在實(shí)驗探究中能自主操作實(shí)驗并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。2、過程與方法（1）、通過對現(xiàn)象的觀察,能在探究活動中初步獲得提出問題的能力；（2）、通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物、鏡對于如何觀察虛像，教師示范當(dāng)物由遠(yuǎn)及近能力；讓學(xué)生體驗實(shí)驗探究的全過程，學(xué)會從物理現(xiàn)象歸納出物理規(guī)律的方法。學(xué)生分組展示實(shí)驗報告后，教師用動畫生動形象的再現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，把蠟燭放在【設(shè)計意圖】:再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，增強(qiáng)同學(xué)們的成就感，形成深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生FFFf2f2、把燭焰放在點(diǎn)，屏上這個像一定是()生的潛能。通過本節(jié)課的教學(xué),大部分學(xué)生能夠理像的性質(zhì)像的性質(zhì)應(yīng)用放大或縮小實(shí)像或虛像測凸透鏡焦距物距倒立或正立平行光f＜u＜2f【實(shí)驗結(jié)論】：？（）：）：導(dǎo)致眼球的晶狀體發(fā)生變化。也就是說近視）：）：透鏡即“晶狀體”變得扁平，然后移動物體，看！（度1．關(guān)于近視眼及其矯正,下列說法正確的是()B．近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方C．來自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.2．關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說法正確的是()ABCD 。注重科學(xué)探究過程、探究方法的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注序，即：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出意識，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，分析問題，即如何看清遠(yuǎn)處和近處物體的？”和“近視和遠(yuǎn)視真理的科學(xué)精神，解決問題，即通過“近視和遠(yuǎn)知識的教育”，使學(xué)生了解眼保健知識，學(xué)會正2．初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響①先用一個凸透鏡觀察的窗外遠(yuǎn)處的物體。注意成像情況。②再用另一個凸透鏡觀察上面得到的物體的像。注意成像情況?！景鍟O(shè)計】物體通過物鏡成放大的實(shí)像，這個實(shí)像作為2、顯微鏡是由_______和______ 。4、我們不能看清一個物體，與物體對我們6、小明觀察遠(yuǎn)近不同和高矮不同的兩根竹竿，眼睛感到最高的是()知識與技能1、理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系；2、知道托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。過程與方法體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；情感、態(tài)度與價值觀通過練習(xí)天平的使用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.◆教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實(shí)際物體的質(zhì)量?；締挝?千克（kg）常用單位：噸（t學(xué)生討論：不能直接用天平測量自身質(zhì)量，超出“稱量” 三、課堂小結(jié)【板書設(shè)計】{{二、教案中的“亮點(diǎn)”輪胎、汽車輪胎等物品，用體重秤現(xiàn)場測附件:1、一根鐵棒，其質(zhì)量發(fā)生了變化的是()2、下列數(shù)據(jù)中最接近中學(xué)生身體質(zhì)量的是()4、感受身邊的物理——質(zhì)量為15g的物體可能是() g.將橫梁右端的平衡螺母向填“左”右“右”）移動；當(dāng)他用體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時應(yīng)該在天平右盤中則被測物體的質(zhì)量為。值不同。知道密度的定義、公式和單位，理解密度◆）：尺一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【實(shí)驗器材】【實(shí)驗步驟】1EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up11(3),實(shí))61、一般：ρ>ρ>ρv水vvvρ>ρ>ρ>ρC【回應(yīng)引課】1、對于密度公式ρ=m/V的正確理解為則空心的體積是多大？(ρ=7.9×103kg/m3）鐵1m36作用。在這個實(shí)驗中，要求學(xué)生在前面學(xué)習(xí)質(zhì)量理、注意實(shí)驗儀器的選取和使用、實(shí)驗步驟的設(shè)1.通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度.2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識.步認(rèn)識和感受.1.通過實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.誤觀念