8.理論第八講 學前兒童美術教育的評價

第八講學前兒童美術教育的評價唐山幼兒師范高等?？茖W校王詠第六章學前兒童美術教育評價學前兒童美術教育評價評價的原則評價的方法適宜性原則有效性原則發(fā)展性原則指導性原則數(shù)據(jù)分析與描述評價相結合教師評價與兒童評價相結合過程評價與結果評價相結合評價的內(nèi)容教師的評價教學目標教學過程教學方法教學素養(yǎng)教學特色學生的評價過程的評價結果的評價學前兒童美術教育評價《綱要（試行）》明確指出：“教育評價是幼兒園教育的重要組成部分。教師應自覺地運用評價手段，了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性，以利調(diào)整、改進工作，提高教學質量?！苯逃u價不但使我們了解到學前兒童當前的美術水平，也促使我們及時發(fā)現(xiàn)美術教育過程中的新問題、新情況，并對教育的各個環(huán)節(jié)作出反思，總結經(jīng)驗與教訓。教育評價的概念教育評價是指在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種教育活動的過程和結果進行科學的價值判定過程。一、關于學前兒童美術教育評價的闡述任何人都處在評價與被評價之中一、樹立人才多樣化的觀念因材施教，提供適合的教育，才是好的教育，才是公平的教育二、保護兒童美術創(chuàng)作中的“童真”三、開展客觀真實的評價客觀真實的評價應具有如下特點

（1）運用不同的方式評判兒童的成績，以及他們知道什么、能做什么，考慮兒童的文化環(huán)境和其他特殊需求。（2）貫穿整個學年，通過兒童的作業(yè)、資料夾、檔案袋、班級日志和教師的觀察記錄，對兒童真實的學習情況進行評價。（3）結合課程，對兒童正在學習的和做的事情進行評價；與兒童、父母、其他教師開展合作，開展多方評價，目標是以兒童為中心進行評價。（4）全面評價兒童，而不僅僅局限于特定的技能，評價是學習過程的一部分。二、觀察是客觀有效評價的最佳途徑一、觀察的目的二、觀察的優(yōu)勢三、觀察的步驟1.制訂觀察計劃2.進行觀察3.解釋數(shù)據(jù)4.應用觀察結果三、美術教育評價的其他方法（一）、數(shù)據(jù)分析與描述評價相結合在美術教育活動中，教師可以建立幼兒個人美術學習檔案。對每次美術活動中每個幼兒的表現(xiàn)及完成情況進行記錄并給予評定，通過對記錄數(shù)據(jù)的變化，來判斷每個學生美術學習發(fā)展情況和班級總體發(fā)展水平。另外，針對不同幼兒的發(fā)展情況，可以采用描述評價的方法。三、美術教育評價的其他方法（二）、教師評價與幼兒評價相結合教師評價不僅僅是教師本人，也可包括幼兒園的管理者。通過多方面對幼兒發(fā)展進行評價，有利于更全面的審視幼兒美術教育活動的目標是否達成，也可提出建設性的意見，有助于教師改進教學方法，調(diào)整教學策略。教學評價關注的對象是幼兒發(fā)展。因此，組織幼兒自我評價也很必要。三、美術教育評價的其他方法（三）、過程評價與結果評價相結合美術活動過程是某一藝術活動從構思到完成作品的過程，其中既有內(nèi)部心理活動，又有外部的行為表現(xiàn)。這兩方面在實際活動中是融為一體的。評價學前兒童美術活動的過程，要觀察和記錄兒童在美術教育活動中的行為表現(xiàn)，然后整理、分析材料，對記錄作出解釋。美術作品是學前兒童美術活動的結果，它清晰地反映出學前兒童美術能力的水平和特點。復習與思考：1．試述學前兒童美術教育的評價。2．為什么說觀察是客觀有效評價的最佳途徑？知行拓展：1．以“如何在一次學前兒童美術教育活動中運用系統(tǒng)性的觀察”為主題，專訪兩三名幼兒園教師，并將采訪資料整理成包含文字、圖片、音視頻的多媒體資源。2．鮑勃·彼得森在《反思派》一書中提到：“一切形式