7 我們的衣食之源2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學實錄（統(tǒng)編版）

7我們的衣食之源2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學實錄（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：四年級（下冊）

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為“7我們的衣食之源”，教材為2023-2024學年四年級下冊《道德與法治》統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞糧食來源、食品生產(chǎn)過程以及節(jié)約糧食等方面進行講述，旨在讓學生了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)節(jié)約糧食的良好習慣。內(nèi)容包括：認識糧食的來源，了解糧食生產(chǎn)的不易，體會農(nóng)民的辛勤勞動，以及如何做到節(jié)約糧食。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的道德與法治知識，對日常生活有一定的認知基礎，但可能缺乏深入理解和實踐節(jié)約糧食、感恩勞動者等行為的具體經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我們的衣食之源”這一主題，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-引導學生通過圖片、視頻等資料，認識糧食作物的生長過程，了解農(nóng)民的勞動過程。

-設計討論活動，讓學生分享自己了解的糧食種植知識，以及節(jié)約糧食的方法。

-安排角色扮演游戲，模擬市場上糧食交易的場景，讓學生體驗勞動成果的交換過程。

-開展小組合作活動，討論如何在日常生活中實踐節(jié)約糧食，培養(yǎng)良好的消費習慣。

-以故事分享或情景劇等形式，引導學生體會農(nóng)民的辛勤勞動，培養(yǎng)感恩之心。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放關于糧食種植和收獲的視頻，讓學生直觀感受農(nóng)民的辛勤勞動，從而引出本課主題“我們的衣食之源”。

-情境模擬：設置一個模擬農(nóng)場環(huán)境，讓學生扮演農(nóng)民、消費者等角色，體驗從播種到收獲再到銷售的全過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中實踐節(jié)約糧食，每個小組提出至少三個可行性建議，并分享給全班。

-角色扮演：讓學生扮演記者，采訪其他同學關于他們對節(jié)約糧食的看法和做法，以及他們?nèi)绾胃卸鬓r(nóng)民的勞動。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束時，讓學生寫下自己在課堂上的學習體會，以及未來如何在生活中更加節(jié)約糧食。

-同伴評價：學生相互評價對方的建議和表現(xiàn)，指出同伴的優(yōu)點和可以改進的地方，以促進相互學習和成長。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源平臺

-信息化資源：教學視頻、PPT課件、電子版教材

-教學手段：實物展示（糧食作物樣本）、角色扮演道具、互動討論卡片五、教學實施過程

1.導入新課

方式：播放一段關于糧食浪費現(xiàn)狀的新聞報道，引發(fā)學生對糧食浪費問題的關注，并提出問題：“我們?yōu)槭裁匆湎ЪZ食？”

目的：激發(fā)學生對本課主題的興趣，引出節(jié)約糧食的重要性。

2.講授新知

-概念講解：通過展示糧食作物的生長周期圖，講解糧食的來之不易，讓學生理解“節(jié)約糧食”的概念。

-演繹推理：以“如果每個人每天浪費一個饅頭，一年會浪費多少糧食？”為例，引導學生運用演繹推理計算浪費的總量。

-歸納推理：通過展示不同家庭的糧食消費數(shù)據(jù)，讓學生歸納出節(jié)約糧食的普遍性和必要性。

-邏輯謬誤：分析常見的浪費糧食的理由，如“我只是浪費了一點，沒關系”，指出這是以偏概全的邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生計算自己在日常飲食中可以節(jié)約的糧食量。

-小組討論：分組討論如何在家庭和學校中實施節(jié)約糧食的具體措施，并分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析歷史上因糧食短缺導致的饑荒案例，讓學生深刻體會糧食的重要性。

-辯論活動：組織辯論，題目為“在學校食堂是否應該實施分餐制以減少糧食浪費”，學生分正反兩方進行辯論。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課關于節(jié)約糧食的重要性和具體措施。

-學生反饋：邀請學生分享自己在課堂上的學習體會，以及如何在生活中實踐節(jié)約糧食。六、教學反思

今天的課堂，孩子們對“我們的衣食之源”這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過情境模擬和角色扮演，他們深刻體會到了糧食的來之不易和節(jié)約糧食的重要性。在小組討論中，我也看到了他們積極參與、主動思考的積極性。但也有不足之處，比如在辯論活動中，部分學生還未能完全放開，表達不夠自信。接下來，我會在課堂上更多地鼓勵他們，同時也會調(diào)整教學方法，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，確保他們能夠更好地理解和吸收課程內(nèi)容。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課程讓我看到了學生們對道德與法治學習的熱情，尤其是在節(jié)約糧食這一主題上，他們能夠結合自己的生活實際，提出很多有創(chuàng)意的節(jié)約糧食的方法。從課堂參與度來看，大多數(shù)學生都能積極參與討論，與同伴進行有效的交流。從知識掌握情況來看，學生們對糧食的來源和生產(chǎn)過程有了更深入的了解，能夠認識到節(jié)約糧食的重要性。但是，我也注意到，在邏輯推理和案例分析方面，部分學生的理解和應用能力還有待提高。

2.教學改進

針對今天的課堂教學，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

-加強邏輯思維訓練：在課堂上，我將更多地融入邏輯思維訓練，比如通過設置邏輯謎題、推理游戲等活動，讓學生在趣味中提升邏輯推理能力。

-個性化教學：針對不同學生的學習水平，我將設計不同難度的練習題和討論話題，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習點。

-增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更好地理解課程內(nèi)容，我計劃增加一些實踐活動，比如組織學生參觀附近的農(nóng)場，親身體驗糧食種植過程，從而加深對節(jié)約糧食的理解。

-強化反饋機制：我會鼓勵學生在課后主動反饋學習中的困惑和問題，同時我也會定期檢查他們的學習筆記和作業(yè)，及時給予針對性的指導和幫助。

-利用信息技術：考慮到學生們對信息技術的喜