2023四年級語文下冊 第6單元 習作：我學會了-配套教學實錄 新人教版

2023四年級語文下冊第6單元習作：我學會了_________配套教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習人教版四年級語文下冊第6單元的習作：“我學會了_________”，通過觀察、思考和表達，培養(yǎng)學生運用語言文字進行敘述和描寫的能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材第6單元的課文內(nèi)容，引導學生回顧已學的課文《荷葉母親》、《難忘的八個字》等，讓學生從課文中汲取靈感，運用所學到的觀察、思考和表達方法，以“我學會了_________”為主題進行習作。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地將所學知識應用于實際寫作中。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標包括：提高學生觀察生活中的細節(jié)和情感體驗的能力，培養(yǎng)他們運用語言準確、生動地表達個人經(jīng)歷和感受的技巧；激發(fā)學生的想象力，提升他們創(chuàng)造性地構(gòu)思和表達的能力；以及通過寫作實踐，增強學生的文化自信和審美情趣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以教材中的《荷葉母親》一文為情境，引導學生回憶文章中描述的荷葉托起小魚的情景，讓學生設(shè)想自己學會了某種技能，如何用語言描繪這一過程。

-情境模擬：設(shè)置一個場景，如學生在生活中遇到困難，通過所學技能解決問題，讓學生在模擬情境中練習表達。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在習作中如何運用細節(jié)描寫和情感表達，鼓勵學生分享彼此的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學生扮演小老師，向其他同學展示如何將自己的學習過程寫成一篇習作，以此促進理解和交流。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成習作后，引導他們反思自己的寫作過程，思考如何改進語言表達和情感傳達。

-同伴評價：組織學生互相評價習作，提出建設(shè)性的意見和建議，同時學習如何欣賞他人的寫作優(yōu)點。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與單元主題相關(guān)的視頻、圖片，如展示學習過程中的人物互動、情感變化的場景，以及與“我學會了_________”相關(guān)的音頻資料，輔助學生更好地理解和表達。

2.閱讀材料：提供與單元習作相關(guān)的閱讀材料，包括描寫學習過程和心路歷程的短文，以豐富學生的語言素材和情感體驗。

3.在線工具：利用在線寫作輔助工具，如電子詞典、同義詞查詢器，以及在線文檔編輯軟件，幫助學生更高效地完成習作。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于孩子們學習新技能的短視頻，如學習騎自行車、游泳等，引導學生關(guān)注學習過程中的情感體驗和克服困難的過程。接著，教師提出問題：“你們在學習新技能時有什么感受？遇到了哪些困難？”以此激發(fā)學生的興趣和思考。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生回顧第6單元的課文內(nèi)容，如《荷葉母親》、《難忘的八個字》等，讓學生分享對這些課文的感受，并提取出課文中關(guān)于學習、成長的主題。隨后，教師介紹本節(jié)課的習作要求，即以“我學會了_________”為主題，進行寫作。教師給出幾個關(guān)鍵詞，如“堅持”、“努力”、“收獲”等，引導學生思考如何將這些關(guān)鍵詞融入到自己的習作中。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一個學習技能的例子（如游泳、畫畫、編程等），小組成員輪流用語言描述學習這個技能的過程，其他小組成員則根據(jù)描述猜測這個技能是什么。通過這種互動體驗，學生可以更好地理解如何將學習過程用語言表達出來。之后，教師邀請幾組學生進行分享，全班共同討論如何將描述更加生動、具體。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個具體的主題，如“我學會了做飯”，要求學生現(xiàn)場構(gòu)思一個簡短的習作開頭，并在小組內(nèi)分享。教師巡回指導，提供反饋和建議。最后，教師總結(jié)本次課程的要點，鼓勵學生在課后繼續(xù)完成習作，并在下一次課堂上分享自己的作品。六、教學反思

這次關(guān)于“我學會了_________”的習作課，我覺得學生們在情境導入和互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們能夠很好地將個人經(jīng)歷與課文內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)作出富有情感和細節(jié)的習作。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于如何將情感和體驗轉(zhuǎn)化為書面語言還存在一定的困難。我需要在今后的教學中更加關(guān)注這一點，引導他們更好地運用語言表達內(nèi)心的想法和感受。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在同伴評價時過于拘謹，未來我會嘗試更多的方法來提高他們的評價能力和自信心。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的“我學會了_________”這一主題，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請你選擇一個你學會的技能或者經(jīng)歷，以“我學會了_________”為題，寫一篇習作。在寫作時，請回憶我們課堂上討論的情感體驗和克服困難的過程，嘗試用生動的語言和具體的細節(jié)來描述你的學習經(jīng)歷。

2.請你在寫作時，運用我們在課堂上提到的關(guān)鍵詞，如“堅持”、“努力”、“收獲”等，讓習作更加豐富和有深度。

3.完成習作后，請進行自我反思，思考你的寫作過程中是否有可以改進的地方，比如語言的表達、情感的傳達等。

4.最后，我會請大家在下一次課堂上分享你的習作，因此請確保你的作業(yè)整潔、認真。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了很多值得肯定的方面。首先，很多同學能夠很好地將個人的學習經(jīng)歷與情感體驗結(jié)合起來，寫出真實感人的故事。例如，小明同學在描述自己學會騎自行車的過程中，不僅詳細描繪了學習的過程，還表達了自己在克服摔倒后的堅持和快樂。

然而，我也注意到一些同學在寫作中存在一些問題。有的同學在細節(jié)描寫上還不夠具體，導致習作顯得有些空洞。比如，有的同學在寫“我學會了畫畫”時，沒有詳細描述自己是如何一步步學會的，也沒有表達在學習過程中遇到的困難和如何克服的過程。

針對這些問題，我給出以下建議：

1.在寫作時，盡量使用具體的例子來支撐你的觀點，這樣可以讓你的習作更加生動和有說服力。

2.在描述學習過程時，不妨多花一些筆墨來描繪你的內(nèi)心感受，這樣可以讓讀者更好地感同