七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第八章 人是生殖和發(fā)育 第二節(jié) 人的生長發(fā)育和青春期教學實錄（4）（新版）蘇教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第八章人是生殖和發(fā)育第二節(jié)人的生長發(fā)育和青春期教學實錄（4）（新版）蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第八章人是生殖和發(fā)育第二節(jié)人的生長發(fā)育和青春期

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解人的生長發(fā)育和青春期的相關(guān)知識，包括人體生長發(fā)育的規(guī)律、青春期生理和心理變化等內(nèi)容。通過學習，使學生了解自身生長發(fā)育的過程，認識到青春期是人生的重要階段，學會正確面對青春期的生理和心理變化。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解和掌握人的生長發(fā)育和青春期的基本知識，提升科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)觀察和分析自身生理和心理變化的能力，增強自我認知。

3.形成正確的健康觀念，學會在青春期中保持身心健康，提高生活適應能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握以下幾個核心內(nèi)容：

-生長發(fā)育的基本概念和人體成長的主要階段。

-青春期的定義、特征以及青春期的生理和心理變化。

-青春期健康知識，包括如何正確面對青春期的挑戰(zhàn)。

舉例：

-通過展示人體不同成長階段的圖片，讓學生直觀地了解生長發(fā)育的過程。

-通過案例分析，讓學生了解青春期的生理變化，如身高增長、第二性征的出現(xiàn)等。

-通過小組討論，引導學生分享青春期的心理體驗，從而增強對青春期心理變化的認知。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及以下幾個方面：

-青春期生理變化的科學解釋，如性激素的作用、第二性征的發(fā)育等。

-青春期心理變化的復雜性，包括情緒波動、自我認同的探索等。

-如何在實際生活中應用青春期健康知識，如性教育、心理健康維護等。

舉例：

-針對青春期生理變化的難點，可以通過動畫演示性激素如何影響身體發(fā)育，幫助學生理解生理變化的科學原理。

-對于青春期心理變化的難點，可以引入心理學案例，幫助學生理解情緒波動和自我認同的探索過程。

-對于青春期健康知識的實際應用，可以組織角色扮演活動，讓學生模擬如何在現(xiàn)實生活中處理青春期相關(guān)的健康問題。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻資料展示人體生長發(fā)育的過程，圖片資料展示青春期的生理變化，以及音頻資料介紹青春期的心理健康知識。

2.閱讀材料：提供關(guān)于健康生活方式的英文短文，讓學生了解如何通過健康飲食、適量運動等方式保持良好的身心狀態(tài)。

3.在線工具：利用在線教育平臺提供的生物學科資源，如虛擬實驗室模擬生長發(fā)育實驗，以及在線測試工具評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示人體在不同生長發(fā)育階段的圖片，引導學生觀察并討論這些變化，從而引出本節(jié)課的主題。

目的：激發(fā)學生對人體生長發(fā)育和青春期變化的興趣，為學習新知識打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：講解生長發(fā)育的定義，青春期的重要性，以及人體在青春期經(jīng)歷的主要生理和心理變化。

舉例：通過展示青春期前后的對比圖片，讓學生直觀地看到身體的變化，如身高增長、體重增加、第二性征的出現(xiàn)等。

演繹推理：介紹青春期心理變化的演繹過程，如何從生理變化推斷心理變化。

舉例：分析青春期激素變化如何可能導致情緒波動和自我認同的探索。

歸納推理：講解如何從個體案例歸納出青春期的一般特征。

舉例：通過收集班級學生的青春期體驗，歸納出青春期的普遍心理反應。

邏輯謬誤：指出在理解青春期時可能出現(xiàn)的錯誤認知，如認為青春期只是生理變化，忽略心理變化。

舉例：討論為什么將青春期的心理變化僅僅歸因于生理變化是一種以偏概全的邏輯謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計關(guān)于青春期生理和心理變化的選擇題和判斷題，讓學生在課堂上完成。

舉例：提供幾個關(guān)于青春期生理變化的判斷題，如“青春期會導致身高增長”（正確），“青春期會使人體的所有特征都發(fā)生改變”（錯誤）。

小組討論：組織學生討論青春期的心理挑戰(zhàn)，如何應對這些挑戰(zhàn)。

舉例：讓學生在小組內(nèi)分享自己的青春期體驗，討論如何處理情緒波動和同伴壓力。

4.深化理解

案例分析：通過分析真實案例，讓學生了解青春期健康問題及其解決方法。

舉例：分析一個關(guān)于青春期心理壓力的案例，討論如何通過有效溝通和尋求幫助來緩解壓力。

辯論活動：組織學生就“青春期是否應該進行性教育”這一話題進行辯論。

舉例：正方可以提出性教育對青春期學生的必要性，反方可以討論性教育可能帶來的敏感問題。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課關(guān)于青春期生理和心理變化的知識點，強調(diào)青春期的健康生活方式。

學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，討論如何將所學知識應用到實際生活中。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對青春期生理變化的理解比較到位，但對于心理變化的討論還不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論心理挑戰(zhàn)時顯得有些害羞，不太愿意分享自己的感受。下次我會嘗試創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵他們大膽表達自己的想法。另外，性教育部分的辯論活動雖然激發(fā)了學生的興趣，但時間安排上有些緊張，導致討論不夠充分。我會調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學生都有機會參與到討論中來。此外，我還會提供更多的閱讀材料，幫助學生更全面地了解青春期的知識，以便他們能夠更好地應對這一重要階段。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了關(guān)于人的生長發(fā)育和青春期的知識，這是我們成長過程中非常重要的一部分。通過這節(jié)課的學習，你們對青春期的生理和心理變化有了更深的認識，也學會了如何以健康的方式度過這個階段。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到自己的生活中，正確面對青春期可能遇到的挑戰(zhàn)。記住，青