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第四講學(xué)前兒童手工和欣賞能力的發(fā)展唐山幼兒師范高等專科學(xué)校王詠復(fù)習(xí)簡述學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段?復(fù)習(xí)簡述學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段?涂鴉階段：從無意識涂鴉到有意識涂鴉象征階段：符號化、樣式化，多是幾何形或線條圖式階段（圖示階段X）出現(xiàn)一定的畫面細(xì)節(jié)第二章

知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展國內(nèi)相關(guān)研究國外相關(guān)研究學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段綜述一、無目的的活動(dòng)階段（2-4歲）二、基本形狀階段（4-5歲）三、樣式化階段（5-7歲）二、屠美如的兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展階段理論三、崔學(xué)勤的幼兒審美感知特性研究理論四、林琳、朱家雄的兒童審美感知發(fā)展階段理論一、加德納的審美感知發(fā)展階段論一學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展學(xué)前兒童手工能力是指學(xué)前兒童用手或運(yùn)用簡單工具對各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造的能力。根據(jù)孔起英在《幼兒園美術(shù)教育》一書中的論述，學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展大致可以分為：無目的活動(dòng)期、基本形狀期和樣式化期三個(gè)階段。二學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展一、加德納的審美感知發(fā)展階段論二、屠美如的兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展階段理論三、崔學(xué)勤的幼兒審美感知特性研究理論四、林琳、朱家雄的兒童審美感知發(fā)展階段理論（舉例說明以上理論）二學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展總之，第一、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展，既有連續(xù)性又有階段性。第二、學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的歷程基本上是一致的，不管是繪畫發(fā)展、手工發(fā)展還是美術(shù)欣賞的發(fā)展，每個(gè)階段不能跨越，也不能倒置；三、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展體現(xiàn)出較為明顯的從自我中心向客觀化發(fā)展的趨勢。復(fù)習(xí)與思考：1.學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段是怎樣劃分的？2.綜述學(xué)前兒童審美感知的發(fā)展。知行

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