課外閱讀短文

課外閱讀短文課外閱讀短文篇一看著學生們的日記，那稚嫩又充滿感激的話語讓我感到欣慰，我不由得想起了昨天上課的情景。昨天我們學習綜合練習一中的短文《叮囑》，文中寫的是媽媽那充滿母愛的再三叮囑，孩子起初對此卻不滿，后來理解了母親，對母親充滿了感激。初讀此文后，我讓學生談談自己的感受，可學生感受多的還是孩子對媽媽嘮叨的厭煩，也許媽媽們多愛嘮叨，也許學生們深有同感，但那嘮叨中又包含媽媽多少愛呀，我一定要讓學生對此有正確的認識。于是我讓學生品讀課文，找出表達作者思想感情的句子。經(jīng)過細心品讀，多數(shù)學生找到了作者對媽媽理解的句子，而仍有少部分學生發(fā)現(xiàn)的是厭煩媽媽嘮叨的語句，我接著讓他們說明原因，這時候金津回答說：“你看，母親的叮囑，像收音機里播出的固定節(jié)目。我要永遠聽這個節(jié)目……說明作者愛聽，而且是主動聽，這怎么是厭煩呢？”何陽也站起來說：“你看，說母親的聲音是慈祥和藹的聲音且引導我們不斷成長，這不是理解了母親對自己的關(guān)愛了嗎？”此時學生恍然大悟，同學們又結(jié)合自己的切身實際談了母親叮囑的好處，如“叮囑背單詞，結(jié)果聽寫滿分?！薄岸趲в陚愣鴽]被雨淋”等，這時學生們談的是媽媽對自己的愛，言語間充滿了幸福，我見孩子們沒有盡興，晚上又讓孩子們寫了一篇日記。今天我看到的是孩子們對母愛的理解，是對媽媽的深愛，此時我也已心滿意足。課外閱讀短文篇二課外閱讀是語文教學的重要組成部分，語文教學必須切實抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對幫助學生鞏固課內(nèi)知識，提高閱讀、習作、口語交際等到語文素養(yǎng)都有著重要作用。實踐證明，大凡語文素養(yǎng)較高的人，都是得益于大量的課外閱讀?！墩Z文課程標準》規(guī)定，小學生閱讀總量應為145萬字，而我們現(xiàn)在所用的語文教材，總計約在15萬字左右，加上《自讀課本》，也大約只有30萬字。這個數(shù)量與課標規(guī)定量相差100多萬字左右。如此巨大的差距靠什么來補充，無疑靠的是大量的課外閱讀。那么，我們究竟應當引導學生用什么時間來讀課外書、讀什么內(nèi)容、該指導學生掌握哪些閱讀的方法，又該如何對學生的閱讀數(shù)量和效果進行檢測，無疑是我們每一位老師尤其是語文老師應當思考的問題。下面，我就課外閱讀的內(nèi)容、時間、檢測談談自己的一些簡單做法。一、想方設(shè)法，落實閱讀內(nèi)容。1、根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，搜集、整理相關(guān)圖書和資料，讓學生閱讀。小學生在不同年齡階段，所表現(xiàn)出來的閱讀興趣與愛好是截然不同的，一般而言，低、中年級學生愛好閱讀寓言故事、閱讀童話故事，高年級學生愛好閱讀傳記、傳奇故事，并對文學產(chǎn)生興趣。我根據(jù)學生的這些特點，有目的、有重點地選擇閱讀內(nèi)容。這樣既利于激發(fā)學生的興趣，又利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化。2、依據(jù)語文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學生閱讀?，F(xiàn)行語文教材都是以“組”為單位編排的。在教學過程中，我都是按每組教材的特點和教學重點，推薦相應的名篇佳作讓學生閱讀，一方面增強學生融會貫通、舉一反三的能力，一方面使課外閱讀更加系列化。3、指導學生根據(jù)自己的愛好，訂閱有關(guān)報刊，以豐富學生的閱讀內(nèi)容。現(xiàn)在適合學生閱讀的報刊很多，如《小學生語文報》、《少年文藝》等等。這些報刊既有語文教育性，又有時代特色，讓學生適量閱讀，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能豐富學生的社會閱歷，對學生的學習發(fā)展極有好處。4、抓好即時性閱讀材料的閱讀。由于多種教育或社會需要，現(xiàn)在的學生經(jīng)常會接受到一些即時性讀物，如從不同的渠道下發(fā)的《安全文明教育》、國情讀本、《龍鄉(xiāng)濮陽》地方讀本等。這些讀物乍一看沒什么用，其實，任何書籍都有有益的成分。如果我們把這些讀物作為課外閱讀材料，其收益會是多方面的。學生閱讀這些材料，既能鍛煉閱讀能力，又能增強人文素養(yǎng)。所以每逢有這些材料下發(fā)，我都認真的組織學生閱讀。二、科學安排，落實閱讀時間。1、充分利用每周兩節(jié)閱讀課時間指導學生閱讀。學校每周設(shè)有兩節(jié)讀書課，是非常好的舉措。每周閱讀課時間，我都提前讓學生準備好圖書，爭取把課上足上滿，絕不利用這兩節(jié)課上課、講題，讓學生真正讀進去，有收獲。2、減少重復、無效的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。正如薛瑞萍老師所說：“老師布置的大量家庭作業(yè)好學生做了沒用，差學生根本不做，這樣的作業(yè)還不如不布置。”因此，我盡量減少作業(yè)的布置，做這樣的作業(yè)有什么用，把時間騰出來讓學生進行自我閱讀。一般每天要求學生閱讀30分鐘以上。3、每天指導學生利用晨讀、午后靜悄悄這些零星時間自覺讀書、看報，豐富知識，開闊眼界，提高閱讀能力。三、有的放矢，落實閱讀指導。1、抓好起步指導，逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币?、二年級是小學生課外閱讀的萌發(fā)期，它直接影響著學生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。因此，抓好低年級的課外閱讀起步指導至關(guān)重要。在過去的兩年里，我從低年級學生最愛讀圖文結(jié)合的材料如手，選擇類似連環(huán)畫、兒童畫報等圖文結(jié)合的寓言故事，讓學生閱讀，使學生一開始進入閱讀就品嘗到閱讀的快樂，逐步形成良好的閱讀興趣。2、精心預設(shè)“讀寫課”每周讀寫課前，我都事先備好這兩節(jié)課要引導學生學習和掌握哪些讀書的方法、技巧，多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語言，怎樣簡單歸納故事內(nèi)容等等。對在課上結(jié)合具體的課外書組織學生交流，從而使學生掌握讀書方法，不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。四、數(shù)管齊下，落實閱讀檢測。適時適度的檢測，既能了解學生的閱讀情況，又能促進學生積極閱讀。對學生進行課外閱讀情況的檢測，我一般通過以下方式進行。1、匯報交流法。定期召開讀書匯報會，讓學生相互交流課外閱讀的內(nèi)容、方法、收獲和體會，使學生在相互交流、相互啟發(fā)中增長智慧，提高素養(yǎng)。2、開展各類比賽。通過開展講故事、朗誦、演講、表演等這些小比賽，讓學生把課外閱讀所得進行整合運用，促進學生通過讀、用結(jié)合，實現(xiàn)自我發(fā)展。3、設(shè)置各種榮譽稱號。開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評選活動，促使學生在閱讀中培養(yǎng)自己的愛好，形成自己的個性特長，提高學生閱讀的積極性。以上所談是我的一些簡單的嘗試與做法。讓我們圍繞這一問題進行認真地思考與實踐，探索出更多更好的方法，實實在在地提高每一位學生的語文素養(yǎng)。課外閱讀短文篇三讀書可以讓人增長知識，可以陶冶情操，為了了解我班同學課外讀書的情況，我在班上做了一次調(diào)查。不查不知道，一查嚇一跳。我們班有40人，竟然只有18個人喜歡讀書，只占全部學生的45％，比較喜歡讀書的有16人，占40％，不喜歡讀書的竟然有6人，占了15％。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币馑季褪牵鹤x書讀多了，就特別會寫文章。俗話還說，開卷有益。讀書這么好，我們班讀書風氣并不濃厚，竟然還有6個人不愛讀課外書，太可惜了！讀書要靠自覺。為了了解我們班同學讀書是否自覺，我設(shè)計了兩個選項：a經(jīng)常自覺讀課外書。b有時候自覺讀課外書。調(diào)查結(jié)果讓人大跌眼鏡，我們班經(jīng)常自覺讀書的人一個也沒有，有時會的也只有18人。這可見我們班的同學都沒有自覺讀書的習慣。我的調(diào)查還涉及到喜歡的課外書類型，藏書的數(shù)量閱讀的習慣等方面，調(diào)查結(jié)果都讓人很失望，充分暴露了我們班課外閱讀的不足，應該加以重視了。書籍是開啟未知大門的鑰匙，書籍是通往成功彼岸的橋梁，希望同學們能從現(xiàn)在起，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，多讀書，去開啟那扇未知大門，走向成功的彼岸。課外閱讀短文篇四從前我是一個不愛讀書的孩子，對于書本有著一種天然的抗拒，因此我也得到不了相關(guān)書本上的知識?？墒沁@個世界沒有絕對，當我上學以后遇到了陳老師，陳老師是我們班的語文老師，他非常注重我們的課外閱讀。放暑假的時候，陳老師贈送給我一本課外讀物《精彩故事100篇》。這本書很好看，其中不光是文字，還有很多彩色圖片。因此，我在暑假期間經(jīng)常翻出來看一看、讀一讀。其中一篇故事講到了釣魚：從前兩個人去河邊釣魚，結(jié)果都釣不上魚，就只好去菜市場買魚?？墒且粋€人花10元錢買了一條魚以后就回家吃了，另一個人就花10元錢買魚，再花10元錢跟菜市場的漁夫討論釣魚經(jīng)驗，因此學會了一點釣魚技巧。過了一陣子，兩個人又去河邊釣魚，結(jié)果第一個人依舊空手而歸，第二個人應該學習到了釣魚技巧，釣到了5-6條魚。這個故事給我啟發(fā)很大，讓我明白了知識遠遠要比單純的物質(zhì)財富更加重要。??！這就是課外閱讀給我的啟示！課外閱讀短文篇五人們常把學習當作學生的主要內(nèi)容，事實確實如此，不過學習是廣泛的，我們不僅要學習課本上的知識，還要學習課外書上的知識。只有廣泛閱讀課外書，才會使我們擁有的知識更上一層樓。兩者的關(guān)系也要融通，相輔相成?，F(xiàn)在的家長、老師過于把學習看重了，使孩子們厭倦課本上的知識。有時讓孩子看些課外書也是必要的。人們通常認為學習的成功之路是狹窄的，上面都是荊棘，要付出很大努力才會到達終點。我們也可以這樣想，學習之路是廣闊的，閱讀課外書能使你輕松上路，就如同一只大鵬乘著你飛向更為廣闊的天空，任你翱翔。在課余時間，取出一本課外書，翻開它，使你的求知欲望愈來愈高。學習固然重要，可也需要放松，課本與課外書最大區(qū)別在于，前者乏味無趣，后者新奇有趣。有許多成功人士上學時都喜歡閱讀課外書?？梢姸嚅喿x課外書能使你進步、成功。還有些學習成績好的學生，只鉆研課本上的知識，不讀課外書，后來一事無成。可見學習和課外閱讀只有配合協(xié)調(diào)才會有所成就。課外閱讀也要有所選擇，好書伴你一生。如果你去圖書館，就會看到五花八門的書，也會不知所措。選書要有分類，定期看一些書，如果毫無價值的書，就不用看，因為既費時又費力。學習廣泛，勤于讀書，課外閱讀是關(guān)鍵的，適時適量閱讀有助于我們的學習。課外閱讀短文篇六小學生要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，這個習慣很重要哦！多看課外書，可以使我們具備豐富的知識，幫助我們積累好詞佳句，使我們的語言精彩生動，將來寫作文也很精彩哦！我習慣每天都看課外書，要是哪天沒看，我就覺得今天像沒吃飯一樣難受。在媽媽的引導下，我對課外書有了一些選擇，盡量看一些有意義的課外書，同時看書時不僅僅注重故事情節(jié)，還開始注意摘錄一些好詞佳句在卡片上，也盡量注意文章的結(jié)構(gòu)，讀完后我常常去回味這篇文章說了怎樣的道理？好的課外書我會看多次，每次都會有新的收獲。我已經(jīng)看了不少課外書，比如：《格林童話》、《綠野仙蹤》、《伊索寓言》、《古詩必背70首》、《外國最佳童話故事精選》、《小學生十萬個為什么》、《成語故事》、《中國典故故事》、《寓言故事》、《木偶奇遇記》、《小學生快樂語文》、《三毛從軍記》、《論語》、《三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)》、《讓孩子一生受益的啟發(fā)故事》、《恐龍問答》、《藍精靈》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《讀名著。中國故事》、《小學生口語交際》、《嘟嘟的新褲子》、《天天好故事》、《唐詩三百首》等等，我還訂閱了《米老鼠》、《七彩語文》、《科學大眾》、《幽默大師》、《東方寶寶》、《早期教育》等雜志。今年國慶假我和爸媽到北京旅游，我也習慣性的帶著一本書，我選的是《安徒生童話故事精選》，盡管游玩特別的累，我還是讀完了這本書，書中有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等18篇經(jīng)典的童話故事，故事情節(jié)曲折動人，文字優(yōu)美，同時要教育我們要真、善、美，珍惜和創(chuàng)建美好的生活。課外閱讀短文篇七從上小學一年級開始，老師就有每日半小時閱讀的作業(yè)。那時，女兒用剛學的拼音一字一字地拼，一下子就不耐煩起來，根本沒能靜下心來看得進去，寧愿無事玩布娃娃也不瞅書一眼。怎么辦呢？課外閱讀可是孩子對知識不斷積累、更新和充實的重要源泉啊，這習慣可得要培養(yǎng)好。首先，我會選擇一些女兒平時沒聽過的，又比較幽默風趣的寓言、童話，譬如克雷洛夫的《貓和廚子女》、《杰米揚的湯》等，故意坐在女兒邊上看，笑得前翻后仰，引起了女兒的注意，還得讓她纏著讓我給她講。我就會聲情并茂、活靈活現(xiàn)地演一遍，而且還把她說成是故事里具諷刺性的人物，引起她更大的興趣想知道“結(jié)果”，當然，“結(jié)果”我非得讓她自己去看。后來，我和她爸爸又故意在她面前開展“兩人知識競賽”，故意選一兩個她看過的課外書中的問題，我們裝作不知道，讓她出來搶答，還表揚她：哎，這你也會哦，怎么會這么棒！等她自己說，我這是看課外書學的，我們就會鼓勵她：只看幾本就變得這么聰明，要每天看下去，我們都要叫你羅老師啦。漸漸地，女兒對課外閱讀的興趣越來越濃。我就又開始鼓勵她說出來，把好詞好句記下來，我還時不時地與她爭論一番，培養(yǎng)她對課外閱讀的記憶能力、表達能力和賞析能力。女兒說，從《學會異想天開》中她看到許多發(fā)明家和革命者的故事；從《對兄弟的忠誠》中她感受到了忠誠的分量；從《魯濱孫瓢流記》中他懂得了要從絕望中尋找希望。她說，她還要在課余時間多閱讀，讀好書，把好書當朋友。課外閱讀短文篇八我曾問過一個同學：“你認為課外閱讀是否影響學習呢？”他十分肯定地回答：“當然不會，而且對學習還很有幫助呢”。他的回答對不對呢？對，又不盡對。說它對，是因為課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所得，還可以開闊視野，增加知識的深度和廣度。一個學生要想在作文比賽中奪魁，如果沒有廣博的知識、豐富的聯(lián)想、大量生動的語匯，怎能文思如泉涌，下筆如有神？一個學生要想在數(shù)、理、化等方面嶄露頭角，如果沒有相當?shù)闹R面，沒有超群的抽象思維能力和創(chuàng)造思維能力，又怎能取得成功？“華羅庚數(shù)學邀請賽”金獎獲得者陸昱在回答什么是他成功的秘訣時說：“我只是在本科知識掌握的情況下多看些課外書籍，什么知識性的、趣味性的都看”。說它不盡對，是因為這個同學忽視了一個關(guān)鍵的問題，即怎樣進行課外閱讀。語言學家王力說