2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫(xiě)作品梗概教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：寫(xiě)作品梗概

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉文本關(guān)鍵信息，概括作品主要內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。教材中選取了《魯濱遜漂流記》作為案例，通過(guò)分析該作品的梗概，使學(xué)生掌握寫(xiě)作梗概的方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《魯濱遜漂流記》梗概，學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵信息，構(gòu)建簡(jiǎn)潔明了的文本表達(dá)。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、推理的思維過(guò)程，提高對(duì)文本深層意義的理解。3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品梗概，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)作品藝術(shù)美的鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何撰寫(xiě)作品梗概，具體包括：

-掌握梗概的定義和作用，例如明白梗概是概括作品主要內(nèi)容的一種文體，能夠幫助讀者快速了解作品大意。

-學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵信息的方法，如識(shí)別文本中的主要人物、事件、情節(jié)發(fā)展等，例如通過(guò)《魯濱遜漂流記》梗概的撰寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從原著中篩選重要信息。

-學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)，例如要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的文字描述魯濱遜在荒島上的生活困境及解決方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-確定關(guān)鍵信息與非關(guān)鍵信息的區(qū)分，例如學(xué)生在撰寫(xiě)梗概時(shí)，可能難以判斷哪些細(xì)節(jié)是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，哪些是輔助描述的次要信息。

-保持梗概的連貫性和邏輯性，例如學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)情節(jié)跳躍或邏輯混亂的情況。

-控制篇幅，避免過(guò)細(xì)的描述，例如學(xué)生在嘗試概括《魯濱遜漂流記》時(shí)，可能會(huì)過(guò)多地復(fù)述原文情節(jié)，導(dǎo)致梗概篇幅過(guò)長(zhǎng)，失去梗概的簡(jiǎn)潔性。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹梗概的定義和寫(xiě)作要求，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何提煉關(guān)鍵信息。

2.設(shè)計(jì)案例分析活動(dòng)，讓學(xué)生分組分析《魯濱遜漂流記》的梗概，通過(guò)角色扮演的方式模擬作品中的關(guān)鍵情節(jié)，以加深對(duì)梗概寫(xiě)作的理解。

3.利用多媒體展示經(jīng)典文學(xué)作品梗概的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重渠道吸收信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)作品的了解程度，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——撰寫(xiě)作品梗概。通過(guò)展示《魯濱遜漂流記》的封面和簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解梗概的定義、作用和寫(xiě)作要求，通過(guò)展示經(jīng)典作品的梗概實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)梗概有直觀的認(rèn)識(shí)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《魯濱遜漂流記》梗概的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，如主要人物、事件、情節(jié)發(fā)展等。在此過(guò)程中，教師可穿插講解提煉關(guān)鍵信息的方法和技巧，如關(guān)鍵詞提取、歸納總結(jié)等。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)其他作品的梗概，互相交流心得。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一篇新的文學(xué)作品，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)方法撰寫(xiě)該作品的梗概。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成梗概的撰寫(xiě)，并在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、修改。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難提供幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表分享他們撰寫(xiě)梗概的過(guò)程和心得，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梗概寫(xiě)作的技巧和方法。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，撰寫(xiě)梗概，并在下節(jié)課進(jìn)行交流分享。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)作品梗概的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠初步提煉關(guān)鍵信息。但在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何保持梗概的連貫性和簡(jiǎn)潔性還存在困難。我會(huì)在下一節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過(guò)學(xué)生的參與度和作品梗概的完成質(zhì)量來(lái)看，學(xué)生對(duì)梗概寫(xiě)作有了基本的理解和掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠識(shí)別出文學(xué)作品中的關(guān)鍵信息，并嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的互動(dòng)積極，能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒。但在連貫性和邏輯性方面，還有待提高。學(xué)生的作業(yè)提交情況顯示，他們對(duì)課后自主撰寫(xiě)梗概的任務(wù)態(tài)度認(rèn)真，但仍有部分學(xué)生對(duì)作品深層次的理解不夠，梗概的撰寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在連貫性和邏輯性上的不足，我計(jì)劃在下一堂課增加一些寫(xiě)作練習(xí)，如提供一段文字，讓學(xué)生練習(xí)提煉關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的話(huà)重新組織這些信息。同時(shí)，我會(huì)引入更多的經(jīng)典文學(xué)作品梗概作為案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)如何更好地組織語(yǔ)言。

另外，我注意到一些學(xué)生在概括作品時(shí)，容易忽視作品的背景和人物心理描寫(xiě)，這導(dǎo)致梗概缺乏深度。因此，我打算在教學(xué)中加入更多關(guān)于文學(xué)作品背景和人物分析的討論，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

在課后作業(yè)方面，我會(huì)提供一些反饋表格，讓學(xué)生根據(jù)表格上的要點(diǎn)自我評(píng)估梗概的寫(xiě)作質(zhì)量，這樣可以幫助他們意識(shí)到自己的不足，并在下一次寫(xiě)作時(shí)有所改進(jìn)。

最后，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置一些文學(xué)作品推薦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們喜歡的作品和原因，以此來(lái)拓寬他們的文學(xué)視野。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們?cè)谧髌饭８艑?xiě)作上的能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作品梗概的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.選擇一篇你最近閱讀過(guò)的文學(xué)作品，撰寫(xiě)一篇300字左右的梗概。請(qǐng)確保梗概中包含主要人物、關(guān)鍵事件以及情節(jié)發(fā)展的概括。

2.在撰寫(xiě)梗概的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：

-作品的主題是什么？

-作品中的人物有哪些特點(diǎn)？

-作品的情節(jié)是如何推動(dòng)故事發(fā)展的？

3.完成梗概后，請(qǐng)回顧并自我檢查，確保你的梗概語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯清晰。

作業(yè)反饋：

在收到同學(xué)們提交的作業(yè)后，我對(duì)每一份作業(yè)都進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀和批改。以下是我對(duì)大家作業(yè)的反饋：

1.大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地抓住作品的主要情節(jié)，概括出梗概的基本框架。例如，小明在撰寫(xiě)《西游記》梗概時(shí)，詳細(xì)地描述了唐僧師徒四人取經(jīng)的歷程，同時(shí)突出了孫悟空、豬八戒、沙僧等人物的特點(diǎn)。

2.有些同學(xué)在撰寫(xiě)梗概時(shí)，過(guò)多地復(fù)述了原文的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致梗概篇幅過(guò)長(zhǎng)。例如，小紅在撰寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》梗概時(shí)，花了大量篇幅描述賈寶玉和林黛玉的感情糾葛，而忽略了其他重要情節(jié)。

3.個(gè)別同學(xué)在梗概中未能清晰地表達(dá)作品的主題和人物特點(diǎn)。例如，小華在撰寫(xiě)《三國(guó)演義》梗概時(shí)，雖然概括了赤壁之戰(zhàn)等關(guān)鍵事件，但未能突出作品的主題思想。

針對(duì)以上反饋，我給出以下改進(jìn)建議：

1.在撰寫(xiě)梗概時(shí)，要注意簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)描述。請(qǐng)同學(xué)們回顧教材中提供的梗概案例，學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)關(guān)鍵信息。

2.在概括作品情節(jié)的同時(shí)，思考作品的主題和人物特點(diǎn)，這些是梗概中不可或缺的部分?？梢酝ㄟ^(guò)列出作品的主題和人物特點(diǎn)，來(lái)幫助自己更好地組織梗概內(nèi)容。

3.完成梗概后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換閱讀，并提供反饋。通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)自己可能忽略的問(wèn)題，并從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋和改進(jìn)建議，繼續(xù)努力提升自己的作品梗概撰寫(xiě)能力。我相信，通過(guò)不斷的練習(xí)和反思，大家會(huì)取得更大的進(jìn)步。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的圖片，如魯濱遜在荒島上的生活場(chǎng)景、救生艇等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-視頻素材：剪輯《魯濱遜漂流記》的電影片段，展示作品中的關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解梗概的寫(xiě)作對(duì)象。

-音頻素材：播放經(jīng)典文學(xué)作品的有聲讀物片段，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的語(yǔ)音韻律和情感表達(dá)，輔助教學(xué)。

閱讀材料：

-文學(xué)作品選段：挑選《魯濱遜漂流記》中的精彩段落，要求學(xué)生閱讀并分析其語(yǔ)言特點(diǎn)和情節(jié)構(gòu)造，以便更好地撰寫(xiě)梗概。

-相關(guān)文學(xué)作品：提供其他經(jīng)典文學(xué)作品的簡(jiǎn)短梗概，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)不同作品的梗概寫(xiě)作風(fēng)格。

實(shí)踐工具：

-梗概寫(xiě)作模板：設(shè)計(jì)一份梗概寫(xiě)作模板，包含梗概的基本要素，如作品名稱(chēng)、作者、主要人物、關(guān)鍵事件等，幫助學(xué)生按照結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行寫(xiě)作。

-自我評(píng)價(jià)表：制作一份自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生可以根據(jù)表格中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的梗概寫(xiě)作進(jìn)行自我檢查和評(píng)價(jià)。

-小組評(píng)價(jià)表：制定小組評(píng)價(jià)表，用于小組成員之間互相評(píng)價(jià)梗概寫(xiě)作，促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。

教學(xué)資源的使用方法：

-在課程開(kāi)始時(shí)，使用圖片素材進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)討論圖片內(nèi)容引出本節(jié)課的主題。

-在講解梗概寫(xiě)作方法時(shí)，播放視頻素材，讓學(xué)生觀察并分析視頻中的關(guān)鍵情節(jié)，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)這些