七年級語文上冊 第二單元 采桑子 重陽教學實錄 北師大版

七年級語文上冊第二單元采桑子重陽教學實錄北師大版一、教學背景

授課內(nèi)容：《采桑子·重陽》

授課年級：七年級

教材版本：北師大版。

《采桑子·重陽》是七年級上冊第二單元的一首古詩，通過描繪重陽節(jié)登高、賞菊、品酒的情景，表達了作者對美好生活的向往和對親朋好友的思念之情。本節(jié)課旨在讓學生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《采桑子·重陽》中的意象和修辭手法，提高學生鑒賞古典詩詞的能力，培養(yǎng)其運用語言表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解詩歌背后的文化意蘊，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習重陽節(jié)的文化背景，加深學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提升其藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些古典詩詞，對基本的詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和部分修辭手法有了一定的了解。

-學生對重陽節(jié)有一定的認識，知道它是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

-學生在語文學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于季節(jié)、節(jié)日的詩歌，能夠初步識別和欣賞詩歌中的自然意象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古典詩詞普遍表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過詩歌來感受和體驗不同的情感和意境。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字獲取信息，但分析詩歌深層含義的能力還有待提高。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律，有的則更傾向于通過討論和分享來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解《采桑子·重陽》中的隱喻和象征手法時遇到困難，難以把握作者的真實情感。

-由于生活經(jīng)驗和背景知識有限，學生可能難以完全理解詩歌中的文化內(nèi)涵和節(jié)日習俗。

-學生在分析詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和修辭時可能感到抽象和難以把握，需要通過具體的例子和實踐來加深理解。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、古典詩詞朗讀軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：詩詞背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學手段：小組討論、詩歌朗讀、角色扮演、思維導圖五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示重陽節(jié)相關(guān)的圖片，如登高、賞菊、飲菊花酒等，引導學生感受節(jié)日氛圍。

-提問：“大家知道這是什么節(jié)日嗎？重陽節(jié)有什么傳統(tǒng)習俗？”以此引出本節(jié)課的主題《采桑子·重陽》。

2.新知學習（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀《采桑子·重陽》，感受詩歌的韻律美。

-詩歌解析：教師講解詩歌的背景、作者簡介，分析詩歌中的意象、修辭手法。

-學生自主解析：學生分組討論，解析詩歌中的難點和情感表達。

-交流分享：各小組匯報討論成果，全班交流，共同理解詩歌的意境。

3.互動討論（15分鐘）

-文化探討：討論重陽節(jié)的文化意義，以及它在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-創(chuàng)意表達：學生嘗試用現(xiàn)代語言改寫《采桑子·重陽》，表達自己的情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：學生模仿《采桑子·重陽》的格式，創(chuàng)作一首描繪重陽節(jié)的詩歌。

-角色扮演：學生扮演詩人，用自己的語言向同學介紹《采桑子·重陽》的創(chuàng)作背景和情感。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的審美價值和傳統(tǒng)文化的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，反思自己在詩歌解析和創(chuàng)作過程中的收獲和不足。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對《采桑子·重陽》的意境和情感有了較深入的理解，但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作能力和表達能力仍顯不足，需要更多的引導和練習。

2.教學改進：在今后的教學中，我將增加詩歌創(chuàng)作練習的環(huán)節(jié)，提供更多樣化的創(chuàng)作素材和模板，鼓勵學生大膽表達，同時加強課堂互動，提高學生的參與度和積極性。對于文化背景的講解，可以結(jié)合更多實際案例，讓學生更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：關(guān)于重陽節(jié)的習俗介紹和《采桑子·重陽》的背景資料視頻。

-圖片：重陽節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)習俗圖片，如登高、賞菊、佩茱萸等。

-音頻：經(jīng)典詩詞朗誦音頻，包括《采桑子·重陽》的朗讀。

2.閱讀材料：

-古典詩詞選集：包含《采桑子·重陽》在內(nèi)的若干首重陽節(jié)詩詞，用于拓展學生的閱讀視野。

-詩詞鑒賞指南：介紹詩詞的基本知識，如格律、意象、修辭等，幫助學生更好地理解和欣賞古典詩詞。

3.在線工具：

-古詩詞學習網(wǎng)站：提供古典詩詞的原文、注釋、翻譯和鑒賞，方便學生自主學習。

-詩詞朗讀軟件：學生可以通過朗讀軟件練習詩歌的發(fā)音和節(jié)奏，提高朗讀技巧。

4.教學輔助工具：

-思維導圖軟件：幫助學生梳理詩詞的結(jié)構(gòu)和主題，增強對詩歌的理解。

-互動討論平臺：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可以在線討論詩詞的內(nèi)涵和感受。

5.課外活動資源：

-詩詞創(chuàng)作工作坊：組織學生參與詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞。

-文化體驗活動：安排學生參與重陽節(jié)相關(guān)的文化活動，如賞菊、登高等，增強學生的文化體驗。

6.教師指導材料：

-詩詞教學手冊：為教師提供詳細的教學方案、教學策略和評價標準，確保教學質(zhì)量。

-教學評估工具：包括課堂觀察表、學生反饋表等，幫助教師評估教學效果，及時調(diào)整教學方法。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課《采桑子·重陽》的教學，我觀察到學生們對古典詩詞有了更深的興趣。他們通過多媒體資源的輔助，對詩詞的意境有了直觀的感受。在互動討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極表達自己的理解和感受，小組合作也展現(xiàn)了他們的團隊精神。在詩歌創(chuàng)作實踐中，雖然有些學生的創(chuàng)作還不夠成熟，但每個人都在努力嘗試，這是非常寶貴的。通過課后的小測驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對詩詞的基本知識和文化背景有了較好的掌握。

然而，我也注意到一些問題。例如，在詩歌解析環(huán)節(jié)，部分學生對于詩中的隱喻和象征手法理解不夠深入，對于詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭技巧的掌握也不夠扎實。此外，在課堂討論中，有些學生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。

2.教學改進

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施進行改進：

在課堂講解時，我會更加注重對詩歌深層含義的解讀，通過更多的例子和具體的分析，幫助學生理解隱喻和象征手法。同時，我會設(shè)計一些更有針對性的練習，讓學生在課堂上就能實踐和應用所學知識。

為了提高學生的參與度，我會調(diào)整課堂討論的形式，比如采用更多的提問和小組競賽，鼓勵內(nèi)向的學生參與到討論中來。我還會考慮在課后設(shè)置一些小作業(yè)，讓學生通過寫作或繪畫等方式，表達自己對詩詞的理解。

在詩歌創(chuàng)作方面，我會提供更多的指導和反饋，幫助學生改進他們的作品。我計劃組織一些課后工作坊，讓學生在輕松的氛圍中練習創(chuàng)作，并相互交流意見。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學生的學習進展，通過定期的測驗和反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在古典詩詞的學習中取得進步。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切關(guān)注學生的參與度和表現(xiàn)，對他們的積極發(fā)言和創(chuàng)意想法給予即時認可和反饋，鼓勵他們深入思考和表達。