Unit 4 Feelings（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊

Unit4Feelings（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4Feelings

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊。

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)人教新起點版英語六年級上冊Unit4Feelings，讓學(xué)生掌握表達不同情感和情緒的詞匯和句型，培養(yǎng)他們在日常生活中運用英語進行交流的能力。通過歌曲、故事和小組活動等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說讀寫能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠準確使用本單元的詞匯和句型描述自己的情感和情緒。

2.文化意識：學(xué)生通過了解不同文化背景下人們表達情感的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和模仿情感表達的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過情景交流和實踐運用所學(xué)知識，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握表達情感的詞匯和句型，具體包括：

-詞匯：happy,sad,angry,scared,surprised等情感形容詞；

-句型：Howareyoufeeling?I'mfeeling...Whatmakesyou...?等用于詢問和描述情感的句子。

例如，教師可以通過情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用這些詞匯和句型，如：“Whenyouseeyourbestfriendafteralongtime,howdoyoufeel?I'mfeelinghappy!”

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要包括：

-情感表達的準確性：學(xué)生可能難以準確描述復(fù)雜的情感，例如區(qū)分“angry”和“upset”的細微差別。

-語法結(jié)構(gòu)的運用：學(xué)生在使用“Howareyoufeeling?”等句型時，可能會混淆語法結(jié)構(gòu)，如誤用be動詞或時態(tài)。

例如，教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的日常交流中練習(xí)使用情感詞匯，如：“Imagineyoujustgotapresent,howdoyoufeel?I'mfeelingexcited!”

-通過游戲和練習(xí)，強調(diào)正確使用語法結(jié)構(gòu)，如教師可以設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生填入正確的be動詞和時態(tài)，例如：“Howisshefeeling?Sheisfeeling...(happy/sad/excited).”四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用情感主題的視頻和圖片，如動畫片段展示不同情感的表情，以及音頻資料，用于導(dǎo)入課程和輔助學(xué)生理解情感表達。

2.閱讀材料：選擇包含本單元情感詞匯的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固詞匯，理解情感在不同語境中的應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如互動詞典和聽力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高聽說能力。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段關(guān)于不同人物在不同情境下展現(xiàn)不同情感的短視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

目的：讓學(xué)生思考情感在日常生活中的重要性，為學(xué)習(xí)情感表達打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹情感表達的詞匯和句型，如“happy”、“sad”、“Howareyoufeeling?”等，通過示例句子幫助學(xué)生理解。

-情感表達：通過角色扮演，展示如何在不同情境下使用這些詞匯和句型，例如：“Ifyouwinaprize,howdoyoufeel?I'mfeelingexcited!”

-邏輯謬誤：講解可能在學(xué)習(xí)情感表達時出現(xiàn)的錯誤，如混淆情感詞匯或誤用句型，并通過錯誤示例幫助學(xué)生識別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空和替換練習(xí)，如：“Howishefeeling?Heisfeeling_______(happy/sad).”讓學(xué)生練習(xí)正確使用情感詞匯和句型。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的情感經(jīng)歷，并用本課所學(xué)進行描述，如：“Tellyourgroupaboutatimewhenyoufeltangryandhowyouexpressedit.”

4.深化理解

-案例分析：分析故事或?qū)υ捴械那楦斜磉_，如課本中的對話，讓學(xué)生討論角色的情感狀態(tài)和表達方式。

-角色扮演：讓學(xué)生在模擬的日常交流中扮演不同角色，練習(xí)使用情感詞匯和句型，例如模擬一次安慰朋友的場景。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型，強調(diào)在不同情境下的正確使用。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，如：“Whatdidyoulearntodayaboutexpressingfeelings?”，并鼓勵他們提出改進學(xué)習(xí)的建議。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對情感表達的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很高的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自然地運用所學(xué)詞匯和句型。但是在歸納推理的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何正確使用情感詞匯還是有些混淆。我會在下一堂課針對這一點進行更多的練習(xí)和鞏固，確保每個學(xué)生都能準確無誤地表達自己的情感。此外，我也注意到課堂互動中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，我計劃在接下來的課程中，設(shè)計更多的小組活動，鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通過多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會觀察學(xué)生們的參與度和反應(yīng)，看看他們是否能夠積極回答問題和參與討論。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確使用情感詞匯和句型。還有，我會注意他們在實踐活動中的表現(xiàn)，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。

改進策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠很好地理解和運用基本的情感表達。但也有部分學(xué)生在使用更復(fù)雜的情感詞匯和句型時感到困難。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的練習(xí)，特別是那些需要學(xué)生自己創(chuàng)造句子和情景的練習(xí)。這樣可以幫助他們更好地掌握和運用這些詞匯和句型。

我也注意到，有些學(xué)生在表達情感時缺乏自信，可能是因為他們害怕犯錯或是擔(dān)心別人的評價。為了提高他們的自信，我會嘗試創(chuàng)建一個更加支持和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我可以在課堂上設(shè)置一些小的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中嘗試新的表達方式。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂互動時，一些內(nèi)向的學(xué)生不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們，我打算在小組活動中給予他們更多的支持和指導(dǎo)。我會將他們分組，讓每個小組都有機會表達自己的觀點，并確保每個成員都能參與到討論中來。

我還打算定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。這樣我可以根據(jù)每個學(xué)生的具體情況提供個性化的指導(dǎo)和支持。比如，如果某個學(xué)生在使用歸納推理時有困難，我可以為他們提供額外的練習(xí)和解釋。

最后，我會繼續(xù)收集學(xué)生的反饋，看看他們對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的看法。這樣我可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保課程內(nèi)容既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠激發(fā)他們的興趣。通過這些評估和改進措施，我相信我可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語，提高他們的情感表達能力。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

在課堂上，我觀察到學(xué)生們普遍積極參與討論，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠主動發(fā)言，表現(xiàn)出較高的合作能力。不過，我也注意到一些學(xué)生在準確性方面還有待提高，有時會混淆情感表達的詞匯或使用錯誤的句型。

2.作業(yè)與測試評價

學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成案例分析，但部分學(xué)生在邏輯思維和表達能力上還需加強。測試成績也反映了這一點，一些學(xué)生在理解和應(yīng)用情感表達方面表現(xiàn)良好，而另一些學(xué)生則需更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.反饋與改進

我鼓勵學(xué)生們提出意見和建議，他們反饋希望能夠有更多的機會進行實踐練習(xí)。我接受了這個建議，并計劃在未來的課程中增加更多的互動和實踐活動。同時，我也在反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)需要在邏輯推理的準確性方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。我計劃在下一階段的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，并通過定期的復(fù)習(xí)和測試來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同情感表情的圖片，如快樂、悲傷、憤怒、驚訝等，用于輔助學(xué)生識別和表達各種情感。

-視頻素材：選擇一些簡短的視頻片段，展示人們在不同情境下的情感反應(yīng)，用于引發(fā)學(xué)生對情感表達的興趣和討論。

-音頻素材：收錄不同情感狀態(tài)下的聲音片段，如笑聲、哭聲等，讓學(xué)生通過聽覺來辨別和練習(xí)情感表達。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一些包含豐富情感表達的英文文章，如小故事、日記、信件等，讓學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)情感詞匯和句型的使用。

-書籍推薦：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍，其中涉及人物情感變化的描述，幫助學(xué)生擴展情感表達的詞匯量和理解力。

實踐工具：

-情感表達卡：設(shè)計一些卡片，上面印有情感詞匯和句型，學(xué)生可以用來練習(xí)自我表達或與他人交流。

-角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、眼鏡等，用于角色扮演活動，讓學(xué)生更投入地練習(xí)情感表達。

-記錄本：鼓勵學(xué)生準備一個專門的記錄本，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的情感表達難題和心得體會。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入新課時，使用圖片和視頻素材激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們通過觀察和討論來預(yù)測課程內(nèi)容。

-在講解情感表達詞匯和句型時，結(jié)合音頻素材讓學(xué)生聽辨不同情感的聲音，增強他們的感知能力。

-在閱讀環(huán)節(jié)，提供英文文章和書籍，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)情感表達，并通過討論分享自己的理解和感受。

-在實踐活動中，使用情感表達卡和角色扮演道具，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)情感表達，提高他們的自信心和交流能力。

-鼓勵學(xué)生使用記