18 古詩三首 江南春 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《江南春》

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版。

《江南春》是一首描繪江南春色的古詩，通過詩中的景物描繪，展現(xiàn)了江南春天的美麗和生機。本節(jié)課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的欣賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、解析《江南春》，理解詩句中的意象和情感，提升學(xué)生對古詩詞的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代詩歌背景，感受古人對自然美的熱愛，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美情感，培養(yǎng)高雅的生活情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解《江南春》的詩意：通過分析“干里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等詩句，讓學(xué)生感受到詩人杜牧對江南春色的描繪，理解詩中的意象和情感。

-識別修辭手法：重點講解詩中的對仗、擬人等修辭技巧，例如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運用這些修辭手法。

-詩歌韻律的感知：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，如《江南春》的平仄押韻，提高學(xué)生的語音審美能力。

2.教學(xué)難點

-詩意的抽象理解：《江南春》中的一些詩句較為抽象，如“南朝四百八十寺”，學(xué)生可能難以直接理解其背后的歷史和文化背景，需要教師通過生動的講解和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽韼椭鷮W(xué)生理解。

-修辭手法的深入分析：學(xué)生可能對修辭手法如對仗、擬人等概念較為陌生，需要教師通過具體例句分析，如“干里鶯啼綠映紅”中的對仗美，幫助學(xué)生掌握并運用這些修辭手法。

-詩歌情感的內(nèi)化：如何讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受到詩人的情感，是本節(jié)課的難點。例如，詩中的“煙雨”意象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入體會詩人對江南春雨的感懷。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解《江南春》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：分組討論詩句中的意象和情感，促進學(xué)生深入思考和交流。

-情境體驗法：通過模擬江南春景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示《江南春》的詩句和對應(yīng)的江南風(fēng)景圖片，增強直觀感受。

-互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行在線測試，即時反饋學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-視頻資料：播放相關(guān)視頻，如江南春景的航拍視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌描繪的景象。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示江南地區(qū)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受江南春天的美。

-提問：你們對江南有什么印象？你們覺得江南的春天會是怎樣的？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀《江南春》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-詩歌解析：教師逐句解析《江南春》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

-例如：“干里鶯啼綠映紅”，讓學(xué)生想象鶯歌綠野的美景。

-“南朝四百八十寺”，講解南朝的歷史背景，讓學(xué)生了解詩中的文化內(nèi)涵。

-修辭手法講解：教師通過具體詩句，講解對仗、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生掌握。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《江南春》中的哪個意象或情感最打動他們，并說明原因。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪春天景色的四句詩，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌表演：學(xué)生分組，每組選擇《江南春》中的某一句或幾句，進行創(chuàng)意表演，可以加入動作、表情等，展現(xiàn)詩句的意境。

-詩歌創(chuàng)作分享：學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩句，全班一起評價和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的審美價值和情感表達。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生熟讀并背誦《江南春》。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)春天景色的詩，下周分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供其他描繪春天的古詩，如《春曉》，供學(xué)生在課后閱讀和欣賞。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解《江南春》的內(nèi)容和情感，同時培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造思維。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對《江南春》的意象和情感有了較好的把握，但在深入理解詩歌背后的文化和歷史背景上還有一定的難度。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示江南春景圖片和視頻，能夠有效幫助學(xué)生代入情境，感受詩歌的美。在互動討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，創(chuàng)作詩句的活動也激發(fā)了他們的興趣。不過，我也注意到個別學(xué)生在詩歌創(chuàng)作上還需更多指導(dǎo)，未來我會針對這一點進行更細致的輔導(dǎo)。整體來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)保持這種教學(xué)方式，并不斷調(diào)整優(yōu)化，以期更好地提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課后對學(xué)生的表現(xiàn)進行了全面評估。通過觀察學(xué)生在課堂上的互動和提問回答，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，對《江南春》的詩意有了基本的理解。作業(yè)完成情況顯示，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確背誦詩歌，但在理解詩句深層含義和創(chuàng)作自己的詩句時，水平參差不齊。實踐活動中，學(xué)生們在創(chuàng)作和表演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。

改進策略：針對評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會增加一些互動式學(xué)習(xí)活動，比如小組競賽，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，對于理解詩句有困難的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)，通過一對一的講解幫助他們克服難點。我還會在課堂上預(yù)留更多時間讓學(xué)生提問，確保他們的問題能夠得到及時解答。

此外，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，對于對歷史感興趣的學(xué)生，我會提供更多關(guān)于唐代和南朝的歷史背景資料，幫助他們更好地理解詩歌。對于那些在創(chuàng)作上遇到困難的學(xué)生，我會提供一些寫作指導(dǎo)和示例，鼓勵他們大膽嘗試。

我也意識到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格都不同，因此我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于那些需要額外關(guān)注的學(xué)生，我會安