《就任北京大學校長之演說》教案

?？删庉嬓薷?第四單元單元學習指導這個單元是學習演講詞。演講，是語言的藝術(shù)。它以撼人的感召力而世代沿襲，風靡于世。它是現(xiàn)代政治角逐，商業(yè)競爭，甚至日常生活中不可或缺的一個組成部分。它已越來越受到人們的重視。演講是面對觀眾的，這樣演講的文稿即演講詞就要受到一些限制：首先，內(nèi)容上要有針對性。要弄清聽眾的身份，研究聽眾的心理，要講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。其次，重點要突出，中心要明確。聽眾是聽，而不是看。演講詞要使聽眾容易理清演講人的思路，抓住演講的重點，明確演講的中心，理解演講的思想內(nèi)容。最后，演講詞要富于感情。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應真摯，既不能張口訓人，也不能嘩眾取寵，要觸動聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。從學習上說，演講詞是屬于議論文的范疇，它同樣應該具有議論文的“三要素”，即論點、論據(jù)和論證。應遵循議論文的“基本結(jié)構(gòu)”，即提出問題、分析問題和解決問題，還要注意議論文的基本寫法和規(guī)律。也就是說，我們學習本單元的三篇演講詞要抓住三個要點：一是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點；二是要理清作者思路，明確文章結(jié)構(gòu)，把握文章深刻透徹的說理方法；三是要體會文章的情感力量和綜合運用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情、語氣和表達技巧，從而達到學以致用的目的。這三篇演講詞從內(nèi)容上來說各有側(cè)重。《就任北京大學校長之演說》是蔡元培先生上任伊始，以校長的身份，對學生約法三章，層層深入，意在為北大樹立新的學風、校風?！段矣幸粋€夢想》是美國黑人領袖、民權(quán)運動發(fā)起人馬丁·路德·金在25萬人的盛大集會上發(fā)表的著名演說。作者從“結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)“支票”的義正詞嚴，再到“我有一個夢想”的熱烈憧憬，表達出了廣大黑人共同的心聲，意在為黑人同胞爭取自由與平等的權(quán)利?！对隈R克思墓前的講話》是一篇悼詞，是1883年3月17日在安葬馬克思遺體的葬禮上，恩格斯用英語發(fā)表的演講。恩格斯總結(jié)了馬克思一生對人類的偉大貢獻，表達了全世界無產(chǎn)階級對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。三篇演講詞涉及教育、政治和哲學等各個領域，題材十分廣泛，內(nèi)容十分豐富，很有代表性。學生學習了這些文章，可以開闊視野，增長見識，豐富思想，提高人生的境界。這三篇演講詞從風格上來說，都各具特色。第一篇心平氣和，誠摯懇切，對青年學子們進行諄諄教誨；第二篇慷慨激昂，熱烈奔放，號召黑人起來以非暴力形式展開爭取自由與平等等權(quán)利的斗爭；第三篇高屋建瓴，深刻透徹，從“理論”和“實踐”兩個方面總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻，表達了悼念之情?？傊?，三篇演講詞無論哪種風格，都與它們的內(nèi)容水乳交融，做到了內(nèi)容與形式的高度的完美的統(tǒng)一，達到了鼓舞聽眾情緒，喚起聽眾共鳴的目的，體現(xiàn)了演說辭的風格特色。這三篇演講詞都從不同的側(cè)面體現(xiàn)了演講的共有特點。首先，針對性很強，提倡什么，反對什么，旗幟鮮明，立場堅定。我們在教學中，就要引導學生去抓住文章的主旨，明確作者的觀點。其次，演講詞的對象是聽眾，要說服聽眾、感染聽眾。因此它重點十分突出，中心很明確，邏輯性很強。我們在教學時要啟發(fā)學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解作者的思路和文脈，體會說理的深刻透徹和環(huán)環(huán)相扣的論證力量。最后，演講詞要講究內(nèi)容的鼓動性和表達方式的綜合性。演講詞要注重情感、語氣和多種表達方式的綜合運用。如多種修辭方法，敘述、議論、描寫和抒情等多種表達方式，華麗的詞句和典雅的語言等等的運用，使它具有很強的說服力和感染力。我們在教學中應該引導學生去體會演講詞的感情力量，學習其中生動的語言和多種修辭手法，理解不同句子和句式的運用等，弄清它們是如何將鼓動性與藝術(shù)性有機地結(jié)合起來，從而達到演講的目的。高考試題類型：演講辭在思維方式上多推理思辨，語言上大量使用修辭手法；內(nèi)容上涉及政治、經(jīng)濟、哲學、科學各個領域。直接考演講辭的試題近幾年高考中未涉及，但都與演講辭的語言藝術(shù)特色有密切聯(lián)系，考查語言運用能力的題目每年都有。如2006年高考福建卷第18題：今年4月，中國國民黨榮譽主席連戰(zhàn)回到福建祭祖，請你以福建學子的身份寫一段真切自然、簡潔得體的歡迎辭。2007年高考北京卷第24題：為接待外國游客，有關部門請你寫一段話，向觀光者介紹你所熟悉的某地區(qū)(區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道)的某一文化觀光景點的特色。2008年全國卷Ⅰ第20題：“暢想奧運”的主題班會。另外，近幾年高考作文以“演講辭”的文體形式獲得高分的幾乎每年都有。另外，演講辭屬于議論文，論述類文章一直是高考閱讀與寫作備考中不可忽視的內(nèi)容，有兩個考點常常涉及：一是第Ⅰ卷的社科文閱讀，采取客觀題形式，如2007年全國卷Ⅱ的《“藝術(shù)默契”與京劇的伴奏》、江西卷的《書齋》等；二是第Ⅱ卷的大閱讀，如2007年浙江卷的《泰山之思》、湖北卷的《日月行色》等?！毒腿伪本┐髮W校長之演說》教案【教學目標】1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。3．結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。4.抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。分析關鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義?！窘虒W重點】結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點?！窘虒W難點】結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。【教學課時】二課時【教學過程】一、導入新課——提起北京大學這所無數(shù)學子夢寐以求的百年名校，我們的心中都會不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學之初的北京大學是怎樣的呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，一位著名的教育家在北京大學的一番講話——《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案?，F(xiàn)在請大家翻開課本的這一課，我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。二、了解作者及背景知識1、走近作者——蔡元培（18681940），字鶴卿，號孑民，紹興人。近代著名民主革命家、教育家、思想家。1898年戊戌變法失敗后投身教育，1917年起任北大校長前后共11年。不拘一格，奠定了北大的學術(shù)地位，使其成為新文化運動的中心和五四運動的策源地。17歲考取秀才，18歲設館教書。青年時期，連續(xù)中舉人，取進士，點翰林，授編修。1898年，棄官南下，從事教育工作。擔任過多個教育機構(gòu)的官員。參加過光復會、同盟會，曾兩次赴德留學。1921年，法國里昂大學、美國紐約大學分別授予他文學、法學博士榮譽學位。1917至1928年任北京大學校長，引進資本主義國家的教育制度與方法，整頓校風，改革教學，網(wǎng)羅人才，使北京大學面目煥然一新。針對當時北大教師隊伍整體素質(zhì)不高，專心于教務者甚少的狀況，現(xiàn)身大刀闊斧地進行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學無術(shù)的教員，延聘了一大批當時在各個學術(shù)領域最有建樹最有影響力的學者名流，而不問出身文憑高低、年齡大小，不講究新學舊學只要有真才實學，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個個響當當?shù)拿?，?gòu)成了中國大學史上最輝煌的教師陣容。經(jīng)過他的調(diào)整，當時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒有讀過大學，年齡僅24歲，但因其深厚的國學功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲，而當時學生的年齡大多都是二十出頭。其實同學們可以想一想，還有什么比這樣的大學更有吸引力呢？就算它的名字不叫北大。1938年，被推為國際反侵略運動名譽主席。1940年3月5日在香港病逝。毛澤東稱之為:學界泰斗,人世楷模。2、了解背景——北京大學創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術(shù)至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構(gòu)一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經(jīng)過這番整頓，教師隊伍的素質(zhì)大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學術(shù)研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這蘭思想的集中體現(xiàn)。3、文體知識——演講詞演講詞是演講者參加各種主題演講時使用的文稿，一般有敘事、說理、抒情三種類型1、敘事演講詞：以敘述為主要表達方式，輔以適當?shù)淖h論、說明和抒情。敘事演講詞通過對人物、事件、景物的記敘和描述，表達演講者的思想感情，反映社會生活的本質(zhì)和規(guī)律。2、說理型演講詞：以議論為主要表達方式，它應具有正確、深刻的論點，使用確鑿而充足的具有說服力的論據(jù)，進行富有邏輯性的論證。3、抒情型演講詞：以抒情為主要表達方式，在演講中抒發(fā)演講者的愛恨、悲喜等強烈的感情，對聽眾動之以情，以”情“這把鑰匙來開啟聽眾的心靈。

演講詞的寫作應注意的幾個方面:第一、要弄清演講的目的，就是為什么而講，這是演講詞寫作的前提；第二、要弄清聽眾，就是要弄清對什么人講，這樣才能根據(jù)聽眾的特點有的放矢，也才可能引起聽眾的共鳴；第三、內(nèi)容要新鮮，材料要充實，這樣才能有吸引力，聽眾才會覺得有收獲；第四、結(jié)構(gòu)要清晰，條理要層層展開，要有一以貫之的線索，這樣才能有較強的邏輯性，也才會有較強的說服力和感染力；第五、語言要生動，口語化，多用短句，流暢而有節(jié)奏，這樣才適宜于演講的氛圍。三、朗讀課文、把握文意。1、學生聽錄音朗誦，注意積累以下字詞。（1）肄業(yè)（yì）提攜(xié)弭謗(mǐ)孜孜求學(zīzī)造詣(yì)冶游(yě)

敷衍(fūyǎn)貽誤(yí)

砥礪(dǐlì)切磋(cuō)相勖(xù)店肆(sì)裨益(bì)旁稽博采(jī)會晤(wù)商榷（què）訾詈（zǐlì）長（zhǎng）斯校提攜（xié）（2）近義詞辨析(1)正規(guī)·正軌——辨析：“正規(guī)”指符合正式規(guī)定的或一般公認的標準，形容詞。“正軌”指正常的或正確的發(fā)展道路，名詞。例句：①第80屆奧斯卡頒獎典禮的籌備工作步入________。主辦方14日宣布，一批影壇巨星將出席頒獎盛典并擔任頒獎嘉賓。②不過，省質(zhì)檢院有關檢測部門反映：近期非________途徑購買這類商品的投訴量比以往同期大概多了兩成。答案：①正軌②正規(guī)(2)畢業(yè)·肄業(yè)——辨析：畢業(yè)：學生在學?；蛴柧毎嘈迾I(yè)期滿，達到規(guī)定要求，結(jié)束在校學習。肄業(yè)：在校學習，指沒能畢業(yè)或尚未畢業(yè)。二者在內(nèi)容上有所區(qū)別。例句：①他今年從北大________后，就分到了我們這所大學擔任講師。②他曾經(jīng)在清華大學_______三年，后轉(zhuǎn)到哈佛就讀，攻讀法學碩士。答案：①畢業(yè)②肄業(yè)(3)指摘·指責——辨析：指摘：指出錯誤并加以批評，詞義較輕。指責：指出錯誤并予以責備，詞義較重。例句：①溫總理下鄉(xiāng)考察時親自打傘與某些官員專門安排有人代其打傘，經(jīng)常被作為鮮明的對比，用來________那種官僚主義思想濃厚的官老爺做派。②詹姆斯公開________網(wǎng)隊隊員在場上試圖傷害自己的隊友。答案：①指摘②指責(4)切磋·探討——辨析：切磋：比喻在道德學問方面相互研討、勉勵。探討：研究討論。前者運用范圍較窄。例句：①在世紀館北廳，二三十名中日青少年正在________書法藝術(shù)。胡錦濤走到他們中間，興致勃勃地觀看他們揮毫潑墨。②加拿大旅游局和搜狐網(wǎng)推出的“完美家庭”主題活動，將和公眾一起________、分享“完美家庭”的真諦，并向世人展現(xiàn)中國家庭的幸福生活。答案：①切磋②探討(5)商榷·商量·商討辨析：三者都有交換意見的意思?！吧倘丁奔瓷逃?。就解決較大的、較復雜的問題而言，使用頻率較低，一般不帶賓語。如一般不說“共同商榷國家大事”等。“商量”指交換意見。使用頻率較高，可以帶賓語。“商討”指為了解決較大的、較復雜的問題而交換意見；商量討論。使用頻率次于“商量”，可以帶賓語。例句：①胡錦濤總書記反復告誡大家：對存在的值得________的重大問題一定要科學調(diào)研，慎重對待，要充分尊重群眾的意愿。②高考作文錯1字扣1分的規(guī)定剛出臺，我校的語文老師專門就此進行了________，幫助學生不要在作文錯字上失分成為當務之急。③兩個人既然走在一起就是要互相依賴著過日子，這樣才能使對方充分感受到你對他的重視。遇到問題一定要跟他________，不要總是自作主張。答案：①商榷②商討③商量（3）熟語積累(1)刮目相看：用新的眼光來看待。也說刮目相待。(2)終南捷徑：比喻求官的最近便的門路，也比喻達到目的的便捷途徑。(3)束之高閣：把東西捆起來，放在高高的架子上面。比喻扔在一邊，不去用它或管它。(4)敷衍塞責：做事不負責，敷衍了事。(5)根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。也說根深柢(dǐ)固。(6)責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人(貸：推卸)。(7)開誠布公：誠意待人，坦白無私。(8)旁征博引：為了表示論證充足而廣泛地引用材料。⑼時閱數(shù)載：時間經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過。⑽宗旨既乖：宗旨既然錯誤。乖，錯誤。2、理清文章內(nèi)容問：作為演講稿，文中寫了哪幾個方面的內(nèi)容？明確：作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求。在演講的最后，作者告誡青年學子近期做好為了做學問和改良校風必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。3、找出作者對學生提出了哪三點要求？請具體說明。明確：一、要求青年學子端正對大學性質(zhì)的認識，抱定認真求學的正大宗旨，為做學問、為今后的發(fā)展打基礎而來，而不是為做官、發(fā)財而來。

二、要求青年學子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認真砥礪德行，以天下為己任，擔當起匡正流俗的職責。三、勉勵青年學子相互友愛，共同進步，為促進良好的社會風氣的形成做出榜樣。4、讀罷全文，你從文中看到北大當年存在著怎樣的腐敗現(xiàn)象？明確：我們從文中可以看到當年北大的腐敗現(xiàn)象是多方面的。（1）很多學生不以學業(yè)為重，而是把大學當作升官發(fā)財?shù)碾A梯。因此，平時敷衍塞責，放蕩游玩，考試時才突擊讀講義。不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。（2）因為熱心做官，很多學生對于教師，不問其學問深淺，只問其官階大小。官階大者，特別歡迎。（3）精于政法的人才，多入政界，學校中專任教授很少。（4）有些學生，不重視道德修養(yǎng)，沾染了社會的惡劣風氣，不自覺砥礪德行，被人看不起。北大當年存在的腐敗現(xiàn)象，突出的就有上述幾方面。這些腐敗現(xiàn)象，雖然已成歷史，后人還應引以為戒。或：明確——社會：“風俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”北大“腐敗”：學生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責”“故對于教員，則不問其學問之淺深，唯問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。”（極端的功利主義）統(tǒng)治了中國幾千年的封建帝制雖然被推翻了，可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全清除?；食歉?，天子腳下，在一個可以望見紫禁城的地方讀書，學生們心理上會形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學為升官發(fā)財?shù)碾A梯。北大成了一個名副其實的“官僚養(yǎng)成所”，散發(fā)著陳腐的氣息。“平時則放蕩冶游”“不正當之娛樂”（這些雇著當差的被稱為老爺?shù)膶W生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛妓院）學生品德：功利、毀德敗行。學生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學道義相勖，相互切磋。老師水平：現(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。（整體素質(zhì)不高，專心于教務者甚少）老師講義：精致奧義，細枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學生，致使學生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。學校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。四、重點、難點探究1．蔡元培先生對青年學生提出的三點希望都圍繞著一個怎樣的核心內(nèi)容？為什么？提示：蔡元培先生對青年學生提出的三點希望都圍繞著一個核心內(nèi)容，即培養(yǎng)健全的人格和良好的道德品行。首先，蔡先生批判了“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，勸告學生要抱定正確的宗旨，要以專心求學的態(tài)度讀書，不可抱有做官發(fā)財?shù)膲?，以致誤己誤人誤國。這樣才能培養(yǎng)具有獨立人格的新型知識分子。其次，蔡先生指出，當時中國社會面臨的最大問題是社會道德的淪喪，作者認為大學生有責任去扭轉(zhuǎn)這種局面。大學生作為社會的精英，必須具有高度的社會責任感和純潔的道德情操，成為社會進步的中堅力量。最后，蔡先生希望青年學生要敬愛師友，他尤其指出，道德修行不能僅止于獨善其身，更要“道義相勖”，這樣方能共同提高，收“切磋之效”。從以上的論述可以看出，蔡元培先生認為道德教育是國民教育之根本，而人格培養(yǎng)又是大學教育的最終目的，健全的人格，甚至比第一流的研究成果更重要。所以，演講中的主要內(nèi)容始終圍繞著健全人格與良好道德品行這個核心。2．蔡元培先生對學校改革的兩項計劃有何共同的目的？提示：蔡元培先生對北大改革提出的兩項計劃既有針對性，又反映了他對大學性質(zhì)的理解。他首先針對那些志在做官發(fā)財?shù)膶W生，避免他們“平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡”?！案牧贾v義”，“只列綱要”，迫使學生自行鉆研，而“添購書籍”則是為學生自行參考提供條件。其次，蔡元培先生認為大學的性質(zhì)是鉆研高深學問，它不同于一般的專門學校，不帶有直接的實用目的，故而不能停留在傳播專門知識上，更須學生旁稽博采；另一方面，蔡元培先生主張“兼容并包”，故而不提供詳細講義，更能使學生獨立鉆研，學有心得。蔡元培先生的兩項改革計劃都圍繞“求學”二字，希望能借此讓學生真正獲得學問，而非敷衍塞責，只求文憑。3．作者對北大學子提出了三點期望，請問闡述這些期望時用了哪些論證方法？這些論證方法在文中都有哪些作用？提示：本問題訓練分析概括的能力，閱讀議論文，歸納中心，研究論證是必需的。議論文的論證方法一般有理論論證、舉例論證、引證、對比、類比、喻證、歸謬法等，研究本問題，基本遵循事實和道理兩大方面去梳理即可。參考答案：在第一個期望中，作者多用舉例論證和正反對比論證的方法，前半部分作者用觸目驚心的事例說明當時社會做官心熱的現(xiàn)實，說明當時北大不重學術(shù)，汲汲于名利的狀況，“宗旨既定，自趨正規(guī)”一部分，采用正反對比論證的方法，論證學與不學兩種不同的結(jié)果。在第二點期望中，作者用理論論證的方法。作者先提出分論點，認為風俗關乎國家興替，非同小可，然后提出又一個論點，肯定大學生是卓絕之士，定能不為流俗所染，能潔身自好，然后要求大學生以身作則，力矯頹俗，這其中有一個推理過程。第三個期望，主要從教授職員一心為學生求學便利論應以誠相待，從同學共處一室角度論應互相親愛，最后要求師生共勉，共同影響社會。4．從這篇演講辭中可以看出，蔡元培是怎樣的一個人？明確：首先，蔡元培是一個愛國的有志之士。他清醒地看到了當時人人追求功名利祿，道德日益淪喪的社會現(xiàn)實，心中慨嘆、憂憤，欲盡自己之力挽救日益頹靡的社會風氣。其次，蔡元培是一個滿懷斗志的改良之士。當時，北大一些教師滿身透著官僚習氣，在學術(shù)上卻無所成就。而少數(shù)學生只為混個資歷以便將來謀個官位，根本無心讀書做學問。蔡元培就任北大校長可謂是“受命于危難之際”，但他曾經(jīng)表示：“覺北京大學雖聲名狼藉，然改良之策，亦未嘗不可一試，故允為擔任。”最后，蔡元培是一個對教育有著科學的、深刻的認識的教育家。在本篇演講辭中，他指出了大學的性質(zhì)，即“大學者，研究高深學問者也”，告誡學生對待學業(yè)不能敷衍塞責，要“勤其學”；又指出要砥礪德行，還要敬愛師友。從中，我們可以窺見蔡元培科學、民主的教育觀念以及對教育的意義和方法的獨到認識。對蔡元培先生的印象匯成了一段話，老師讀一篇，學生跟讀一遍：我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的氣度；你那君子的儒雅，學者的風流；你那豐厚的學養(yǎng)，洞察世事的賢明！你用嚴厲務實的風格影響著我們；“天下興亡，匹夫有責”的責任感要求著我們；你用謹嚴的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著我們；你用一身的正氣感召著我們，用勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著我們！先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛你？五、拓展延伸——時短情長，通過這節(jié)課的共同學習，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量，也深刻領悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動化成前進路上的力量和勇氣吧！老師寫下了這樣一段文字作為本課的結(jié)束語，讓我們大聲朗誦，一起共勉！預設：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；我希望自己用誠摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅定信仰；我希望自己用孝心敬愛父母，用關心和愛護友愛兄長；我希望自己用健康填滿心智，用愉悅和快樂伴隨成長；我希望自己用智慧裝飾實力，用爭辯與反省提攜修養(yǎng)。我希望自己以攀登科學的頂峰為遠方；用肩膀挑起重擔，用身體彎成民